小學(xué)語文三年級上冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計.doc

三年級下冊翠鳥集賢里小學(xué) 李潔教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。3.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)翠鳥這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）二、 深入課文師：多么美麗可愛的翠鳥??！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。1. 指5名同學(xué)分自然段讀課文。（帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）2. 說一說對翠鳥的初步認(rèn)識。師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復(fù)）3. 學(xué)習(xí)第一自然段師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？ 請同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴（1） 讀第一句（指讀和齊讀），強調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。（2） 師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。A 將顏色的詞語變色，請同學(xué)們來看一看顏色的不同。B 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序）C 指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。D 師生對讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美？生用課文回答。師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情？學(xué)生：喜愛、喜歡（3）師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書 外形）（5）積累句子師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。出示句子：它的顏色（ ）。頭上的羽毛像（ ）色的（ ），繡滿了（ ）色的花紋。背上的羽毛像（ ）的（ ）。腹部的羽毛像（ ）色的（ ）。它（ ），一雙（ ）的眼睛下面，長著一張（ ）的嘴。4.學(xué)習(xí)第二自然段師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。出示第二自然段學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點？愛貼著水面疾飛 一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。（1）師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看幾個句子。出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕?？偨Y(jié)出翠鳥行動的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？（2）出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。5.學(xué)習(xí)第三自然段師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€自然段找找句子吧！誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。（1）師：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時候的動作？出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。師：同學(xué)們觀察一下，括號中的詞是什么詞？有什么用？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)， “蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥飛走了，給我們留下什么？出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。指導(dǎo)，葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥動作迅速。（3）師：翠鳥的動作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。指導(dǎo)朗讀，小魚那么機靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。讀出小魚的機靈、翠鳥的機靈。（板書：機靈）（4）出示第二第三自然段，學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們來看，就是因為翠鳥有著這樣的外形（指著板書），才會有敏捷、迅速、機靈的動作特點。6.學(xué)習(xí)課文最后兩段師：課文的最后兩個自然段告訴我們一個道理，我們看課文，請同學(xué)來說一說。出示課文，說出愛護(hù)翠鳥和鳥類做朋友。師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會一下作者對翠鳥的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因為翠鳥機警，怕驚擾它。多看一會兒是想多看幾眼）三、 小練筆師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。（1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動物。（2）和同學(xué)們一起總結(jié)寫法和要求。（1.外形方面，如顏色、部位。2.特點。3選用：根據(jù)需要采用總分結(jié)構(gòu)）（3）學(xué)生寫作和匯報。六、本課總結(jié)師：看咱們今天的收獲