《Where Is My Ruler》說課稿.doc

Where Is My Ruler說課稿 一、教材分析 1、教材總析 PEPPrimaryEnglish是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材本教材編寫的思路是以話題為綱以交際功能為主線兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用英語完成有實際目的語言任務(wù)即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)教材的主要特點體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用注重同學(xué)能力培養(yǎng)突出興趣激發(fā)重視雙向交流和學(xué)科的融合 2單元簡析 PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書每單元按A、B、C三大課型設(shè)計教材因考慮到地區(qū)、師生等差別教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性C局部為選修局部教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減 二、教材處置 1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定 WhereIsMyRuler來自于PEP第二冊五單元PartB的對話主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品并做到有禮貌因為我始終認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源但決非教學(xué)的唯一和全部教師是在“使用教材”決非“教教材”因此我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整應(yīng)該有著自身的思想和見解而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容迷信于教材的布置 基于以上原因我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作Makeawidowcard”和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一本節(jié)課的教學(xué)重點是句型CanIuseyour和禮貌用語詞如：Excuseme.Please.Noproblem教學(xué)難點是讓同學(xué)在生活實際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型 2、教學(xué)目標(biāo) 英語課程目標(biāo)是以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面綜合行為的表示進(jìn)行描述的基于此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1）知識目標(biāo) 學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答； 2）技能目標(biāo) 能用英語積極主動地與人交流能夠輕松完成借用物品的任務(wù)； 3）情感目標(biāo) 培養(yǎng)同學(xué)合作的團(tuán)隊精神使他們懂得協(xié)助和分享激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣； 4）文化目標(biāo) 了解卡片的制作以和卡片在西方社會生活中的重要地位和影響 三、教法設(shè)計 以課標(biāo)的理念為指針根據(jù)小同學(xué)身心特點認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué) 1、情景教學(xué)法 皮亞杰說過“小朋友是天生的想象家他們經(jīng)常分不清虛擬世界和實際世界他們有著無比豐富的想象”語言只有在一定的情景中才干使其表達(dá)富有的意義因此勝利的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高同學(xué)的參與熱情它對于同學(xué)感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借同學(xué)的課本這樣一個情景 2、任務(wù)型教學(xué)法 任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)過程通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)感受勝利同學(xué)在運(yùn)用中學(xué)為了運(yùn)用而學(xué)它符合“學(xué)以致用”的原則在教學(xué)中我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：安排同學(xué)借用yoyo,制作卡片等讓同學(xué)在玩中學(xué)做中學(xué)畫中學(xué) 四、說同學(xué)、學(xué)法 經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)三年級的小朋友們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略他們語言有了一定的積累具備了一定的交際能力更可貴的是他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動參與意識強(qiáng)能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語 因此我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中在本課中我組建了學(xué)習(xí)小組確定了小組長一個學(xué)習(xí)任務(wù)安排后成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員協(xié)助下完成活動這樣不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)到了不同層次的英語每個人均有不同層次的收獲這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體同學(xué)的理念也把分層教學(xué)落到了實處防止了大班教學(xué)中局部同學(xué)得不到參與的現(xiàn)狀 五、教學(xué)手段 本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)由于小同學(xué)的年齡和知識有限決定了他們對直觀、新穎、有趣的資料容易理解和接受教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的特點激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高了教學(xué)效果 六、教學(xué)過程（40分鐘） 1.復(fù)習(xí)舊知鋪設(shè)新知 一上課課堂便響起了輕松活潑的歌曲WhereisMyMonkey小朋友們合著旋律歡快的唱歌緊接著老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的說課稿讓同學(xué)快速說出其方位 該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識“Whereis”和“Its”為新知識的引入做好鋪墊同時優(yōu)美的歌曲有趣的方位變化能吸引同學(xué)為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓小朋友們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備 2.設(shè)計情景出現(xiàn)新知 復(fù)習(xí)完后教師準(zhǔn)備上新課了但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急四處在尋找東西原來老師忘記了帶來教材辦呢課得繼續(xù)上呀！此時同學(xué)們關(guān)注著事情的處置完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中而老師掌握住這最佳時機(jī)走進(jìn)同學(xué)中問道：“Excuseme,canIuseyourbook,please?”（我可以用你的書）本課新知的引出順理成章同學(xué)通過情景悟出其義在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes,please.”或者“Noproblem” 創(chuàng)設(shè)情景懸念引出新知這符合同學(xué)學(xué)習(xí)語言的規(guī)律它對同學(xué)感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用同時也提高了同學(xué)的參與熱情師生的情感在小朋友們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華 3.反復(fù)操練鞏固新知 在老師通過借書引出新知的同時也讓同學(xué)感知了新知增加了同學(xué)的語言輸入量接著老師拿出一個溜溜球蠢笨地玩弄著總也不勝利在老師的示意下小朋友們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自身玩溜溜球的技術(shù)因只有能熟練說出“Excuseme,canIuseyouryoyo?”才有機(jī)會上臺所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情在小組學(xué)習(xí)中互相協(xié)助虛心向老師和小組長請教力求