65頁(yè) 進(jìn)位加法.doc

一、教學(xué)內(nèi)容第62頁(yè)的例2和第62頁(yè)“做一做”，以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，三、教學(xué)準(zhǔn)備1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景的課件；2、學(xué)生準(zhǔn)備4捆小棒，每捆10根。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。（電腦出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機(jī)45元，小娃娃17元，小火車38元）師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請(qǐng)列式。學(xué)情預(yù)設(shè)：生列的算式可能有4類：（1）兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的：327；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的：267、45+7（3）兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的，如26+32、32+45；（4）兩位數(shù)加兩位數(shù)的（進(jìn)位）。師：請(qǐng)同學(xué)們把這些算式進(jìn)行分類。生；分類略。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將列舉的算式分類，既是對(duì)舊知的一種整理，同時(shí)水到渠成中也引出了新知。）（二）自主參與，探究新知1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯(lián)歡會(huì)，他們同學(xué)想邀請(qǐng)同學(xué)們參加，同學(xué)們你們想去嗎？2、收集信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）一（1）班的同學(xué)為了歡迎我們，給我們準(zhǔn)備了一些礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們注意看，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一（1）班的同學(xué)共準(zhǔn)備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？（2）列出算式，并說(shuō)明理由。教師讓學(xué)生先觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請(qǐng)學(xué)生列出算式24+9。教師板書：24+9。2、自主實(shí)踐，探究算法。（1）讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算24+9，如果困難，也可借助學(xué)具擺一擺；（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法或算法；（3）讓小組派代表在全班匯報(bào)交流；學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流算法時(shí)，對(duì)“個(gè)位與個(gè)位相加，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1”可能沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的契機(jī)，結(jié)合典型算法，讓全班同學(xué)都借助學(xué)具跟著匯報(bào)的學(xué)生一起擺一擺。擺的方法主要有先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數(shù)，湊大數(shù)；先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數(shù)，湊小數(shù)；先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭(zhēng)讓全班學(xué)生都在擺學(xué)具的過(guò)程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來(lái)以后超過(guò)十，這樣就可以再?gòu)纳⒌男“糁心贸?0根捆成一捆，所以十位上要再進(jìn)一。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法（注意讓學(xué)生在嘗試、體驗(yàn)中比較）；（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的算法及其理由；（6）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。（7）前后呼應(yīng)，回歸生活問(wèn)題：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？（設(shè)計(jì)意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，湊十法應(yīng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法與退位減法的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強(qiáng)制性的，而應(yīng)是潤(rùn)物無(wú)聲的、水乳交融的。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的有利契機(jī)，結(jié)合典型算法，讓學(xué)生擺小棒，使每一個(gè)學(xué)生，不管暫時(shí)喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應(yīng)在操作中，在自主擺小棒的過(guò)程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當(dāng)各位相加滿十時(shí)，十位為什么要進(jìn)一”的道理。）3、小結(jié)問(wèn)題類型，揭示課題。今天學(xué)習(xí)的算式與以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（三）解釋應(yīng)用，鞏固提高。1.小蟲與蝴蝶配對(duì)（4人小組合作完成）：（1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育以后還會(huì)變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）（2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。（3）小組長(zhǎng)領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。）（5）小組合作完成。（6）能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲。（放輕松音樂(lè)）（7）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。（8）說(shuō)說(shuō)你手中的毛毛蟲有沒(méi)有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。2.出卡游戲（2人小組合作完成）。（1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個(gè)位或十位上的數(shù)，如27；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，27+9=36。（2）宣布獎(jiǎng)勵(lì)措施：做得又對(duì)又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。（3）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競(jìng)賽。（4）評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.打骰子列加法算式（個(gè)人競(jìng)賽）。（1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！（2）宣布游戲規(guī)則：每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù)，如56；加上號(hào)骰子，如8；列加法算式56+8=64。4.聰明題：課本第66頁(yè)第17題。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點(diǎn)。因此，鞏固練習(xí)不應(yīng)是冰冷的、單調(diào)的訓(xùn)練，而應(yīng)是豐富多彩的、學(xué)生感興趣的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生感受