英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文問題分析和解決對策(已發(fā)《黔西.doc

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文問題分析及解決對策 貴州 貴陽 貴陽學院外語系 楊山青摘要：本文列舉了一些英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文常見問題，涉及論文選題、資料收集篩用、寫作方法、英語文字表達等方面，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并提出相關(guān)的解決對策。關(guān)鍵詞: 英語專業(yè); 論文寫作; 問題分析; 解決對策Analyses and Solutions of the Problems in the Graduation Paper of English MajorsAbstract: This paper discusses some problems which frequently occur in the graduation paper of English majors, covering the choice of titles, the collection and sifting out of data, the composition methods and the English written expression. Analyses are made of the causes for these problems and solutions are also suggested.Key words: English Major; writing of paper; analysis of problem; solution 英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的寫作，是他們最后學習階段的重要一環(huán)。這既是對其整個本科階段的學習成果的一種檢測，也是一個有益于他們今后學習知識、培養(yǎng)研究能力和一定理論思維的過程。然而，這卻是畢業(yè)生和指導(dǎo)教師均感困難的一環(huán)，存在諸多問題。由于畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識的難度和復(fù)雜度，及學生自身知識能力水平的局限及其對論文寫作的陌生等原因，使他們在寫作中面臨各種困難，主要涉及選題、收集篩選資料、論文寫作方法、英語的書面表達等方面。其中任何一環(huán)出錯，都會影響論文的順利寫作，甚至造成論文寫不下去。筆者擬結(jié)合指導(dǎo)多屆英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗和對這些問題的思考，對這些問題進行分析，并提出相關(guān)解決對策。 一、調(diào)查結(jié)果和問題分析: 筆者曾對我系01、02、03級的部分畢業(yè)生進行過畢業(yè)論文隨機抽樣問卷調(diào)查，要求他們就論文寫作中有哪些主要的困難、寫論文后有哪些主要收獲等問題做出盡可能詳盡的回答。共收回十四份有效答卷。筆者對這些答卷進行了仔細的歸納分析，得出以下結(jié)果（見表一）：表一：畢業(yè)論文寫作隨機抽樣問卷調(diào)查總體情況表（01級 03級部分畢業(yè)生）選題困難資料收集篩選困難寫作方法困難英語書面表達困難人 次5954百 分 比36%79%36%29%注一:有的學生選擇的困難不只一項, 故標為人次.百分比為該人次數(shù)與總?cè)藬?shù)之比. 表一清楚地表明了這三屆學生的總體情況：在論文寫作中，學生感到的最大困難是資料的收集篩選，人數(shù)達到79%，遠高于其他方面的困難，這一點也可用表二的相關(guān)數(shù)據(jù)作為佐證。另據(jù)一項同類詳細統(tǒng)計，“找不到合適的參考資料”是學生的主要困難，人數(shù)為83，百分比為56. 5，比例最高1。學生普遍感到收集資料費時而盲目，不知如何有效合理地運用資料，難于處理論點與論據(jù)（資料）的關(guān)系。他們也知道有些觀點要用理論性權(quán)威性強的姿料來支撐，但又不知何為理論性權(quán)威性強的資料。有的學生甚至不能將參考文獻與自己所要論述的觀點結(jié)合起來。有的學生能獲得較豐富的資料，但最后卻讓資料淹沒了觀點，結(jié)果是本末倒置。學生在論文寫作中的第二大困難分別是涉及選題和寫作方法兩個方面的困難，百分比均為36%。為便于敘述，現(xiàn)分而述之。選題方面的困難是由于學生的知識不系統(tǒng)不深入造成的，他們雖然學習了三年多的專業(yè)課程，但一旦要深入地論述某一方面的問題，如英美文學、翻譯、教學法、語言學等，根本就不知道要“研究”什么問題，更談不上有所謂“問題意識”。他們對論題可能涉及的范圍往往是一知半解。學生們在表述他們在確定選題時的感受時，“一頭霧水”、“沒思路”、“沒方向”、“茫然”等是他們常用的詞匯。 寫作方法方面的困難，則是因為學生對學術(shù)論文的寫作程式缺乏了解而造成的。雖然畢業(yè)論文不過是學術(shù)論文的“習作”，但基本要求應(yīng)是一樣的。從問卷調(diào)查反饋的信息看，相當?shù)膶W生對怎樣整合資料，謀篇布局，展開論述，還是心中沒底的。他們常常不知道如何將收集到的論文材料按照論文的規(guī)范要求進行合理組織，安排篇幅和段落，如何對每一部分的觀點做層進式論述，使論文的部分之間、段落之間、句子之間達到邏輯的銜接，從而完成一篇規(guī)范完整的論文。學生往往產(chǎn)生如下一些問題： 一）“遺留問題”：這是指學生因為沒有選題得當，摘要沒有寫好而造成的問題。學生沒有把論題思考透徹，一旦開始寫作，就會產(chǎn)生問題，或是不能展開思路，或是思路離題。二）知識水平問題：學生由于對相關(guān)知識的掌握不夠系統(tǒng)全面，功底薄弱，一旦展開論述，就會捉襟見肘，如有的學生論述中英成語的翻譯時，會暴露出中文成語知識方面的欠缺，或由于功底薄弱，只能是老生常談，在自己的論文中反映不出自己的積極主動的思考過程和活躍新穎的思維。三）論文寫作方法掌握問題：由于學生沒有掌握學術(shù)論文的基本程式，就不知道怎樣提出論點、列舉論據(jù)、進行論證，即使有了資料也派不上用場。 讓我們再對表二做一分析。表二：畢業(yè)論文寫作隨機抽樣問卷調(diào)查各年級情況表（01級 03級部分畢業(yè)生）選題困難資料收集篩選困難寫作方法困難英語書面表達困難03級7人2人次（29%）5人次（71%）2人次（29%）3人次（42%）02級3人1人次（33%）3人次（100）3人次（100%）1人次（33%）01級4人2人次（50%）3人次（75%）1人次（25%）學生未選注二：同注一。通過對表二中的數(shù)據(jù)進行縱向的對比，我們可看到，資料的收集篩選困難一直是這三屆學生的最大困難，寫作方法方面的困難較之選題困難有更大的比例，這應(yīng)是和學生的主觀感受一致的。“英語書面表達困難”一項，未在01級學生中獲得數(shù)據(jù)，筆者對此的解釋是：這四名受查學生均為平時成績和畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)或良的學生，文字表達對于他們來說，并不是很困難的。但事實上，從01級學生的總體成績判斷，他們中感到英語文字表達困難者的比例只會略低于后一屆的33%。我們從此欄可看出，感到英語文字表達困難者的比例在逐屆上升，在03級學生中達到42%。我們可看一個旁證:大連海事大學外語系進行過一項微觀調(diào)查。對英語專業(yè)2003 屆共60 篇學士論文進行了評估分析。指導(dǎo)這屆學生論文的16 位教師對這些論文的選題、結(jié)構(gòu)及論證方法、語言運用逐項評議和打分, 計分等級為優(yōu)(4 分) 、良(3 分) 、中(2 分) 、差(1 分) 。統(tǒng)計表明學生得分最低的是語言運用項，僅有 2.7分2。需補充說明的是，接受筆者問卷調(diào)查的這十四個學生中，畢業(yè)論文得“優(yōu)”者有五人，得“良”者有六人，得“中”者二人，得“中”或“及格”者有一人。 二、解決對策: 一）選題：面對論文寫作,學生往往有無從下手的茫然，這首先在論文的選題上表現(xiàn)出來有的學生根本就不知道選什么題目，有的選的題目太大太空（如,）,有的題目與正文內(nèi)容不完全吻合(如寫的是口語的學習; 只寫翻譯,而沒有涉及寫作,更沒有分析清楚翻譯與寫作二者之間的關(guān)系及互相促進作用), 有的題目有太小太窄,(如只論述一、二個翻譯技巧),有的題目貌似新穎，但實際上學生很難寫出一篇有新意的論文,最后還得推倒前文,重新從傳統(tǒng)的原有的觀點來寫。造成這些情況的原因，往往是由于學生沒有對所討論的問題進行思考或思考得不夠深入仔細，更缺乏對所論及學科的發(fā)展和研究動態(tài)的掌握。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學生了解學科動態(tài)，熟悉資料，分析論題，更要從學生的自身水平等方面確定恰當?shù)臉祟}。標題可以說是論文的“文眼”，確定了標題，也就有了合適的思路，也方便往后的資料收集整理和論述的展開。因此，選題十分關(guān)鍵。我們可按照下面的思路來確定選題： 1、縮小題目范圍： 題目：民主限制性的題目：民主的進展縮小的題目：美國民主的進展最后確定的題目：在未來二十年美國民主的進展3 2、題目要具有引人注目的效果，不要平淡： 平淡的題目：Where is wind energy being used ? 引人注目的題目：Does investing in wind energy make economic sense? 3)、題目要實在有據(jù)，勿空泛抽象： 空泛抽象的題目：Is capital punishment moral ? 實在有據(jù)的題目：Should capital punishment deter crimes4 ? 經(jīng)過這樣的對題目的“最小化”，一來可以明確寫作的中心和方向，二來學生收集資料時也可有的放矢。 二）材料的收集篩選：學生可通過書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、進行各種調(diào)查等渠道收集資料。只要是有關(guān)選題，資料越多越好，然后從中篩選最恰當有力的材料。這可從以下幾個方面著手：1、瀏覽書籍。瀏覽一本書的序、跋、目錄等部分，發(fā)現(xiàn)與選題有關(guān)的章節(jié)，就讀讀該章的開始和結(jié)束的段落，了解內(nèi)容大意和作者的寫作意圖、寫作風格和研究方法，從這些方面判斷此書是否提供適合選題的客觀的信息。2、瀏覽論文。看論文是發(fā)表在什么檔次的期刊上，什么是其目標讀者，并閱讀摘要和結(jié)語部分。3、瀏覽網(wǎng)站。瀏覽網(wǎng)站的主頁、內(nèi)容和鏈接，考慮其信譽度，尤其注意網(wǎng)站上次更新的時間5。 三）論文寫作方法：“根據(jù)寫作的性質(zhì)來分類，研究論文是一種含有很強的論證因素的論說文”6 。論文的這一性質(zhì)決定了它相應(yīng)的寫作方法。而在論文的寫作階段，由于學生不熟悉寫作程式和規(guī)范，造成這一階段問題頗多.這反映出學生在知識和能力上的種種缺陷，只有克服這些缺陷，一篇合格的論文才成為可能。 針對這些問題，應(yīng)指導(dǎo)他們按照學術(shù)論文的基本要求來進行論文寫作。首先，在導(dǎo)言或第一段提出自己對論題的看法和分析思路,最好回顧一下已有的研究進展;其次，通過組織運用充分而有力的資料，對論題進行論證;最后，得出論文的發(fā)現(xiàn)或結(jié)語。在這個過程中，應(yīng)要求學生依照論文的程式，展開對問題的分析和研究，并提出解決問題的看法。經(jīng)過這樣的過程， 論文的論據(jù)就會逐步充分豐富，論證就能逐步合理展開，論點也才會逐步突出鮮明起來。 從學術(shù)論文要遵循固有的寫作規(guī)程這一點來說，學術(shù)論文可以說是“學術(shù)八股文”。當然，這只是針對其寫作程式而言，而在寫作程式這個“平臺”上，應(yīng)鼓勵學生積極地、有創(chuàng)造性地思維。對本科生論文的總體要求應(yīng)為: 適當?shù)倪x題, 正確的語言, 規(guī)范的格式, 充實的內(nèi)容。因考慮到本科生的知識現(xiàn)狀, 一般不作創(chuàng)新要求7。然而，要求英語專業(yè)本科生能寫出一篇觀點正確、思路清晰、符合學術(shù)論文基本寫作要求的畢業(yè)論文來，是衡量其是否達到合格的一個標準。并且，由此培養(yǎng)起來的“研究方法確實是對任何一個熱愛追求知識的人的最有用的方法8”. 四）英語書面表達：這是學生論文寫作碰到的主要困難之一。而且，“經(jīng)過教師的耐心細致的指導(dǎo), 論文選題的改進比較容易見效,論證方法就較難,而語言運用能力則更需要長期的積累。教師指導(dǎo)不可能替代學生遣詞造句,學生英語表達能力的低下是寫好畢業(yè)論文的一大障礙,也是產(chǎn)生抄襲動機的一大根源。如何加強書面表達能力的培養(yǎng),是英語專業(yè)整個教學體系中面臨的一個嚴峻的問題”9。造成這一困難的原因至少有三個：1、學生一般的英語語言基礎(chǔ)和英語寫作能力較差。2、學生對論題涉及的英語專業(yè)術(shù)語表達不熟悉。3、學生對英語寫作的特有語言風格和行文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯要求沒有掌握。因此，在學生的論文中，涉及一般的英語詞匯語法錯誤比比皆是，包括低級錯誤。專業(yè)概念也不能用相應(yīng)的英語術(shù)語來表達，行文的風格語體也不恰當，如太口語化。為克服他們的這些缺陷，應(yīng)教給他們論文的語言表達。英語的書面語，都“具有清楚，簡潔和客觀的特征，這是教授英語寫作時一直得到強調(diào)的重點” 10。在表達學術(shù)問題時，英語要求客觀具體，不要主觀色彩。如不宜寫 The temperature is very high, 而應(yīng)寫The temperature of the lab is 40 degrees centigrade; 不宜寫Although I am not an expert, it seems to me that state laws should treat the wolf just like any other species that is not endangered,而應(yīng)寫State laws should treat the wolf just like any other species that is not endangered。為達到清楚、簡潔和客觀的論文語言要求，在語法上可運用下列一些方法：1、用名詞或名詞短語代替動詞和動詞短語；2、用-ing形式的動詞代替時間狀語從句和結(jié)果狀語從句等；3、用-ing形式的動詞代替其謂語是主動語態(tài)的定語從句，用-ed形式的動詞代替其謂語是被動語態(tài)的定語從句；4、用不定式代替目的狀語和表語；5、用名詞代替名詞性從句；6、運用被動語態(tài)。同樣，在詞匯上應(yīng)注意以下一些方面：1、用避免語義重復(fù)多余、空洞夸張的詞匯；2、使用有助于簡化句子結(jié)構(gòu)的詞匯（如不寫:There is another videotape that tells the story of Charles Darwin and introduces the theory of evolution, 而寫：An