語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版七年級(jí)上蟬教學(xué)設(shè)計(jì)唐山市灤縣第三中學(xué) 劉翠云教學(xué)目標(biāo)：1、積累字詞，學(xué)習(xí)并運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法。2、品讀課文揣摩語句，深入理解作者對(duì)蟬的感情變化。3、領(lǐng)悟生命的意義，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文揣摩語句，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟生命的意義，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，“山水寄意，草木傳情。”當(dāng)我們置身自然，會(huì)感受到自然的青春與活力，它賦予了我們眾多生命的珍品。雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃，走進(jìn)他們，細(xì)細(xì)品味，才會(huì)讓我們真正感悟到生命的真諦。今天就讓我們跟隨香港作家小思一起走進(jìn)蟬的世界。一、聽讀整體把握1、在文中勾畫出你認(rèn)為重要的字詞，充實(shí)你的字詞收藏夾。正音 辨形 明義 知用收斂（lin）聒聒（gu）顫動(dòng)（chn）寒顫（zhn）恕（sh）怒（n） 收斂：收攏，合攏。 聒聒：持續(xù)嘈雜地響，使人厭煩。寬?。簩捜蒺埶?。恕，饒恕。2、作者借蟬跟我們討論了一個(gè)什么話題？告訴了我們一個(gè)什么道理？師總結(jié)：是啊，不管生命是短暫還是長久，都要積極地面對(duì)，盡情投入，好好地生活，過好每一天。有人說小思的蟬是一幅精美的畫，也有人說，它是一首深沉的歌，要想對(duì)本文的美有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入課文，以深究品味的態(tài)度，放聲朗讀，尋找美點(diǎn)。二、自讀探究品味師提示：1、品讀時(shí)注意：語速 停頓 重讀 語氣 2、回答時(shí)注意：言之有理，言之有據(jù)，言之有序。（一）品讀知蟬鳴之語，解觀蟬之情，悟生命真諦 1、杜鵑花沒零落，聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬知知不休。 2、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了煩。3、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。體會(huì)這三句話的意思和情感 第一句不明朗，第二句表明蟬鳴得早，急于展現(xiàn)自己。情感還是不明朗。加上“使事忙的人聽了煩”后情感就是“煩”，但“煩”的程度沒出來。第三句“煩”就是很煩，特?zé)?。是的，“還、就、更”三個(gè)字，這三個(gè)字，如果我們將它單獨(dú)拿出來，一點(diǎn)意義也沒有。但是，當(dāng)我們把它放進(jìn)的時(shí)候，煩的情感具體化了，情感更加突出了。（厭煩）1、它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：為什么聒聒？那是一個(gè)夏天。2、它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個(gè)夏天罷了！那么、卻、竟”三個(gè)詞語中，我感覺到作者對(duì)蟬的反感與驚訝！我仿佛聽到作者對(duì)蟬說：“這小東西，既沒有馬兒那膘肥體壯的身姿，也沒有百靈鳥優(yōu)美動(dòng)人的歌喉,你憑什么叫得這么響?。∠奶齑_實(shí)是一個(gè)很平凡的季節(jié)。一年四季，春夏秋冬，每過一年，都有一個(gè)夏天在等待著你，我們能度幾個(gè)春秋，我們就擁有多少炎夏！所以，作者認(rèn)為夏天很平常，以，作者對(duì)蟬有著反感的心態(tài)！至此，作者對(duì)蟬的厭惡之情已達(dá)到極點(diǎn)，峰回路轉(zhuǎn)，接下來，作者對(duì)蟬的態(tài)度又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（困惑厭惡到極點(diǎn)）1、朋友說：“它等了17年，等到一個(gè)夏天。這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命完結(jié)了。2、朋友說：“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。第一段文字中，友人對(duì)蟬的情感是？生：同情、憐憫師：同情、憐憫的程度是強(qiáng)還是弱？生：不清楚。也可能強(qiáng)也可能弱。第二段文字一個(gè)“才”字說明了友人對(duì)蟬的苦苦等來這個(gè)夏天的來之不易深表同情，同時(shí)也對(duì)蟬的苦苦等待之精神充滿敬佩！一個(gè)“就”字說明了友人對(duì)蟬生命的短暫充滿了憐憫與嘆息！他似乎覺得蟬應(yīng)該多活一段時(shí)間才不會(huì)辜負(fù)它的等待！師：如果此時(shí)此刻讓你對(duì)蟬傾吐心聲，你會(huì)說什么呢？生26：蟬?。《嗌賯€(gè)日夜的期盼，你才換來這悶熱的短暫的夏天，多少個(gè)日夜的等待，你就換來這90天的短暫的生命！為你的等待，為你的堅(jiān)強(qiáng)，為你那不屈的生命之魂魄，我要向你致敬！師：說得多么好啊！如果蟬兒有靈，我想它的歌定然為你歌唱。請(qǐng)你帶著你的理解，深情的向蟬表達(dá)你的情感吧！讓我們借著朗誦集體面對(duì)著蟬抒發(fā)我們的情感吧！（生集體有情感朗誦）（教師出示有關(guān)蟬的資料，圖片）蟬的資料：蟬的一生分為四個(gè)階段：卵、幼蟲、擬蛹、成蟲。雌蟬通常于7、8月份產(chǎn)卵于樹孔，孵化成幼蟲后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面的土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要一年，一般要經(jīng)過二至四年，最長的要經(jīng)過17年。然后在夏天爬出地面，蛻去外殼，雄蟬就在樹枝上高唱，呼喚雌蟬與之交配，交配產(chǎn)卵不久后死去。4、那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。師：蟬為何“必須好好的活著”？生28：因?yàn)樗鼮榱松难永m(xù)！為了種族的繁衍！師：生命的延續(xù)可以讓別的蟬來承擔(dān)啊，憑啥讓我來承受這樣重大的磨難呢？生29：如果大家都這么想，那這世上的蟬就要滅絕了！師：好一個(gè)“滅絕”！是的，如果大家都這么想，那這世上的蟬就要滅絕了！所以，從“必須”一詞我們讀出了蟬的？生30：堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)！生31：我讀出了一種“責(zé)任”！師：多么好的理解?。　柏?zé)任”！我們的父母冒著烈日在田間耕種，是一種責(zé)任；我們的父母自己過著艱苦的生活而讓你們吃飽、喝好，這是一種責(zé)任。責(zé)任意味著擔(dān)當(dāng)，責(zé)任需要承受磨煉，責(zé)任是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。師：我們理解了“必須”，再來理解“都不過”，誰來和大家分享你的理解？生32：在電視劇士兵突擊里，許三多有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：我爸爸告訴我，好好活就是做有意義的事；做有意義的事就是好好活。我們的蟬就像許三多父親的這句話，他活著不為其他任何事情，就是要好好活，就是為了讓生命傳遞下去，“都不過”三字說明了蟬的純潔、擔(dān)當(dāng)，頗有俠義之風(fēng)！三、【恕蟬】師，面對(duì)著友人之言，作者對(duì)蟬的情感有了怎樣的變化？生33：從開始的煩到寬恕再到敬佩。師：能用一個(gè)成語來形容嗎？生33：肅然起敬(請(qǐng)生齊讀“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了；那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”）師：此時(shí)此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個(gè)“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬??！因?yàn)樽髡叨昧耍ɑ脽羝鍪荆号?！那是蟬的生命意義！請(qǐng)生注意連續(xù)的感嘆號(hào)，有情感朗讀）面對(duì)著這只蟬，我們也許會(huì)感到慚愧，多少個(gè)時(shí)間在我們指尖彈指而飛，多少回太陽在我們臉上匆匆爬過，很多時(shí)候，我們不如這只令人敬佩的蟬！在這個(gè)教室里，我們的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)！當(dāng)我們累了的時(shí)候，就想想那一只在地下等了17年的蟬吧！也許這樣，我們的精神就會(huì)振作、就會(huì)奮發(fā)！不要連一只蟬都不如！ 5、斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！ 秋風(fēng)何來顏色？為什么“想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”？我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但對(duì)蟬來說，秋天不是收獲，而是死亡，在地下埋藏17年，只將生命綻放了90天，到此我們對(duì)蟬的感情僅僅是寬恕嗎，上升到尊敬敬畏肅然起敬 。（寬恕 尊敬）師總結(jié)：同學(xué)們，從蟬身上我們獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳情達(dá)意方面，虛詞的作用是無限的。我們更懂得了，要想與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，就要用心感悟，用深究品味的態(tài)度來閱讀。（二）跳讀聯(lián)文探寶同學(xué)們，通過閱讀本文，可見作者小思運(yùn)用語言之功力。同樣為揭示文章的主題，實(shí)現(xiàn)寫作目的，作者也不放棄好的寫作手法的運(yùn)用。再次去文中尋找答案。（小組合作探究）先抑后揚(yáng)：就是想褒揚(yáng)某人、事、物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆，“抑”是襯墊，“揚(yáng)”是目的，“抑”為“揚(yáng)”蓄勢(shì)。作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，對(duì)比鮮明，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。三、 牛刀小試【強(qiáng)化知識(shí)的理解與運(yùn)用，并要求學(xué)生在作文寫作中嘗試】大自然中有太多的事物讓我們感動(dòng)，給我們啟迪。那根植于淤泥的荷花，竟能出淤泥而纖塵不染；那細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲，竟能在