關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng).docVIP

關(guān)于中學(xué)生英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能使學(xué)生有一種積極的進(jìn)取狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持智力系統(tǒng)的最佳發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成和發(fā)展。如何讓我們農(nóng)村學(xué)校的初一學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及與學(xué)習(xí)能力交相互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，是我們教育過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)意志 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育一直受應(yīng)試教育的困擾，這不僅不利于提高國(guó)民的整體素質(zhì)，而且也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的新型人才。我校地處鎮(zhèn)江市西郊，學(xué)校的生源大多是外地打工子女，本學(xué)區(qū)家庭條件好的小孩，都到實(shí)驗(yàn)學(xué)校去就學(xué)了。再加上各種硬件、軟件的不均衡，導(dǎo)致我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)總體水平不容樂(lè)觀。雖然我們這里從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但由于種種原因，我們的初一新生，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面都和城市學(xué)生存在一定的差距。2001年，國(guó)家教育部頒布了基礎(chǔ)教育改革綱要（試行），提出了課程改革的目標(biāo)：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；”因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是新課程標(biāo)賦準(zhǔn)予我們的重大責(zé)任，同時(shí)也是我們這樣的學(xué)校迫在眉睫的大事。態(tài)度決定一切，只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，其他關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。 一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要意義 1、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步與人格發(fā)展 隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。既是“學(xué)會(huì)了”，也就形成了能力。而“學(xué)會(huì)”是需要一個(gè)過(guò)程的，能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程。若不能切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主動(dòng)、長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，其學(xué)習(xí)過(guò)程就有可能中斷。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能使學(xué)生有一種積極的進(jìn)取狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持智力系統(tǒng)的最佳發(fā)揮。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)使學(xué)生獲得更多教學(xué)交往的機(jī)會(huì)。在與教師交往的過(guò)程中，所表現(xiàn)出的良好品質(zhì)會(huì)得到老師的贊揚(yáng)，從而使得學(xué)生獲得成就感和自信心，能夠促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成和發(fā)展。 2、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需要在信息化社會(huì)里，一個(gè)人的知識(shí)是需要不斷更新的，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法比只注重結(jié)果更為重要。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，可以有效地減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如在三年循環(huán)的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在長(zhǎng)期的讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)中，學(xué)生的閱讀水平得到了極大的提高，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得興趣盎然，課堂學(xué)習(xí)效果也較好。同時(shí)，課程改革的總體目標(biāo)中提出使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這些培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，有賴于對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的的有效指導(dǎo)。如何讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及與學(xué)習(xí)能力交相互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，是我們教育過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。3、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)道德的要求來(lái)進(jìn)行鑒別、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和處理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)的時(shí)候我們不能一味地批評(píng)，懲罰，而是應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析問(wèn)題。通過(guò)教師的言傳身教，使他們?cè)跐撘颇懈恼涣剂?xí)慣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。如在培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生不愛(ài)護(hù)圖書(shū)往往在同學(xué)的圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)。對(duì)此，我并沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格地批評(píng)，而是把書(shū)拿過(guò)來(lái)，默默地動(dòng)手，把破損的地方輕輕補(bǔ)好，把亂涂的地方輕輕擦去，再輕輕地遞到他的手上，摸摸他的頭，說(shuō)：“老師相信你，下次不會(huì)這樣了。”從這以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有做出類似的事情，讀書(shū)時(shí)也更專心了。在平時(shí)的靜讀時(shí)間里，我也坐在班上和孩子們一起靜靜地閱讀。在這樣師生共讀的時(shí)光里，我和學(xué)生都收獲了快樂(lè)。此外，不僅從道德上，而且從學(xué)習(xí)心理方面進(jìn)行徹底地改善及陶冶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高教育的實(shí)效性。同時(shí)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)道德的提高，為學(xué)校德育的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供更廣闊的空間。 二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本途徑 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，既離不開(kāi)學(xué)校的管理，也離不開(kāi)家庭的教育。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本途徑有： （一）學(xué)校教育 學(xué)生的主要時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此學(xué)校教育為學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)承擔(dān)著重要角色。學(xué)校教育可從以下幾方面進(jìn)行：1、課堂教學(xué)培養(yǎng)品質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程中主要是依靠課堂教學(xué)這一重要途徑。教師在此過(guò)程中要充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力，合作能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。如大組合作，小組合作，男女生合作，同桌合作，隨機(jī)合作，自由合作等多種合作方式。以比賽的形式，調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，在合作學(xué)習(xí)中，注重先獨(dú)立思考，再小組交流的合作流程，注重培養(yǎng)善于傾聽(tīng)，主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放手讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行自由交流，進(jìn)行合作，使彼此認(rèn)識(shí)的閃光點(diǎn)聯(lián)接成網(wǎng)，互相觸發(fā)，以此開(kāi)闊思維，活躍思維，使之在交往中體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂(lè)，體會(huì)到合作交往而積淀的融融情誼，從而使之保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。2、習(xí)慣培養(yǎng)品質(zhì)。老師通過(guò)日常管理，有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。如訓(xùn)練預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課前檢查預(yù)習(xí)情況等措施，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如在初中英語(yǔ)的預(yù)習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)磁帶，能夠會(huì)讀生詞，并對(duì)本課的文章內(nèi)容有初步地了解。對(duì)本課的生詞和文章，通過(guò)查工具書(shū)掌握字詞，通過(guò)查閱資料了解相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)初讀理解，在書(shū)上寫(xiě)出閱讀心得，在理解思考的基礎(chǔ)上標(biāo)注質(zhì)疑之處等等，有針對(duì)性地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的基本能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)之后，往往課堂的效果會(huì)事半功倍，課堂上只要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑處或理解精彩處進(jìn)行集中展示，相互釋疑，加以點(diǎn)撥，在良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，孩子的自學(xué)能力在不斷提高。3、輔導(dǎo)教育培養(yǎng)品質(zhì)。這可以是個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)師生談心、家訪等形式，教師因材施教，對(duì)癥下藥，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，培養(yǎng)其積極性，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。還可以是小組輔導(dǎo)，老師有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展分類指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，相互借鑒，共同進(jìn)步。如通過(guò)家訪、交談，我了解到我班有幾個(gè)特殊的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生，父母離異，極為好動(dòng)；有一個(gè)學(xué)生，幼年喪母，性格孤僻；有一個(gè)學(xué)生幼年曾動(dòng)過(guò)心臟大手術(shù)，極為膽小、自卑。也許是因?yàn)檫@些特殊的因素，這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不盡如人意，經(jīng)常作業(yè)不認(rèn)真完成，上課搗亂。針對(duì)這些特殊的情況，我從課堂、課間、家長(zhǎng)諸方面入手，努力從各個(gè)方面給予他們更多地關(guān)心與幫助，但為了避免這份特殊的關(guān)心反而會(huì)加深孩子的心理陰影，我留心將這份關(guān)心融入到看似簡(jiǎn)單卻是特意安排的日常小事中。如多在課間與之交流，讓他覺(jué)得老師很需要他，很喜歡他；多在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們喜歡他，進(jìn)而喜歡與之交往；如在平時(shí)的課堂中，多多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，使他們更加自信樂(lè)群；如有意安排一些他們力所能及的班級(jí)事務(wù)（如關(guān)燈、關(guān)飲水機(jī)、排桌椅等），這一件件日常小事，不斷增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，也讓他們?cè)跒樗麄兎?wù)中體會(huì)同學(xué)們的信任與感謝從學(xué)習(xí)乃至交往的各方面為其提供一個(gè)正常的心理發(fā)展氛圍，讓他們?cè)跐鉂獾膼?ài)中，健康的成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變了，作業(yè)更整潔了，上課也聽(tīng)得更加專注了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯地提高。4、校園（班級(jí)）文化建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)校園（班級(jí)）文化設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍，熏陶學(xué)生情感。通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、春游、紀(jì)念日活動(dòng)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)。如利用主題班會(huì)進(jìn)行課本劇表演；利用春游進(jìn)行賽詩(shī)大會(huì)；中秋節(jié)進(jìn)行朗誦比賽；元旦新年進(jìn)行才藝表演等等。如此形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并從中受到啟發(fā)和教育。此外，還可以通過(guò)班集體建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用集體的力量教育學(xué)生、感召學(xué)生。書(shū)香班級(jí)的建設(shè)是我英語(yǔ)教學(xué)工作與班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)工作，從初一到初三，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持定時(shí)靜心閱讀，每天在課余安排固定時(shí)間組織全班靜心讀書(shū)，同時(shí)在班上設(shè)立圖書(shū)角，建立圖書(shū)借閱制度，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每天寫(xiě)讀書(shū)心得等。在這樣一個(gè)靜讀的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沉浸其中，在書(shū)海中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這樣的熏陶下，一些原本不愛(ài)讀書(shū)的孩子也參與到讀書(shū)的行列中，收到集體氛圍的感召，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)中得到提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志都得到了相應(yīng)的良性發(fā)展。5、社會(huì)實(shí)踐教育。通過(guò)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、軍訓(xùn)、參觀訪問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)等形式教育學(xué)生身體力行，深入社會(huì)，體驗(yàn)生活。植樹(shù)節(jié)到了，學(xué)生們用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了小樹(shù)苗，自己動(dòng)手栽樹(shù)為學(xué)校增添了一份綠色。在種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們深刻體會(huì)到了生命的來(lái)之不易。陽(yáng)春三月的明媚陽(yáng)光中，學(xué)生們和我一起放風(fēng)箏。五彩的風(fēng)箏，五彩的心情，在歡笑聲中，我們一起領(lǐng)略了生活的多姿多彩。重陽(yáng)節(jié)，帶著學(xué)生們?nèi)榫蠢显旱睦先吮硌莨?jié)目，為老人捶背，和老人聊天，敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德在孩子們心里悄悄地播下了種子，伴隨著孩子們慢慢成長(zhǎng)。學(xué)雷鋒日到了，帶著學(xué)生走進(jìn)社區(qū)當(dāng)起志愿者，用自己的雙手服務(wù)于別人，讓他們從中體會(huì)到了樂(lè)于助人的喜悅?；顒?dòng)后一首首情真意切的小詩(shī)、習(xí)作便隨著學(xué)生的生活靈感油然而生，課堂學(xué)習(xí)更加靈動(dòng)。 6、學(xué)生自我教育。教育實(shí)質(zhì)上是一個(gè)助人自助的過(guò)程。因此，自我教育是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的必由之路。自我教育可通過(guò)個(gè)人總結(jié)、自我批評(píng)、自我鞭策、自我完善等形式開(kāi)展，如每位同學(xué)確定自己的座右銘，堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)心得日記等。如我在擔(dān)任班主任的時(shí)候，采取“暮省”的方式，在每天放學(xué)之前進(jìn)行自我反省，對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行思考、梳理，進(jìn)行個(gè)人小結(jié)，通過(guò)交流自省，進(jìn)行生生之間，師生之間的相互勉勵(lì)與相互鞭策，再通過(guò)家校聯(lián)系簿上“自學(xué)天地”的欄目，讓學(xué)生寫(xiě)下自己一天當(dāng)中反省過(guò)的得失，進(jìn)行自我小結(jié)和自我勉勵(lì)，對(duì)不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行糾正、強(qiáng)化，從而形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （二）家庭教育 家庭教育也是決定學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要因素。父母是孩子的第一任老師，學(xué)生從小生活在家中，培養(yǎng)孩子最初品質(zhì)是家長(zhǎng)。童年是學(xué)習(xí)品質(zhì)最容易塑造的時(shí)期，從小有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，有科學(xué)的教育方法能使孩子就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如說(shuō)家長(zhǎng)是否明白，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不僅是智商的高低，而是學(xué)習(xí)品質(zhì)的高低。家長(zhǎng)是否明白，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)品質(zhì)的差別造成的，學(xué)習(xí)品質(zhì)上的差別不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和成績(jī)，還將影響學(xué)生在學(xué)校的精神生活乃至未來(lái)人生。所以，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法指導(dǎo)孩子。三、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體培養(yǎng)措施學(xué)習(xí)品質(zhì)是隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的能動(dòng)的心理現(xiàn)象，初中三年，初一是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以讓一個(gè)人終身受益。（一）激其趣培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 大教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以采取三步措施，第一步：“親其師，信其道?！苯處煈?yīng)將自己的愛(ài)心化為點(diǎn)滴行動(dòng)，體現(xiàn)在日常的行為上。如走進(jìn)教室?guī)退骂I(lǐng)，課堂巡視摸一摸學(xué)生的頭，冷天為學(xué)生戴好帽子，熱天為學(xué)生準(zhǔn)備好濕毛巾，看到孩子生病了去了解詢問(wèn)，看到孩子不開(kāi)心了去安慰開(kāi)導(dǎo)教師的愛(ài)無(wú)處不在。和諧融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生“親其師，信其道，”與老師無(wú)話不談，從而成為忘年的好朋友。第二步: “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”每學(xué)期結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展不同形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如：為增加單詞量而舉行的“比比誰(shuí)記的單詞多”活動(dòng)，為提高朗讀技巧而舉行的“英語(yǔ)朗誦比賽” “英文歌曲大家唱”等有趣的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，溫故知新。（二）篤其行培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 孔子講“少成若天性，習(xí)慣如自然?！蔽覈?guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴也認(rèn)為“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣。 1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)會(huì)應(yīng)用各學(xué)科課前預(yù)習(xí)卡、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課中有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。 2、按時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣： 發(fā)揮獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)，詢問(wèn)自己“今天我學(xué)了什么？”“這些知識(shí)是怎樣學(xué)會(huì)的？”按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改正過(guò)來(lái)。不遷就、不諒解，不拖延時(shí)間。 3、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣：提前準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品。對(duì)學(xué)習(xí)用品要珍惜、保護(hù)，小心使用，不亂扔、不故意損壞。開(kāi)學(xué)要將所發(fā)新書(shū)包上書(shū)皮。每節(jié)課上課前要將書(shū)本文具擺放好。4、學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣達(dá)到“五姿”標(biāo)準(zhǔn)，讀寫(xiě)時(shí)要做到“三個(gè)一”：即“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。 5、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 ：上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，積極思考，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不插嘴、不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨便離開(kāi)座位，情緒飽滿，精力集中。6、認(rèn)真聽(tīng)取別人講話的習(xí)慣：學(xué)生在聽(tīng)取別人講話時(shí)眼睛要看著對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺(jué)到你在專心聽(tīng)他講話。 7、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣： 對(duì)待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。 8、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的習(xí)慣：敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問(wèn)題想好。 9、合作、研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣：親身實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方式。要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組成員合作研討。 10、動(dòng)手操作的習(xí)慣：要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經(jīng)歷。（三）教其法培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！?葉圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到用不著教?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。1、協(xié)調(diào)教法與學(xué)法。在課堂教學(xué)中，教師要研究自己“如何教”，更要研究學(xué)生“如何學(xué)”。因此，教師要注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，研究每一位學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，做到“目中有人”。在此基礎(chǔ)上，使教法與學(xué)法協(xié)調(diào)同步，從而有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 江蘇牛津初中英語(yǔ)是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每次我執(zhí)教新的單元時(shí)，都事先系統(tǒng)性地把整個(gè)單元的內(nèi)容梳理一遍，然后再精心備課。抓住每課之間的聯(lián)系。如教學(xué)7B第五單元第二課，本課內(nèi)容是關(guān)于張華救火的事情報(bào)道。在教授完新課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)話題讓學(xué)生去討論：What can we learn from Zhang Hua?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我又繼續(xù)追問(wèn)，你身邊見(jiàn)到或聽(tīng)說(shuō)哪些英雄人物的先進(jìn)事跡？學(xué)生敢于聯(lián)想，或古代或近代，或救人或救火，在不拘形式的聯(lián)想中，學(xué)生將平時(shí)閱讀所得與生活觀察，通過(guò)不同個(gè)性學(xué)生的不同學(xué)習(xí)活動(dòng)，用各種鮮活的表達(dá)方式在課堂上一一展現(xiàn)。最后，我設(shè)計(jì)了一些情境，比如：When you see someone lose the way, What will you do?(etc.)這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2、加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。如在初一起始年級(jí)的教學(xué)中，我開(kāi)始有計(jì)劃地初步滲透一些英語(yǔ)自學(xué)方法，如試著查一查英語(yǔ)字典，如何審題思考，如何有條理地閱讀等等。3、注意反饋與矯正。教師隨時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)方法情況，獎(jiǎng)