生命因獨特而絢麗教學案.docx

遜 讓 鄉(xiāng) 中 心 學 校 學 教 案 設(shè) 計課題：生命因獨特而絢麗 課時：1 授課班級：七年級 主備人：李永成 輔備人： 授課時間：2015 年9 月25 日學習目標1、知道每種生命都具有獨特性；2、認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。學習重點1、知道每種生命都具有獨特性；2、認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。學習難點1、知道每種生命都具有獨特性；2、認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。學 習 過 程學習環(huán)節(jié)學習內(nèi)容學習活動修改內(nèi)容自 主 學 習 導 航（導、學、饋）一、自主學習，基礎(chǔ)知識梳理1、每個人都是獨一無二的，有自己獨特的_和_.2、人的生命獨特性最突出表現(xiàn)在_。3、人的生命獨特性更多表現(xiàn)在，人的_ _的多樣性。二、課堂助學1活動一：展示“獨特的我”2活動二：說說人類生命的獨特性。人的生命與其他生物的生命相比，又有哪些獨特性呢？要求學生以小組為單位進行討論發(fā)言。1、學生自己反復閱讀，找出答案。2、教師引導再次修改答案。3、小組討論確定自己的答案。4、小組交流補充答案。學習環(huán)節(jié)學習內(nèi)容學習活動修改內(nèi)容合作交流解決問題（注重學習小組學習）教師預(yù)設(shè)問題及學習內(nèi)容（學）3活動三：說說人類的文明成果。思考：人類運用思維和智慧創(chuàng)造了什么？4、活動四：我的理想，選擇適合自己特點的成材之路，增強自尊自信，更加熱愛生命。教師總結(jié)歸納、精講（講）1、 學生自己反復閱讀找出答案。2、教師引導再次修改答案小組討論確定自己的答案。3、小組討論確定自己的答案。4、小組交流補充答案。5、教師精講鞏固知識。課堂達標練習（分層設(shè)計）（展、練）基礎(chǔ)達標題： 1、完成練習冊中的快樂預(yù)習感知。學中培優(yōu)題： 四、材料分析題著名物理學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他來到艾里遜實驗室，不久卻傳出笑談：“凡是有爆炸的地方一定有楊振寧！” 楊振寧痛苦地認識到：自己的動手能力比別人差！被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著他：“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文?！睏钫駥幷J真思考了兩天，終于接受了泰勒的建議。從此，他把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究領(lǐng)域。1956年他與李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對物理學的發(fā)展作出了杰出的貢獻。1、楊振寧教授對物理學的發(fā)展作出了杰出貢獻，說明了人的生命獨特性突出表現(xiàn)在哪些方面？2、楊振寧教授放棄從事實驗物理研究而改為理論物理研究，從而取得成功，給你什么啟示？3、如何根據(jù)自己的個性，選擇適合自己的成才之路？學優(yōu)提升題： 三、鞏固與提升：1“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋”。這句詩說明我們?nèi)祟悾?）A只有想像力B更具智慧C很愛吹牛D想到就能做到2觀察一下你周圍同學的指紋、簽名、性格、興趣愛好之后，判斷下列觀點，正確的是（ ）A人和其他生命相比有自己的性格B每個人都是獨一無二的，有自己的特點和風格C人和其他生命相比有自己的興趣愛好D人和其他生命相比有自己的人生道路3人的生命獨特性突出表現(xiàn)在（ ）A想像力B智慧C個性品質(zhì)D外貌4人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在（ ）個性品質(zhì) 財富多少 人生道路 實現(xiàn)人生價值的方式和途徑ABCD課堂小結(jié)（饋）一、 教師歸納小結(jié)二、學生提出質(zhì)疑學習環(huán)節(jié)內(nèi) 容作業(yè)布置（饋）基礎(chǔ)達標題： 1、練習冊快樂預(yù)習感知。學中培優(yōu)題： 1、練習冊互動課堂理解。2、練習冊智能演練提升。學優(yōu)提升題： 1、練習冊智能