17[1].1.1反比例函數(shù)的意義李翠紅.doc

課題17.1.1反比例函數(shù)的意義主備人李翠紅審核人張少雄課型新授課備課時(shí)間2.20上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解并掌握反比例函數(shù)的概念來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)2能判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，并會(huì)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式重點(diǎn)理解反比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫(xiě)出函數(shù)解析式難點(diǎn)理解反比例函數(shù)的概念教學(xué)程序一、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)又一種函數(shù)-17.1.1反比例函數(shù)的意義二、揭示目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），同學(xué)們能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)嗎？三、指導(dǎo)自學(xué)下面，請(qǐng)按指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）。認(rèn)真看書(shū)，5分鐘后，比誰(shuí)能運(yùn)用剛學(xué)的新知識(shí)做對(duì)檢測(cè)題。自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看書(shū)，5分鐘后比誰(shuí)能運(yùn)用剛學(xué)的新知識(shí)做對(duì)檢測(cè)題。自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本（P39-P40），思考如下問(wèn)題：1、 嘗試解決39頁(yè)思考中問(wèn)題，歸納反比例函數(shù)的定義，2、 細(xì)讀40頁(yè)例1，體會(huì)待定系數(shù)法求解析式的規(guī)范過(guò)程。 邊看書(shū)，邊思考，如有看不懂的地方，可問(wèn)同學(xué)，也可舉手問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)能正確地仿照例題完成練習(xí)題。先學(xué)1、 學(xué)生看書(shū)，教師巡視，督促學(xué)生專心看書(shū)、思考、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。2、 學(xué)生檢測(cè)過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后，老師了解學(xué)情）問(wèn)：“看完書(shū)，能夠理解的同學(xué)，請(qǐng)舉手”。如學(xué)生都舉手，則說(shuō)：“好下面，比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題”。請(qǐng)看：1、 出示檢測(cè)題 (1) 課本40頁(yè) 練習(xí) 1、2題 (2) 出示屏幕 檢測(cè)題1,2,3,4 教師布置：座位上的同學(xué)在練習(xí)本做題，四生板演，要求把字寫(xiě)工整。2、 學(xué)生練習(xí)： 教師巡視，找出錯(cuò)例，必要時(shí)板書(shū)， 先做完的同學(xué)，注意黑板上的練習(xí)題有無(wú)錯(cuò)誤。后教1、 （1）反比例函數(shù)的三種形式（2）出示拓展練習(xí)1,2(3)討論并解決如上問(wèn)題2、引導(dǎo)學(xué)生逐題討論，教師補(bǔ)充、更正。注意點(diǎn)：要讓舉手的差生先說(shuō)，如果對(duì)，教師只肯定，不重講；如果差生說(shuō)錯(cuò)，則請(qǐng)中等生講，如講對(duì)，教師只肯定（或板書(shū)，仍不講）；如果中等生說(shuō)錯(cuò)，則請(qǐng)優(yōu)生講，如優(yōu)生講對(duì)，教師只肯定（或板書(shū)，仍不講）；如全班無(wú)一人講對(duì)，講完整，則教師要作必要的補(bǔ)充、更正、拓展（同時(shí)必要的板書(shū)），幫助學(xué)生找出規(guī)律，舉一反三，靈活應(yīng)用。（三）、學(xué)生再次看書(shū)，鞏固新知（理解、記憶、并能舉一反三）。三、當(dāng)堂訓(xùn)練必做題： 同步練習(xí)冊(cè)16頁(yè)A組題，選做題：同步練習(xí)冊(cè)16頁(yè)B組題.過(guò)渡語(yǔ)：比一比那位同學(xué)做得又快又好，能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。出示：做題時(shí)應(yīng)注意實(shí)數(shù)相反數(shù)與絕對(duì)值的聯(lián)系和區(qū)別；注意解題格式的規(guī)范性，書(shū)寫(xiě)要工整。 走好每一步！四、互評(píng)總結(jié)1