中學(xué)音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容.doc

中學(xué)音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容隨著社會的不斷進(jìn)步和音樂課程改革的推廣實(shí)施，要求音樂教師徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，逐步樹立新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，努力改革課程教學(xué)，力求取得最佳效果。作為一名音樂教師，首先了解教材：1.教材給我們造設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境2.教材的邏輯性，音樂做為一門學(xué)科，主要是學(xué)歷教育唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師是職業(yè)，而我們學(xué)科是專業(yè)音樂學(xué)科。音樂教育，上課可以脫離課本，為什么這么說那，在音樂課中不能太局限于課本這點(diǎn)內(nèi)容，音樂中要拓展，但是拓展還要有度，所以說我們要了解教材認(rèn)識教材，教材每個單元題目就是這單元風(fēng)格。在這里我們分析課本：綠色的家園1. 這個單元主題是： 保護(hù)環(huán)境關(guān)愛地球熱愛大自然為主題設(shè)計自然風(fēng)景為主題，音樂欣賞，本單元要求2課時完成，在這里拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生想一想我們還有那些地方是人類自然遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)，還有那些音樂是表現(xiàn)自然環(huán)境的。2. 這個單元設(shè)計到好幾個內(nèi)容，那么我們就 上幾課時嗎？那不能的，我們知道每一部分就上了一課時時間不夠用的 ，我們不能把課上成大肚子，如果這樣那是我們沒有了解教材。3. 在這里我有幾點(diǎn)建議：1）要把教材熟悉不能脫離教材，在這里我們說明一下前邊說脫離教材是指在教材主題上加以拓展才說可脫離教材。改變學(xué)習(xí)方式是國家提出的要求，被動變主動，不要是老師主動講學(xué)生是被動接受，新課改強(qiáng)調(diào)合作意識，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和他們的想象力。4. 我們是把國家的意志變成我們教學(xué)具體實(shí)施者，現(xiàn)在國家原則是把精鷹教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，提供學(xué)生大眾知識和基本技能，也就是我們以前經(jīng)常說的全面發(fā)展，5. 比如:說：我們教材里有這么一個單元“京劇”，京劇是我們國家的國粹，在課本介紹了西皮二黃，還要會唱，但教材編寫的目的是了解京劇是我們國家國粹，掌握一些京劇知識就可以了。教材的組合1.每一個單元都一個名稱現(xiàn)在教材是連貫性的，是以單元為標(biāo)志來組合這樣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)是以、生活經(jīng)驗(yàn)為主題，來組合教材，用生活經(jīng)驗(yàn)來理解教材，這樣組合具有直觀性，和興趣性等優(yōu)點(diǎn)。1、 初中教材：1）、思想教育2）、生活經(jīng)驗(yàn)3）、音樂經(jīng)驗(yàn)（通過音樂表現(xiàn)地方性特點(diǎn)、風(fēng)格、用比較是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的方法，音樂眾多中概念都是在比較中進(jìn)行，4、）色彩表達(dá)音樂、關(guān)注選法，音色、調(diào)式等來理解風(fēng)土人情，音樂風(fēng)格是審美的最高境界。音樂風(fēng)格是音樂具有獨(dú)特表現(xiàn)形式。舉課例：根據(jù)課例說一下教育理念：1、教師和學(xué)生平等關(guān)系，2、自主學(xué)習(xí)，教師只給原則，學(xué)生不是隨意的，體現(xiàn)出教師是主導(dǎo)學(xué)生是肢體。3、學(xué)生有選擇性學(xué)習(xí)，平等學(xué)習(xí)交互學(xué)習(xí)，在這里我們要懂得知識是什么？知識為什么？知識怎么做？知識誰來做？舉例：通過看澳大利亞某學(xué)校的錄象，談?wù)勔魳沸抡n改的思路。隨著社會的不斷進(jìn)步和音樂課程改革的推廣與實(shí)施，要求音樂教師徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，逐步樹立新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。那么，作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢發(fā)展呢？通過這幾年的實(shí)踐與探索，我以為應(yīng)從以下幾方面入手。一、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系在孩子們的心中，音樂課應(yīng)該是一堂輕松活潑、身心獲得充分愉悅的課，如果課堂上展現(xiàn)在孩子們面前的是一張毫無生氣的臉，一大堆毫無幽默可言的教科書式的語言，那么，音樂的魅力又如何展現(xiàn)?長此以往，學(xué)生對音樂課的興趣又何存?教師的一句幽默的話語；一個贊許的微笑：一次安撫的動作對于學(xué)生來說是多么的重要，也許在不經(jīng)意間你就改變了一名學(xué)生的人生觀和價值觀，造就了一個偉大的靈魂。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)活動和發(fā)揮潛能的機(jī)會，使每一個學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。 要建立民主、平等的師生關(guān)系，教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教育的圈子，熱愛、信任、尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中營造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們在音樂活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，通過音樂課學(xué)習(xí)獲得美的享受。在音樂教學(xué)中還要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng)。師生關(guān)系是對學(xué)生最具影響力的人際關(guān)系，對學(xué)生的社會化必然會發(fā)生深刻的作用。因此，我們千萬不要吝嗇我們的微笑和寬容，讓學(xué)生充分感受我們的人格魅力，在耳濡目染中學(xué)會做人?，F(xiàn)在音樂課堂中學(xué)生位置的各種排列方式以及教學(xué)過程中師生的頻繁互動正是這一教育理念的應(yīng)用。二、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛 從音樂課的自身特點(diǎn)和孩子的心理出發(fā)，我認(rèn)為應(yīng)把“上音樂課”改為“享受音樂課”。音樂課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，讓孩子感覺到不是在上課而是在享受音樂。音樂教學(xué)應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性。音樂教師和學(xué)生之間，更需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，更需要有一種愉悅、和諧的氛圍。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來的美。1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。例如我在教小小的船一課導(dǎo)入新課時，伴隨著小小的船音樂的響起，在投影大屏幕上出現(xiàn)了一幅“月亮星空圖”，藍(lán)藍(lán)的天空，閃爍著星星，彎彎的月亮載著小朋友，由遠(yuǎn)及近，越來越亮此時，教師用充滿深情語調(diào)講述“小小的船”，使學(xué)生仿佛身臨其境，思緒伴隨著優(yōu)美的音樂，多彩的畫面飄向那靜謐的夜空中的一輪彎彎的月亮，從而順利地將學(xué)生帶入了小小的船一課的意境，在新課伊始就為本課打下了良好的情感基礎(chǔ)。2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。（一）音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教一年級上冊的兩只小象一課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的畫出一只小象在河邊洗澡；有的畫出兩只小象勾著鼻子跳舞等等。同時我又及時地教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌，講文明的好孩子，再進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。（二）音樂與語文課相結(jié)合。我在教五年級下冊春來了一課時，正值我們地區(qū)的春季，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育。先用優(yōu)美的語言，把學(xué)生帶到歌曲的意境之中：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天到了，冰雪融化了、小草和小樹都發(fā)芽了、小燕子也從南方飛回來了、到處充滿生機(jī)與活力，春天給我們帶來的是溫暖、希望與未來。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首童聲合唱春來了，希望同學(xué)們向小樹苗一樣，在春天陽光雨露的滋潤與照耀下，愉快的成長”。不僅讓學(xué)生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。（三）音樂與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，加上節(jié)奏擊拍等幫助學(xué)生掌握乘法口訣。如：小朋友我問你2乘2等于幾？老師啊我知道2乘2等于4。XX X | XX X | XX X |XX X| 通過一問一答，加上擊拍表演的形式，不但增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生掌握節(jié)奏也有很大的幫助?？芍^是兩全其美，太好不過了。通過音樂與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，也達(dá)到了寓教于樂的效果。三、愛護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！睈蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們的學(xué)生正處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的成長階段，維護(hù)自尊是他們強(qiáng)烈的心理需求。在音樂教學(xué)中，教師必須愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，鼓勵每一個學(xué)生勇敢參與音樂實(shí)踐活動，踴躍參加評價活動，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見，允許學(xué)生發(fā)生錯誤和改正錯誤。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。但是，民主、平等的師生關(guān)系不等于放任自流，須有嚴(yán)格管理和善意批評，堅持以鼓勵、表揚(yáng)為主。老師的鼓勵，對于學(xué)生來講，是建立自信的良藥。不要憐惜我們的鼓勵。古語說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓。”學(xué)生的思維可以是無限制的發(fā)展，而在某些特定的方面仍然需要紀(jì)律的規(guī)范，切勿為了過于追求師生間的“民主、平等”而“失控”，如果走向了極端，那一切都將失去意義!我認(rèn)為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)” ，使趣味貫穿教學(xué)過程的始終，就是音樂教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。關(guān)于教材的組織與如何領(lǐng)悟駕御教材1、 教材的組織形式：以生活經(jīng)驗(yàn)組織教材，以音樂經(jīng)驗(yàn)組織教材（音樂組織教材，以音樂歷史組織教材）2、 教材提供給我們的是教學(xué)邏輯，內(nèi)容的重點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。3、 新課程教材中最大的難度是發(fā)現(xiàn)知識的邏輯和技能的要求及教學(xué)重點(diǎn)。4、 在音樂藝術(shù)活動中來掌握技能，把音樂知識技術(shù)放到音樂實(shí)踐中去掌握，才能符號大眾化。關(guān)于教學(xué)（課程）目標(biāo)的確定1、 目標(biāo)要明確，具體、可實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)。2、 目標(biāo)要能以小見大，抓大放小。3、 目標(biāo)要能體現(xiàn)他同年齡段，4、 不同區(qū)域和學(xué)校之間差異。5、 目標(biāo)體現(xiàn)出不同的維度。6、 目標(biāo)在對內(nèi)容和學(xué)生深入了解之后確定。內(nèi)容和過程方法與目標(biāo)的關(guān)系1、應(yīng)該明確知道這堂音樂課的音樂內(nèi)容是什么？音樂要素是什么？思想教育是什么/2、那些知識和技能是以大眾教育的價值關(guān)出發(fā)是學(xué)生終身比備的。3、音樂教育工作往往缺乏為學(xué)生提高適宜的學(xué)習(xí)音樂知識。4、音樂的拓展。音樂欣賞1、 記住主題（通俗與藝術(shù)音樂的差別）2、對主題的感知（主題特點(diǎn)、怎樣創(chuàng)作的要素與風(fēng)格）3、聽出主題變化（音樂中的守恒）4、感知作品的結(jié)構(gòu)與題材5、關(guān)于作品背景（作家、演奏者、歷史社會及文化影響等）注：1、欣賞中要會鑒別，來幫助學(xué)生理解概念。2、欣賞中最大特點(diǎn)：評價與判斷。欣賞課也是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，進(jìn)行思想教育。思辯主義美學(xué)，表情的美學(xué)，形式主義美學(xué)，也就是音樂作品形式上屬性。音樂欣賞就是人們的感知，理解音樂體現(xiàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。音樂隨處可見，隨著生活水平的提高，欣賞音樂已成為人們精神生活中必不可少的一環(huán)。 音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的一、由表及里，由淺入深教學(xué)音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程我們的音樂前輩黃，先生認(rèn)為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認(rèn)識。 其次，曲目安排上由小到大，由易到難，這樣做符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，同時也有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。二、對比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計不同課型將題材，演唱（奏）形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情，同時還能使學(xué)生更為深入地理解音樂，并在音樂欣賞的過程中了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。1、以題材為中心設(shè)計課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、器樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。如以“贊美偉大的祖國”這一中心的欣賞課，就可將長江之歌，我愛你，中國，我的祖國，二胡協(xié)奏曲長城隨想等相同題材，不同表演形式的音樂、器樂作品組合起來進(jìn)行教學(xué)。這種課型內(nèi)容統(tǒng)一，能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。2，以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型 這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時期，不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品，拓寬音樂視野。a) 以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型 這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開展音樂欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等關(guān)音樂知識，同時還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美三、欣賞教學(xué)時精講多聽首先欣賞是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，達(dá)到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。語言是不可能代替音樂，表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳纷髌范伎梢詮牟煌叨取⒔嵌群蜕疃热ヮI(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的講述，因?yàn)槿绻v述過多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象是人腦對原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。聯(lián)想是指感知或回憶某一事物，連帶想起其他有關(guān)事物的心理過程。想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。在欣賞音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且還要有較充裕的時間。 在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。具體做法是：既不允許學(xué)生漫無邊際的想象、聯(lián)想，也不要求學(xué)生按圖數(shù)驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個故事，而要有分寸地啟發(fā)學(xué)生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂的目的。五、培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力音樂是聽覺的藝術(shù)，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大的價值?！毙蕾p教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復(fù)聽等，都是以聽為本。音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。社會音樂風(fēng)氣反映一個國家和民族的文化修養(yǎng)，如果多數(shù)人都具有較高尚的音樂趣味和較強(qiáng)的審美能力，對人類歷史上的音樂財富有全面的了解，那么他們對音樂的選擇、反應(yīng)、評價和追求就會形成一種良好的風(fēng)氣，最終作用于社會，使那些能夠代表人類優(yōu)秀文化的經(jīng)典名作和具有深刻社會意義，又有高度審美價值的音樂作品成為社會精神生活的主要食糧。當(dāng)然這種作用是緩慢的，根本的做法是首先實(shí)施有效的音樂教育，培養(yǎng)高素養(yǎng)的一代新人，這難道不是我們的希望所在嗎？總結(jié)下面我在談?wù)勎覍σ魳沸抡n改的一點(diǎn)感受音樂新課改是教育改革大潮中的一部分，如何把握音樂新課標(biāo)是我們音樂教師當(dāng)前要共同探討的話題。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)和具體執(zhí)教中，有的教師陷入了某種誤區(qū)。對于新課改，要有“近期目標(biāo)”和“遠(yuǎn)期目標(biāo)”不能“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”。在日新月異的今天，各種高新科技正迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用，均對教育提出了更高的要求，教育的改革勢在必行。音樂教育在教育改革的大潮中也大刀闊斧地進(jìn)行著，音樂課在小學(xué)教育中已逐漸擺脫“小三門”的帽子。隨著素質(zhì)教育的提出，新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)在東莞的中小學(xué)音樂教師的具體執(zhí)教中也得到初步的體現(xiàn)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，大部分的音樂教師都知道音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、要面向全體學(xué)生并注重學(xué)生的個性發(fā)展及重視音樂實(shí)踐和鼓勵音樂創(chuàng)造等等。只有把握、弄懂這些基本理念，才能更好地駕御課堂，知道我們的音樂課到底要授些什么給我們的學(xué)生。我最近曾聽了一些課改后的音樂課，有的音樂教師對教改的音樂課把握地比較好。但有的老師卻是忙碌了40分鐘，教學(xué)方法倒是很多很多，一會是游戲、一會又是創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞的，到下課學(xué)生連這首歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏也沒掌握。也就是說這節(jié)課的主要目的沒有達(dá)到。其實(shí)“課無定法”，方式、方法可以有很多，這些只是作為解決問題的手段，手段總是為一定的目的服務(wù)的。在上課過程中應(yīng)注重擺好手段和目的的位置，不能喧賓奪主、主次不分。為什么有的老師會出現(xiàn)這種情況呢？我想大概原因有二： 一是認(rèn)為我這節(jié)課要形式多樣，有唱有跳有游戲、講課講得是天花亂墜，我的水平就越高。殊不知這些教學(xué)設(shè)計一定要根據(jù)本課要解決的內(nèi)容來設(shè)計的。一些過于復(fù)雜或無謂的設(shè)計會浪費(fèi)課堂的時間，使得在短短的40分鐘內(nèi)不能有效地解決本課的主要內(nèi)容或顯得前松后緊。二是教者沒有很好地把握新的理念。音樂教師在繼續(xù)教育的過程中要較充分的理解以下幾點(diǎn)：1 、以音樂審美為核心。應(yīng)根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，在潛移默化中培育學(xué)生的情操和健全的人格。并把音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的表現(xiàn)之中，讓學(xué)生明白曲作者為什么在這里要做這樣的記號或處理，讓學(xué)生用自己的方式方法來體會音樂的美，而不能簡單枯燥地問學(xué)生：“這段旋律美不美呀”？學(xué)生機(jī)械地回答：“美”。這樣的問答很失敗，不能觸動學(xué)生心靈深處的共鳴。 2 、以興趣愛好為動力。“興趣是最好的老師”。但興趣又不是從天而降的，如何提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生喜歡老師，然后才會喜歡上這位老師所教的課。對于這一點(diǎn)我的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)常與學(xué)生探討他們感興趣的人和事，并多聽取他們的意見，同時對他們的意見要給予肯定，使得他們覺得老師和自己是平等的。當(dāng)學(xué)生對老師有了一種信任感后，老師講的話題都是有“味道”的。教者這時就可以以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。3、 要面向全體學(xué)生。在我們的小學(xué)音樂教育中，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是使每一位學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。其實(shí)每個學(xué)生都有他的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要為幾棵樹而放棄整片森林，應(yīng)以全體學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。4 、注重學(xué)生個性的發(fā)展。人的個性如同其面，各不相同，學(xué)生也不例外，每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受音樂、學(xué)習(xí)音樂的方式，要注意把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的發(fā)展個性的可能和空間。5 、鼓勵學(xué)生對音樂的二度創(chuàng)造。每個人的生活環(huán)境和成長條件都不同，對同一事物會有不同的感受，在教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維和想象進(jìn)行二度創(chuàng)造。教者應(yīng)善于設(shè)定生動有趣的具有創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。當(dāng)然以上幾點(diǎn)并不是萬能法寶，只是一些基本的理念，只有在這基礎(chǔ)上根據(jù)自己所任班級的具體情況，因地制宜、因材施教。別人的東西不一定就合適自己。我一直認(rèn)為萬變不離其宗，在我的具體課堂中很強(qiáng)調(diào)音樂的“雙基”音準(zhǔn)、節(jié)奏。只有把“雙基”問題解決了。才能在這基礎(chǔ)上加入其他的內(nèi)容。我非常重視學(xué)生的“視唱與練耳”，總覺得二者是連為一體的，所以在每節(jié)課的前幾分鐘我讓學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練。根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，本人先從聽音開始訓(xùn)練學(xué)生，把基本音階1 2 3 4 5 6 7 i 寫在黑板上，讓學(xué)生跟著鋼琴按順序唱二遍，（上行、下行）然后把圈出來，告訴學(xué)生，老師就只彈這三個音讓他們聽辯，同時要求學(xué)生閉上眼聽，聽到是什么音就唱什么音，經(jīng)過幾次無規(guī)則的反復(fù)聽辯后，學(xué)生都能把這三個音（1、2、3）聽辯出來，并唱準(zhǔn)，而且是閉上眼睛聽，學(xué)生非常投入，把自己融入到音高里面去了，如癡如醉，效果非常好，接下來是解決的音準(zhǔn)，又把圈起來，在1、2、3、5 四個音中反復(fù)聽辯接著是彈兩個音：13、52、35、 再彈三個音：1 2 3、3 2 1、5 5