【教學設計】《巴喳--巴喳》（西南師大）

巴喳巴喳 教材分析這篇兒歌的這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強，富有音樂性，能夠喚起學生有關的聲音經(jīng)驗，在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境之中。主要目的是引導學生接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。 教學目標【知識與能力目標】1.學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受小動物被陌生人打擾后緊張不安的心理；2.能將象聲詞與相應的動物進行匹配，并在有趣的游戲中理解竄、溜、盯等動詞；3.學會寫躲、鉆、密、嘰等8個生字。【過程與方法目標】1.可通過觀察大自然去大自然中活動來學習模擬動物的聲音；2.學會觀察和聯(lián)想記憶?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1.懂得人與動物應該和諧相處；2.知道人類不可以隨意打擾動物的生活。 教學重難點【教學重點】1.學習模擬動物的聲音；2.能將象聲詞與相應的動物進行匹配。【教學難點】學會寫躲、鉆、密、嘰等8個生字。 課前準備森林背景圖、動物的聲音音效、可移動的動物圖片、動物胸飾。 教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1.談話導入。師（出示大幅森林背景圖）：森林的早晨多美呀！在這美麗的森林里會住著誰呢？析：美麗的森林畫面，伴以優(yōu)美的音樂，視聽結(jié)合，給學生以美的享受。同時，森林里靜謐安詳?shù)臍夥兆層變禾兆恚褂變汉芸烊谌牖顒又小?.出示靴子，引出話題。（1）請你想一想，穿上它會發(fā)出什么聲音？（2）學生說說可能發(fā)出的聲音，教師請學生穿上試一試，感受各種聲音。（3）有一個人，他穿上皮靴，走進森林，森林中的動物們會歡迎他嗎？我們先來欣賞一下兒歌巴喳巴喳。二、初讀課文，掃清障礙：（一）教師有表情地朗誦兒歌，引導學生欣賞并理解兒歌內(nèi)容。1.一位穿著大皮靴的人，走進森林，小動物們喜歡他嗎？為什么？你從哪里聽出來的？兒歌李有很多象聲詞，分別是哪些？請大家再聽一次。2.討論：小動物們不喜歡人的表現(xiàn)。3.討論象聲詞代表的意思。4.為什么這些小動物都不喜歡人呢？引導學生說說自己的想法。5.這個“巴喳巴喳”最后有沒有傷害小動物呢？為什么？引導學生說說自己的猜想。6.你認為我們應該怎樣對待小動物們？引導學生說說要愛護他們，不傷害它們。（二）學念兒歌。1.教師放慢速度，學生跟念兒歌兩遍。2.分組分段朗誦兒歌，在念到躲躥鉆溜時，提醒幼兒放慢語速，來顯示小動物們害怕的心情。（三）、表演兒歌。1.老師分組扮演角色，朗誦兒歌。2.部分學生扮演小動物，其余學生有表情地朗誦兒歌。附詩歌：巴喳-巴喳穿上大皮靴在林子里走，巴喳-巴喳！“篤篤”聽見這聲音，就一下躲到了樹枝間。“吱吱”一下竄上了松樹，“嘣嘣”一下鉆進了密林?！皣\嘰”嘟一下飛進綠葉中，“沙沙”哧一子溜進了樹洞。全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，直盯盯地看著巴喳巴喳越走越遠。（四）聽聲音猜動物。1.師：一大早，森林里就有動物出來活動啦。聽，這是什么聲音？（播放啄木鳥啄樹時的聲音音效，把啄木鳥圖片貼到樹干上。）師：學一學啄木鳥啄樹的聲音。（師生一起學習象聲詞“篤篤”）2繼續(xù)結(jié)合身體動作及聲音音效學習象聲詞。吱吱（松鼠叫聲）、蹦蹦（兔跳聲）、沙沙（蛇游動的聲音）。3匹配游戲。（1）教師指認動物，學生看符號模仿聲音。（2）教師指認象聲詞符號，學生說出動物名稱并表演小動物動作。析：形象的聲音音效一下子吸引了幼兒的學習興趣。學生在模仿動物叫聲與動作的過程中學習象聲詞，為詩歌的完整學習作鋪墊；具有形象會意特質(zhì)的聲音符號，便于幼兒理解和記憶；匹配游戲，幫助幼兒邊玩邊鞏固，學得輕松，玩得愉快。三、細讀課文，整體感知：（一）學習兒歌。1理解兒歌情境。師：在美麗的大森林里，動物們正開心地做著自己喜歡做的事情。突然，遠處傳來了奇怪的讓人害怕的聲音。聽聽是什么聲音？（播放穿皮靴走路的聲音。）師（出示陌生人的剪影）：誰來了？陌生人怎么走路的？發(fā)出了什么聲音？我們一起來學一學。師（出示皮靴、腳印的圖示）：小動物們聽到這聲音感覺怎么樣？會怎么做呢？2兒歌欣賞。師：有個作家把森林里發(fā)生的這件事寫成了一首詩歌，名字叫巴喳巴喳?，F(xiàn)在聽老師念一遍。（教師朗誦兒歌。）師：“篤篤”聽見了，它是怎么做的？師：“嘣嘣”聽見了，它是怎么做的？（結(jié)合動作表演，幫助學生掌握飛、跳的動作及動物所躲藏的位置。）師：“吱吱”和“沙沙”聽見了是怎么做的呢？它們是怎么躲到松樹上和樹洞中的？用了什么動作？我們再來欣賞一遍兒歌。3再次欣賞兒歌。師：“吱吱”是怎么做的？（結(jié)合動作，幫助幼兒理解動詞：竄。以此方法學習蛇溜的動作，幫助幼兒理解動詞：溜。）四、精讀課文，深入感悟：1.兒歌欣賞。師：詩歌最后兩句是怎么說的？（根據(jù)學生的回答情況決定是否再次欣賞）師：為什么它們要蹲在看不見的地方？眼睛還要“盯”著“巴喳巴喳”？（引導學生用眼神表示盯的動作并表現(xiàn)出緊張害怕的樣子，把對陌生人的戒備心理表現(xiàn)出來。）2.跟著錄音輕輕朗讀。教師以接龍的方式鼓勵幼兒朗誦兒歌，記憶兒歌中的動詞與動物所躲藏的位置。3.學生看著圖示完整朗讀兒歌。4.表演游戲。（1）學生自選胸飾（啄木鳥、蛇、野兔、松鼠），教師扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林場景中，師生一起邊朗誦邊表演。（第二遍表演時，播放背景音樂）師：小動物喜歡這個陌生人嗎？師：是啊，大森林是小動物們的家，平時它們很少見到人。今天人類突然闖進動物們的家，小動物們都非常緊張害怕。所以，我們?nèi)祟惒灰ゴ驍_他們，就讓他們安靜快樂地生活吧?。?）師：現(xiàn)在，讓我們把小動物輕輕地送回到森林里吧?。ㄕ滦仫棧诺街付ǖ纳謭鼍爸?。）師：讓我們遠遠地繞過小動物們的家，輕輕地和他們說再見。五、課堂總結(jié)：在教學中讓學生根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗想到動物的叫聲，再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對學生的思維和語言組織能力都是一個考驗。本次活動主要是引導學生接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動