教案設(shè)計(jì) PEP小學(xué)英語課本四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 PartA[1].doc

一、教材分析PEP小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。本套教材注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。本書融合學(xué)科內(nèi)容，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，還提供了趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)。本節(jié)課的內(nèi)容更是選取了緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活的話題：Our school 學(xué)生更感興趣。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen”這5個(gè)生詞和句型“Where is the ?” “Its ”的運(yùn)用。二、學(xué)生分析四年級(jí)的學(xué)生平均年齡在10-11歲之間，有很強(qiáng)的好奇心，好動(dòng)，愛表現(xiàn)，喜歡引起別人的注意。他們聽覺敏銳，模仿能力和記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上由周圍環(huán)境事物的顯著變化喚起，無意注意占主要優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，會(huì)聽懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語，能根據(jù)教師的指令完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在完成任務(wù)的過程中用上他們所學(xué)的知識(shí)與技能，所使用的語言都是交際性的語言，這有助于學(xué)生注意語言的交際意義。 三、教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)：1)能夠簡(jiǎn)單地介紹學(xué)校的布局。2）能夠聽懂并回答問題，“Where is the ?” “Its ”2.能力目標(biāo)：能掌握本課詞匯playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen ,達(dá)到聽、說、認(rèn)讀的能力。3.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛自己的學(xué)校。四、教學(xué)重點(diǎn)1.單詞playground ,garden ,teachers office ,library ,canteen 的音、形、義。2. 句型“Where is the ?” “Its ” 五、教學(xué)難點(diǎn)詞匯teachers office 和canteen的正確發(fā)音。六、教具設(shè)計(jì)和教學(xué)方法1.教具：黑板、粉筆、教參書、多媒體2.教學(xué)方法：交際法和翻譯法七、教學(xué)步驟Step1: Warm up (3min)1.Greetings:T:Good morning，boys and girls.How are you today ? S:Fine ,thank you ,and you ? T:Im fine too.2.Sing a song: In The Classroom In the class-room, In the class-room, there is a black-board on the wall. There are pic-tures,there are flow-ers, In the class-room where we learn.Step2: Prestation & Practice (25min)1.引入：教師打開多媒體，在屏幕上展示出一幅圖片。T：“She is chenjie .She is a new classmate to our school,but she doesnt know more about our school,lets help her ,ok?”(教師用眼神和手勢(shì)示意學(xué)生們回答)S:“OK!”T:“OK ,Lets go.”2.教授單詞playgroundT:“Look! where is here ?（這是哪里呢?）They are many boys running(跑步) and playing basketball.(打籃球)” 教師展示出一幅操場(chǎng)的圖片。S:“操場(chǎng)/Playground.”T:“Yes ,it is our playground.”(教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，正確的給予表揚(yáng)，沒回答出的也給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后再在黑板上板書。)T:“Read after me .playground , playground , p-l-a-y-g-r-o-u-n-d , playground,操場(chǎng)?！?S:“Playground , playground , p-l-a-y-g-r-o-u-n-d , playground,操場(chǎng).”(教師帶讀，學(xué)生跟讀。)3.教授單詞gardenT:“Oh ,its so beautiful.What are they?（它們是什么?）”教師在多媒體屏幕上再展示出一幅花園的圖片。S:“They are flowers.”T:“Good，they are flowers.You are so clever!Can you tell me ,where are the flowers?”T and S:“They are in the garden,garden.(花園)”T: “Read after me . garden ,garden , g-a-r-d-e-n ,garden ,花園”S: “Garden ,garden , g-a-r-d-e-n ,garden ,花園”(教師帶讀，學(xué)生跟讀, 然后再在黑板上板書。) 4.教授單詞teachers officeT:“Now boys and girls ，chenjie want to know where is the teacher? Can you tell her?”S:“In the teachers office/辦公室”T:“Yes, teachers office ,教師辦公室”（教師根據(jù)學(xué)生的不同的反應(yīng)情況給出判斷）T:“Read after me , teachers office , teachers office ,教師辦公室”S:“Teachers office , teachers office ,教師辦公室”T:“Teacher,teachers 教師的”（教師強(qiáng)調(diào)“is”在“teacher”后縮寫時(shí)的發(fā)音）S:“Teacher,teachers 教師的”5.教授單詞canteen 教師操作多媒體，在屏幕上展示出一張飯?zhí)玫膱D片，然后再播放出鈴聲,假設(shè)現(xiàn)在已經(jīng)到了放學(xué)時(shí)間。T:“Listen ,the bell rings，class is over，chenjie want to eat ,where can she go ? 她得去哪里吃飯呢?”T:“Go to ”(為防止部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)而無法正確的回答老師提出問題，因此，教師和學(xué)生一起回答，帶出單詞canteen)T and S:“Canteen , canteen 飯?zhí)谩保ń處熡蒙{(diào)和降調(diào)帶讀單詞，并且在黑板上板書）S:“Canteen,canteen.” 6.教授單詞library T:“Now chenjie is full(飽了) she want to read some books ,where can she read a book ?”T:“Look ,whats this? (教師在屏幕上展示出多個(gè)放滿書本的書架) S:“Book.”T:“Well done.They are books,where are they?”(教師在屏幕上展示出一幅圖書館的圖片) S:“圖書館/Library”T:“It is the library. 圖書館，library ，library” （教師用升調(diào)和降調(diào)帶讀單詞，并且在黑板上板書） 7.對(duì)話演示。通過簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，把本節(jié)課所學(xué)的單詞帶入到句子中，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果，熟記單詞的讀音和意思。 1）教師演示。教師采用多媒體把學(xué)校的整體布景圖展示出來，然后指著teachers office再讓學(xué)生讀出詞匯，如果學(xué)生能發(fā)出正確的讀音則給予鼓勵(lì)，假如學(xué)生不能讀出，則由教師帶讀兩遍。通過熟讀詞匯再把詞匯帶入到句型“Where is the teachers office？”,讓學(xué)生看圖回答；“Its on the second floor.”2) 師生演示。教師請(qǐng)出一個(gè)學(xué)生配合自己，按照上面的方式完成對(duì)話，把單詞“playground, garden”分別運(yùn)用到句型中。3）生生演示。教師讓學(xué)生以同樣的方式練習(xí)對(duì)話，熟記單詞“l(fā)ibrary,canteen.”Step3： Consolidation (10min)1.完成Lets do 部分。教師播放Lets do部分的錄音，然后讓全班學(xué)生站起來一邊跟著讀一邊做動(dòng)作。Go to the garden , go to the garden .Water the flowers ,water the flowers. Go to the library,Go to the library.Read a story-book, read a story-book. Go to the canteen, go to the canteen .Eat some noondles ,eat some noondles.Go to the teachers office, go to the teachers office.Hand in the homework, hand in the homework.Go to the playground, go to the playground.Play football, play football. 2.游戲：Whats missing游戲規(guī)則：教師把全班學(xué)生平均分成5個(gè)小組，以小組為單位來搶答問題，答得又準(zhǔn)又快的，并且累積得分最多的一組則獲勝。教師把本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)生詞和相對(duì)應(yīng)的圖片同時(shí)展示在屏幕上，給學(xué)生1分鐘的時(shí)間熟悉一下，然后移動(dòng)圖片的位置，再把其中的某一張圖片隱藏起來，讓學(xué)生以最快的速度辨認(rèn)出是哪一張圖片消失，同時(shí)舉手搶答，用所學(xué)的生詞回答，哪個(gè)小組答得既快又準(zhǔn)，且累積分?jǐn)?shù)多者獲勝。獎(jiǎng)勵(lì)方式則是采用綜藝性節(jié)目快樂大本營(yíng)中的一個(gè)游戲的嘉獎(jiǎng)方式，輸?shù)男〗M成員要一起說：“算你狠！佩服佩服！”贏的一組則要表現(xiàn)出驕傲的神情，但要虛心地接受贊許，并且答道：“哪里！哪里！”設(shè)計(jì)意圖：此游戲考驗(yàn)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維的轉(zhuǎn)變能力，輕松愉快，又具娛樂性，既有利于個(gè)體綜合能力的提高，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感。Step4： 作業(yè)布置 （2min）1. 聽錄音Lets learn and lets do 部分，10分鐘2. 預(yù)習(xí)Lets talk部分八、板書設(shè)計(jì)Unit1 Our schoolplaygroundgarden where is the teachers office ? Its on the.canteen library九、課后反思本節(jié)課教師主要采用多媒體教學(xué)法，交際法和翻譯法，總體上學(xué)生對(duì)整個(gè)課件的呈現(xiàn)還是感興趣的。雖然前半節(jié)課在教授新單詞的方式略顯得單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但在教師的引導(dǎo)下還是能參與到其中來。后半節(jié)課教師所設(shè)計(jì)的對(duì)話練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)起到了明顯的效果，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，把整堂課推向一個(gè)高潮。因?yàn)閷W(xué)生剛好處于一個(gè)比較好動(dòng)又好勝的年齡階段，以玩游戲的方式學(xué)習(xí)正好滿足他們的心理需求。同時(shí)，本節(jié)課中所采用的多媒體教學(xué)法確實(shí)讓學(xué)生興趣大增，從音、形、色還有動(dòng)畫等多方面起到了意想不到的效果。信息技術(shù)帶給我們新動(dòng)力、新氣息，帶動(dòng)了我們的思維。教學(xué)設(shè)計(jì)中的信息技術(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生參與熱情是超越性的體現(xiàn)，讓人不得不承認(rèn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。信息技術(shù)的生動(dòng)、夸張、變形呈現(xiàn)與生活中實(shí)際扮演形成對(duì)比，起到相得益彰的效果。 由于學(xué)生來自不同的家庭，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)各有不同。但在老師的引導(dǎo)下，還是能順利地完成一系列的任務(wù)，通過老師的肯定與表揚(yáng)、同學(xué)的掌聲，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)信心及動(dòng)力，培養(yǎng)能力與習(xí)慣。值得高興地是，學(xué)生能主動(dòng)地用所學(xué)語言展開交際活動(dòng)，在交際的過程中自然地使用了所學(xué)語言，在使用所學(xué)語