課題結(jié)業(yè)報(bào)告.doc

中職英語(yǔ)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與研究輝縣市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 耿莉萍(一）研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)風(fēng)潮盛行的社會(huì)，英語(yǔ)似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，而我們到底為什么要學(xué)英語(yǔ)呢？學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性到底體現(xiàn)在哪里呢？1.英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言這一，也是世界上最廣泛使用的語(yǔ)言。據(jù)1986年的統(tǒng)計(jì)， 世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人近4億，差不多每十個(gè)人中就有一個(gè)人講英語(yǔ)。英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家的人都講英語(yǔ)。世界上約有20國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用，共計(jì)約有8億人。也就是說(shuō)，世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語(yǔ)。若加了世界各國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)，懂英語(yǔ)的人就更多了。 2.英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫(xiě)或用英文寫(xiě)地址的。全世界的廣播節(jié)目中，有60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。國(guó)際上的資料絕大部分是用英語(yǔ)發(fā)表的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是以英語(yǔ)為第一通用語(yǔ)言,它也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。總之，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,國(guó)際地位的不斷提高,迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才,以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我們需要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù) 。中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展得很快。但是，不容置疑的是，我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國(guó)家。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的技術(shù)。而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言，我們的工具英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性就計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)為例：雖然目前的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)有中文版，但要進(jìn)行應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，程序還是用英語(yǔ)編寫(xiě)的。高新技術(shù)資料大部分都是以英語(yǔ)編寫(xiě)。印度雖然在很多方面的發(fā)展比不上中國(guó)，但印度的軟件開(kāi)發(fā)業(yè)卻比中國(guó)發(fā)達(dá)很多。造成這種差距，其中一個(gè)重要原因就是印度程序員普遍英語(yǔ)應(yīng)用水平比中國(guó)程序員高。例如我校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。 （3）與世界各國(guó)合作需要英語(yǔ) 。我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要與世界各國(guó)展開(kāi)各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語(yǔ)，便無(wú)法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。 (二）研究教學(xué)內(nèi)容的選擇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。中職英語(yǔ)新課程由基礎(chǔ)和拓展兩個(gè)模塊組成?；A(chǔ)部分為必修內(nèi)容，也是最低要求。各個(gè)學(xué)校可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的實(shí)際，安排已完成基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)并通過(guò)相應(yīng)的測(cè)評(píng)的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展部分。無(wú)論是基礎(chǔ)部分還是拓展部分都要注重選擇應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容，以利于就業(yè)為目的。(三）研究教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要?，F(xiàn)著重就其中的詞匯、閱讀、語(yǔ)法及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的教學(xué)分別談?wù)勛约旱目捶ā?.詞匯教學(xué)要提倡從運(yùn)用的角度出發(fā),學(xué)習(xí)詞匯。重視常用詞匯的搭配、辨異,豐富學(xué)生的詞匯知識(shí),提高學(xué)生認(rèn)知和靈活運(yùn)用詞匯的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)和記憶的策略和方法,如:構(gòu)詞法、記憶法、工具書(shū)的使用等。提倡在語(yǔ)篇、語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和記憶詞匯,提高詞匯學(xué)習(xí)效率,避免孤立地死記硬背詞匯。2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課標(biāo)中的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表,以此為指導(dǎo),積極組織和搜集相關(guān)的有聲材料,利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等材料,充實(shí)聽(tīng)力內(nèi)容,特別要注意向?qū)W生提供具有實(shí)際工作場(chǎng)景語(yǔ)言聽(tīng)力材料,提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。注意精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合,減少選擇題形式的測(cè)試性練習(xí)。聽(tīng)力教學(xué)不應(yīng)以應(yīng)試為目的,要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程中的信息篩選、記憶、歸納、概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、背景等非語(yǔ)言信息的理解能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,可充分利用多媒體設(shè)備,使訓(xùn)練形式多樣化,如采用視聽(tīng)結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合等方法。要充分利用課堂時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。采用多種方法激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣,提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),多組織課外英語(yǔ)活動(dòng),如短劇表演等。通過(guò)機(jī)械性的練習(xí)使學(xué)生掌握基本的辨音、發(fā)音技巧,設(shè)計(jì)同伴或小組活動(dòng)進(jìn)行仿真練習(xí),在培養(yǎng)基本的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上逐步增加交際性活動(dòng)的含量,為以后的職業(yè)崗位上的真正交際打好基礎(chǔ)。3.閱讀教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)要求中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀量應(yīng)達(dá)到18萬(wàn)20萬(wàn)詞。在閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神調(diào)整教學(xué)策略,利用閱讀契機(jī)，提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā),了解語(yǔ)篇體裁,分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。4.語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法是語(yǔ)言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)。掌握語(yǔ)法和學(xué)生正確地、自信地運(yùn)用英語(yǔ)關(guān)系很大。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)采取理解的態(tài)度。要注意激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、生動(dòng)的、形象的、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和獲取語(yǔ)言知識(shí)或技能，使學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)得到發(fā)展。還可以通過(guò)英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的對(duì)比,找出異同,從而促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。還應(yīng)要注意到語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的使用及理解,要考慮語(yǔ)言使用的具體環(huán)境，不能為教語(yǔ)法而教語(yǔ)法。5.寫(xiě)作從詞匯及單句教學(xué)入手，抓好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)言的積累和文章整體結(jié)構(gòu)的掌握。早期訓(xùn)練寫(xiě)作可讓學(xué)生連詞組句、改寫(xiě)及寫(xiě)日記等。要注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，特別要注意與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用文體的寫(xiě)作教學(xué)。(四）研究語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。1.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的必要性隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，對(duì)復(fù)合型人才的需求量也不斷增大。高職學(xué)生就業(yè)面向社會(huì)各行各業(yè)，對(duì)其英語(yǔ)水平的要求也有所提高。傳統(tǒng)的以班級(jí)集體授課為形式的課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足充分挖掘?qū)W生潛在能力和培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，所以對(duì)于課外英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)模式的理論研究和實(shí)踐探索就顯得很有必要。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，許多學(xué)校開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)的第二課堂建設(shè)。其中有些好的方法和形式可供高職院校借鑒和考，但是由于學(xué)生在課外花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度和角度等方面均存在較大差異，因此關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)如何有效利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)以及相關(guān)教學(xué)管理的研究極為必要。2.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)語(yǔ)言學(xué)家對(duì)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”作出了如下定義：通過(guò)課堂教學(xué)有意識(shí)地學(xué)習(xí)，逐步了解、熟悉所學(xué)語(yǔ)言的特征和規(guī)則，再通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，不斷操練，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言習(xí)得；即通過(guò)學(xué)習(xí)、運(yùn)用，進(jìn)而掌握之?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的有效輸入和輸出是提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的兩個(gè)決定性因素。語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方面。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的途徑主要有三種：教師話語(yǔ)（teachertalk）、同伴言語(yǔ)（peerspeech）和教材。首先，教師話語(yǔ)是教師在教學(xué)過(guò)程中使用的一種語(yǔ)言。相對(duì)于目的語(yǔ)使用者，教師也是目的語(yǔ)學(xué)習(xí)者；教師話語(yǔ)水平并未完全達(dá)到目的語(yǔ)水平。換言之，教師話語(yǔ)不是目的語(yǔ)，而是過(guò)渡語(yǔ)（inter-language）。根據(jù)過(guò)渡語(yǔ)理論，95%的學(xué)習(xí)者在未達(dá)到目的語(yǔ)水平前就發(fā)生了語(yǔ)言僵化現(xiàn)象（fossilization）。發(fā)生了僵化現(xiàn)象的教師話語(yǔ)極有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在某些語(yǔ)言項(xiàng)目上產(chǎn)生群體僵化。其次，同伴言語(yǔ)即學(xué)習(xí)者之間交流時(shí)使用的話語(yǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)者間的話語(yǔ)也是過(guò)渡語(yǔ)；而且研究表明：學(xué)生之間過(guò)渡語(yǔ)錯(cuò)誤明顯多于學(xué)生同教師或?qū)W生同本族語(yǔ)使用者之間的錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，如不能及時(shí)改善同伴言語(yǔ)的負(fù)面影響，就很容易形成語(yǔ)言僵化現(xiàn)象，從而限制學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。最后，雖然教材在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用舉足輕重，但因教材編寫(xiě)過(guò)程歷時(shí)較久，使得教材在出版時(shí)便已經(jīng)落后。所以，教材的非實(shí)時(shí)性同樣制約著學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的提高。專(zhuān)家指出，語(yǔ)言輸出在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中同樣占有重要地位。第一，與輸入相比，輸出為學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深加工提供了條件；第二，輸出在學(xué)習(xí)過(guò)程中可充當(dāng)驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程；第三，輸出能發(fā)展學(xué)習(xí)者的自動(dòng)化技能；第四，輸出能發(fā)展學(xué)習(xí)者會(huì)話技能；第五，輸出能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，課堂英語(yǔ)教學(xué)并不能給學(xué)生提供充分的英語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)；主要由于受到課堂時(shí)間、教學(xué)大綱的限制。較少的英語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)使得“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在；同時(shí)從過(guò)渡語(yǔ)角度來(lái)看，英語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)缺乏易導(dǎo)致以下問(wèn)題：一方面，一些語(yǔ)言錯(cuò)誤得不到及時(shí)有效地調(diào)整或糾正，形成錯(cuò)誤僵化；另一方面，新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)得不到及時(shí)驗(yàn)證、提煉和轉(zhuǎn)化，某些外語(yǔ)能力停留在表面，不能進(jìn)一步鞏固和提高，造成過(guò)渡語(yǔ)能力的僵化。課堂教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言輸入和輸出方式并不能滿足或完全滿足學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言能力的要求。因此有必要開(kāi)展課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這樣不僅可以提高語(yǔ)言輸入質(zhì)量，而且可以增加語(yǔ)言輸出數(shù)量。而課外教學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式生動(dòng)活潑，靈活多樣，通過(guò)讀書(shū)、表演、唱歌、游戲等方式讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在良好的“情感過(guò)濾”的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，去學(xué)習(xí)有趣的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生真正習(xí)得語(yǔ)言，化知識(shí)為能力。3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際操作在具體教學(xué)實(shí)踐中可以借鑒某些大學(xué)的成功范例，成立以“運(yùn)用英語(yǔ)完成交際”為基本特征的英語(yǔ)俱樂(lè)部，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)從課內(nèi)拓展到課外，使得課堂教學(xué)與課外語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。采取多種形式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。英語(yǔ)俱樂(lè)部可下設(shè)多個(gè)活動(dòng)小組，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好可分為以下小組：書(shū)寫(xiě)作小組：以閱讀為首要任務(wù)，交流讀書(shū)心得，提交讀書(shū)報(bào)告，從而提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力；影視小組：賞析經(jīng)典英語(yǔ)大片，模仿電影配音，提高學(xué)生聽(tīng)力水平，使脫口而出的英語(yǔ)更加地道，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更為標(biāo)準(zhǔn)；表演小組：編導(dǎo)、排演英語(yǔ)短劇，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力，惟妙惟肖傳遞劇中人物情感和心理的同時(shí)也達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的目的；SIFE（Students In Free Enterprise）小組：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也是SIFE必不可少的部分；通訊社：學(xué)生利用課余時(shí)間挖掘新聞、采訪、拍攝、寫(xiě)新聞稿報(bào)道自己學(xué)習(xí)生活，熱點(diǎn)時(shí)政，并向?qū)W校校報(bào)投稿。在考核方式方面，可以采用英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)形式，向師生公開(kāi)匯報(bào)實(shí)踐成果。學(xué)生參與第二課堂實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)的形成，不再是一次傳統(tǒng)的考試，也不再是一個(gè)老師打分。實(shí)踐成績(jī)涉及學(xué)生參與俱樂(lè)部活動(dòng)的情況、藝術(shù)節(jié)排演過(guò)程中的表現(xiàn)以及藝術(shù)節(jié)匯報(bào)的結(jié)果，具體成績(jī)是學(xué)生自評(píng)成績(jī)、藝術(shù)節(jié)嘉賓評(píng)分、其他同學(xué)評(píng)分以及各俱樂(lè)部指導(dǎo)教師評(píng)分的總和。以上考核方法不但可以強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，而且藝術(shù)節(jié)的創(chuàng)意、組織等工作也是以學(xué)生為主，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，能夠客觀全面地反映每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的進(jìn)步和提高。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，展示學(xué)生實(shí)踐成果，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情。4.結(jié)論課堂教學(xué)和課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相輔相成：課堂教學(xué)為課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)又為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得教學(xué)活動(dòng)不再局限于學(xué)校課堂之內(nèi)，而是把課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)、口頭交際活動(dòng)和書(shū)面交際活動(dòng)有效地整合為協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生最大限度地在母語(yǔ)環(huán)境中增加接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效溝通的能力，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。開(kāi)展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要本著“以學(xué)生為本”的宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師參與，為學(xué)生營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)俱樂(lè)部只是課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，是致