小學(xué)班主任經(jīng)典培訓(xùn)材料(doc 10頁).doc

小學(xué)班主任培訓(xùn)材料（三）一 、班主任的角色意識1、班主任為什么應(yīng)有角色意識?班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位,班主任的任務(wù)比一般教教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜,他要對本班學(xué)生的德、智、體、美等諸方面進(jìn)行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r。2、班主任應(yīng)扮好哪些角色？班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。3、班主任如何才能做好新時(shí)期的德育工作？ （1） 要有正確的時(shí)代觀，堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放的總方針。 （2） 認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個(gè)方面。一方面是國外價(jià)值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強(qiáng)德育的趨勢；另一方面是國內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風(fēng)氣的影響。 （3） 學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)德育大綱、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見、愛國主義實(shí)施綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程等。 （4） 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有的誠實(shí)、禮貌、責(zé)任、對人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)教師、善待家長、善待自己等方面的職業(yè)道德。 （5） 增強(qiáng)德育工作的針對性，提高實(shí)效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實(shí)際效果。 （6） 注重學(xué)生的道德體驗(yàn)，通過豐富多彩的教育活動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)是非，體驗(yàn)高尚，體驗(yàn)成功。 （7） 認(rèn)識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育的追求是讓每個(gè)學(xué)生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；教育活動是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)。 （8） 堅(jiān)信高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。 4、如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？ （1） 確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康成長。 （2） 制定班級的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評價(jià)。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果，使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。 （3） 要引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。 （4） 多一份“寬容與善待”?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候”。如果討厭學(xué)生，實(shí)際上教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。 5、如何做好知識的傳遞者？優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。 （1）要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皩W(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把”。教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。 （2）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。 （3）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生會在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識。 （4）變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。 （5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。 （6）考試與評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒有最好，只有更好”。 6、如何做好學(xué)生的心理保健者？ （1）教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。 （2）學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。 （3）幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （4）發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。 （5）尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。 （6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。 7、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過班主任落實(shí)，各科教師需要通過班主任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)整體。因此： （1）要認(rèn)真完成校長和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來，具有整合能力。 （2）加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解，加深師生的感情。 （3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長過程中的個(gè)性或共性問題。 （4）保持良好的人際關(guān)系，善于化解各種矛盾。 （5）讓自己的班級成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。 8、班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三者的橋梁作用？ （1）充分認(rèn)識教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會的相互聯(lián)系與作用，努力營造有利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。 （2）通過家訪、家長學(xué)校、家長會議等，與家長共同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。 （3）利用“法制副校長”和 “校外輔導(dǎo)員”等力量，對本班學(xué)生進(jìn)行教育。 （4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。 （5）加強(qiáng)與社區(qū)組織和校外實(shí)踐基地的聯(lián)系，力爭得到更多的支持和幫助。 9、班主任如何成為學(xué)生成長的導(dǎo)師和楷模？ （1）確立班主任的威信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。 （2）不斷充實(shí)和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。 （3）愛學(xué)生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵(lì)。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實(shí)現(xiàn)成功的教育。 （4）有自己的特長，對學(xué)生具有吸引力和激勵(lì)的力量，使學(xué)生由崇敬進(jìn)而發(fā)展到效仿。 10、班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？ （1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 （2）嚴(yán)格各項(xiàng)管理，防止發(fā)生意外。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。 （4）留心學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除事故隱患。 （5）增強(qiáng)責(zé)任心，了解并熟知每一位學(xué)生的情況，努力使班級成為一個(gè)互相關(guān)心愛護(hù)的“大家庭”。 二、班主任的基本素質(zhì) 1、政治思想素質(zhì)一個(gè)好的班主任，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、特點(diǎn)所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學(xué)識、涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。 教師法指出：教師“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！苯處煹恼嗡枷胨刭|(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅(jiān)持為社會主義建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國特色的社會主義理論指導(dǎo)自己的工作，努力學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻(xiàn)與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價(jià)值觀，不斷實(shí)踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習(xí)，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的需要。 2、知識水平和教育理論素養(yǎng) 專業(yè)知識水平越高，勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對教師的知識水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己?，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使自己成為名副其實(shí)的專家型的班主任。 3、良好的職業(yè)道德教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。 （1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。 （2）要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)人梯，這就是奉獻(xiàn)。 （3）要公正地對待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。 （4）要有民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對象，同時(shí)又是學(xué)校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學(xué)生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。 （5）要為人師表。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠服，終身受用。 （6）要團(tuán)結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊(duì)精神，珍惜集體榮譽(yù)。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。 4、能力素質(zhì) “只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學(xué)活動是德育的重要渠道。活動能力的基礎(chǔ)是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認(rèn)識，教師要善于把教學(xué)活動與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來，認(rèn)真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。（2）研究學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實(shí)際，更為學(xué)生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的班集體。（4）個(gè)別工作的能力。除集體活動外，個(gè)別工作是班主任一項(xiàng)最經(jīng)常的活動，包括幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進(jìn)行家訪等。（5）開展各種活動的能力。包括班會、團(tuán)會、隊(duì)會、文體科技活動及多種公益活動和社會實(shí)踐的設(shè)計(jì)、組織、總結(jié)等。（6）語言表達(dá)能力。能通過搜集多種信息，強(qiáng)化思維，提高語言表達(dá)技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導(dǎo)家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。（8）心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開展對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。（9）人際交往能力。班主任的工作是開放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學(xué)生中的問題也是層出不窮，因此要進(jìn)行科學(xué)研究，探索規(guī)律性的認(rèn)識，靠科研當(dāng)好班主任。 5、心理素質(zhì) 心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力；誠信、大方、禮貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。 6、班主任如何提高自身素質(zhì)？ （1）注重學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。讀無字書，直接體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)；讀有字書，間接體驗(yàn)，向書本學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，加深拓寬自己所任學(xué)科的專業(yè)知識，同時(shí)要掌握與班主任工作有關(guān)的心理學(xué)、管理學(xué)、德育學(xué)、人才學(xué)等知識。 （2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網(wǎng)等都可涉獵。以此增強(qiáng)班主任的親和力和凝聚力，更好地指導(dǎo)班級活動。 （3）勤于溝通，在溝通中增長才干，提高自己。在與學(xué)生溝通時(shí)，要放下架子，平等地等待學(xué)生，想學(xué)生所想，以情感人。在與同事交往時(shí)，要以誠相見，善解人意。嚴(yán)于律己，寬以待人。在與家長溝通時(shí)，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢利眼，接受、索要或變相索要家長財(cái)物，這與教師身份格格不入。在與領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼，創(chuàng)造一個(gè)有序的工作環(huán)境。 （4）明禮篤行，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我約束，待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當(dāng)個(gè)人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時(shí)利益與長遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)，能服從群體、全局和長遠(yuǎn)利益；要注重風(fēng)度，講究儀表，風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。 7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？ 國家總督學(xué)柳斌同志提出三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動活潑地發(fā)展? 8、素質(zhì)教育對班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實(shí)施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。 9、班主任如何建立平等的師生關(guān)系？ （1）和學(xué)生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為師，終身為友”。“變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熞呓鼘W(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺。當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。 （2）蹲下來跟學(xué)生說話。和學(xué)生說話時(shí)，要先請學(xué)生坐下；學(xué)生向老師敬禮問好時(shí)，老師必須還禮問好；師生相遇時(shí)，老師也可以主動先問學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。 （3）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級50名同學(xué)編學(xué)號時(shí)，把自己編成第51號；有的班主任與同學(xué)們一起勞動，一起娛樂，從而受到學(xué)生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。 10、班主任如何實(shí)施民主管理？ （1）班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。 （2）民主選舉班干部。班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，公平競爭，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識。 （3）班干部實(shí)行輪換制。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望，要讓學(xué)生都體驗(yàn)當(dāng)班干部的甘苦。 11、班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育？ （1）工作追求個(gè)性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個(gè)群體，乃至超越人類的現(xiàn)有知識水平。要敢于創(chuàng)新，在個(gè)性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識”，引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。 （3）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生多體驗(yàn)。班主任要善于創(chuàng)設(shè)開放的教育情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn)。 （4）尊重學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復(fù)性；班主任要允許學(xué)生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。面對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。 （5）改革評價(jià)。除了尊重教師的評價(jià)外，還要尊重學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)。 （6）讓學(xué)生全面發(fā)展。要堅(jiān)持全面和諧的發(fā)展。但全面發(fā)展并不等于平均發(fā)展。人無全才，“合格加特長”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚(yáng)長避短，人人都會展現(xiàn)出獨(dú)特的才華。 12、班主任怎樣建立新的人才觀？ （1）用多個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究，至少有語言、數(shù)學(xué)、邏輯、空間、音樂、身體運(yùn)動、人際關(guān)系和自我認(rèn)識能力等七種智能在人的發(fā)展和人類社會發(fā)展中起著重要作用。要多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。考試分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學(xué)生”，讓每一個(gè)學(xué)生都能說“我能行”，這就是素質(zhì)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出的好思想。 （2）“問題學(xué)生”不一定是壞學(xué)生。身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是難免的。教師不能因他們犯錯(cuò)誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯(cuò)誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。 （3）相信每個(gè)學(xué)生都是才。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學(xué)習(xí)尖子、淘汰大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式必須從根本上改變。 13、班主任為什么應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)？ 學(xué)生至少有以下10個(gè)方面值得老師學(xué)習(xí)： （1）接受新事物的意識和能力非常強(qiáng)；（2）思維獨(dú)立，具有批判精神；（3）有較強(qiáng)的平等意識；（4）有較強(qiáng)的法律意識和自我保護(hù)意識；（5）熱心社會活動，有較強(qiáng)的公民意識；（6）更容易接受環(huán)保意識；（7）相信事實(shí)；（8）做事認(rèn)真；（9）積極的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。 三、班主任的法制觀念1、法及其特征法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國家意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認(rèn)可并靠國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)。國家意志性、國家強(qiáng)制性、普遍性、客觀性是法的基本特征。教育法是由國家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國法的重要組成部分。教育法的調(diào)整對象是教育關(guān)系。他是國家機(jī)關(guān)、教育行政部門、各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長、社會團(tuán)體和公民等，在教育活動中習(xí)慣年成的各種社會關(guān)系。教育放是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它包括國家機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。廣泛性、多樣性、教育性是教育法的基本特征。 2、教育法與教育政策的關(guān)系黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對教育法的制定起指導(dǎo)作用。教育法的實(shí)施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強(qiáng)制性保證教育政策的實(shí)施。 3、依法治教的基本意義不知法將導(dǎo)致兩個(gè)不良后果：一是因不知法而違法；二是因不知法而不能及時(shí)有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表現(xiàn)在“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現(xiàn)在“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過法律程序并得以補(bǔ)救。 我國法律大致分為憲法、行政法、民法、刑法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法七個(gè)體系。教育法屬于行政法。但是教育中的法律問題不僅有行政性質(zhì)的、民事性質(zhì)的，也有刑事性質(zhì)的，離開了實(shí)體法和程序法的參與，教育法將寸步難行。 4、教師的權(quán)利 中華人民共和國教師法第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可以簡稱為：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。 5、教師的義務(wù) 中華人民共和國教師法第八條明確規(guī)定了教師應(yīng)履行的義務(wù)： （1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 6、學(xué)生的權(quán)利 學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。把學(xué)習(xí)成績差的趕出校門，讓學(xué)生退學(xué)，隨意停課等等都是違法的。（2）學(xué)生的人格權(quán)。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教師侮辱學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。（3）學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生身體健康權(quán)是學(xué)生人身權(quán)的重要內(nèi)容。打?qū)W生、罰站、讓學(xué)生自罰、罰學(xué)生“勞動改造”、罰學(xué)生下蹲起立、罰學(xué)生抄寫作業(yè)、罰學(xué)生值班、罰學(xué)生吞吃雜物等都是違法的。（4）學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)。人表達(dá)自己意見的方式，可通過語言，也可通過服飾、化妝、手勢、表情、發(fā)型、書畫等。在對學(xué)生表達(dá)自由提出要求時(shí)一定要注意方式方法，千萬不能簡單粗暴侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（5）學(xué)生的人參自由權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、捆縛吊打?qū)W生及用手銬銬學(xué)生都是非法的。非法搜查學(xué)生身體或住所同樣也構(gòu)成對學(xué)生人身自由權(quán)的侵害。（6）學(xué)生的隱私權(quán)。對待學(xué)生的日記、通信、交往等，若處理不當(dāng)，也易侵害學(xué)生的隱私權(quán)。（7）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第31條規(guī)定：對未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為拆除外，任何組織或者個(gè)人不得開拆。（8）學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財(cái)物、沒收學(xué)生財(cái)物、亂罰款、亂收費(fèi)等。（9）學(xué)生獲得公正評價(jià)的權(quán)利。“公正評價(jià)”指學(xué)業(yè)成績和道德兩個(gè)方面，其不能因教師或?qū)W校的權(quán)利而扭曲。（10）學(xué)生的休息權(quán)。為了追求升學(xué)率，超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違紀(jì)學(xué)生罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。（11）學(xué)生的申訴權(quán)和訴訟權(quán)。學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服，有提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。（12）學(xué)生的其他權(quán)利。如生命權(quán)，女學(xué)生性不可侵犯權(quán)等。 7、學(xué)生的義務(wù) 中華人民共和國教育法第43條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 學(xué)生如不履行法定義務(wù)。有關(guān)部門將視其違紀(jì)違法行為的情節(jié)嚴(yán)重程度要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 8、知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)也叫智力成果權(quán)。包括文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)著作，演員的表演、錄音和廣播，各種技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)，商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記、廠商的名稱和標(biāo)記，制止不正當(dāng)競爭以及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的智力活動所產(chǎn)生的其他成果。對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯多表現(xiàn)為模仿、剽竊等。我國的知識產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)、發(fā)明權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。學(xué)校不僅是傳播知識的場所，同時(shí)也是知識創(chuàng)新、科技發(fā)明的重要場所。教師是智力成果的重要?jiǎng)?chuàng)造者，學(xué)生也是智力成果的創(chuàng)造者。國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。 9、有關(guān)的犯罪 （一）教育行政人員 我國刑法將犯罪分為10個(gè)大類，即危害國家安全罪，危害公共安全罪，破壞社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序罪，侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪，侵犯財(cái)產(chǎn)罪，妨害社會管理秩序罪，危害國防利益罪，貪污賄賂罪，瀆職罪，軍人違反職責(zé)罪。學(xué)校教育行政人員是擁有一定行