小學(xué)語文作文教學(xué)階段目標(biāo)及建議一覽表.docx

小學(xué)語文作文教學(xué)階段目標(biāo)及建議一覽表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議評價建議第一學(xué)段12年級第二學(xué)段（34年級）第三學(xué)段（56年級）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá) ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活在，表達(dá)真情實(shí)感。14年級從寫話習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力 。1.寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生人文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。2.重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價要重視寫作的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查，訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料 。3.重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。4.采用多種評價方式。提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學(xué)生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應(yīng)有關(guān)于學(xué)生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析的記錄，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)習(xí)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6.修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)解讀與思考寫作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)五個板塊（“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”）中的重要一環(huán)，要求各學(xué)?！澳芫唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。作文是衡量學(xué)生語文水平和語言發(fā)展能力的重要尺度，也是反映一個人語文素養(yǎng)的主要標(biāo)桿之一。多年來，為什么作文教學(xué)不盡人意，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，“談作色變”的現(xiàn)象仍然存在？無外乎兩個原因：一是過于追求完美，拔高了寫作要求，脫離了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生活體驗(yàn)；二是過于放縱，隨意降低了寫作目標(biāo)，出現(xiàn)了作文教學(xué)無序的狀態(tài)。為了改變這種寫作現(xiàn)狀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)際出發(fā)，借鑒先進(jìn)的教育理念和成功的經(jīng)驗(yàn)，靠船下篙，對各學(xué)段的習(xí)作（寫話）提出了明確的要求，作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真解讀，領(lǐng)悟其意，把握好各階段的目標(biāo)，上好作文課。語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議在教學(xué)中要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，并明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中”。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，無論作前指導(dǎo)，還是作后講評，都是“日常的教學(xué)過程”，要理所當(dāng)然地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重任，決不是可有可無的“附加任務(wù)”。情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會要求而產(chǎn)生的體驗(yàn)。在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，讓真情實(shí)感在筆端中流淌，寫真事、說真話、抒真情。態(tài)度是指人對客觀事物或事物的發(fā)展過程所表現(xiàn)出來的情感指向，其中蘊(yùn)含著一定的認(rèn)知抉擇。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個教師熱愛寫作，善于作文教學(xué)，學(xué)生必然會耳濡目染，就可能產(chǎn)生寫作興趣，并能學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國語言文字，樂觀向上，端正寫作態(tài)度。價值觀是和社會性需要聯(lián)系的，是人們對客觀世界所持的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對價值的取向往往取決于一個人的意識和行為。某種程度上說，人生觀往往等同于價值觀。作文講評過程中，要特別注重是非觀的評判，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正、正確地辨別事物，明白對與錯、美與丑、好與壞往往取決于一念之間。楊再隋教授說：“無論是情感、態(tài)度、審美情趣和價值觀都和情感相聯(lián)系。或是一種情感現(xiàn)象，或是一種情感內(nèi)容，或是一種情感過程，或是情感對理性的投射，或是情感的道德、人格、操守的升華，看來都離不開一個知字和一個情字”。作文教學(xué)是語文知識積累運(yùn)用的一種形式，也是語言文字的一種表達(dá)方式。作文教學(xué)過程中，要“重視情感、態(tài)度、價值的正確導(dǎo)向”，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是文以載道，道寓于文，文道統(tǒng)一。劉勰在文心雕龍中說過“夫綴文者情動而辭發(fā)”，意思是說，文章都是以語言來表達(dá)作者的思想感情，緣情而發(fā)的。因而在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生“情者文元經(jīng)”，文章的情感表達(dá)應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心，自然而真摯，無矯揉造作之感，無裝腔作勢之形。在小學(xué)各學(xué)段的作文教學(xué)中，既要把握好“標(biāo)準(zhǔn)”之度，又要激發(fā)“情感”之勢。第一學(xué)段：寫話第一學(xué)段，也就是12年級，是基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，寫話則是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。寫話這個基礎(chǔ)的好壞，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)作能力的發(fā)展。如果一個孩子入學(xué)不久，就對語文課產(chǎn)生了恐慌，怕說話，怕寫話，其后果是不難想像的。 基礎(chǔ)教育課程改革密切關(guān)注第一學(xué)段的基礎(chǔ)教育，在制定語文課程標(biāo)準(zhǔn)時，特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛美情趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的興趣，作為重要的目標(biāo)提了出來。第一學(xué)段的“寫話”目標(biāo)是： 1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語詞。 3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 這些要求的核心，就是“對寫話有興趣”，使學(xué)生喜歡語文，喜歡通過寫話來表達(dá)自己對事物的認(rèn)識和感想。這樣的要求是從興趣入手，讓學(xué)生克服畏難情緒，先說后寫，寫作內(nèi)容比較淺顯，表達(dá)的意思比較簡單，一句話，只要有“有興趣”，其他都好商量。只要學(xué)生有了興趣，就會愛寫、樂寫，大膽寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。理解了教材的編寫意圖，關(guān)鍵在于教師怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，這里大有文章可做，也需要一線教師去探索，去實(shí)踐，去反思。這其間的情感因素對興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是至關(guān)重要的。第二學(xué)段：習(xí)作 新課程十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)。“自由表達(dá)”就是想寫什么，就寫什么，想怎樣寫，就怎樣寫。 第二學(xué)段的“習(xí)作”要求是： 1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3 、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 這階段的“習(xí)作”課程目標(biāo)有7項(xiàng)，歸納起來著重說明一個特點(diǎn)：從情感、態(tài)度、價值觀入手，淡化文體要求，提倡自由表達(dá)，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和自信心的確立。 “習(xí)作”要求中的幾個“關(guān)鍵詞”可以這樣解讀：“留心周圍事物”，它讓學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察，處處皆語文；“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，它尊重學(xué)生的人格，興趣是最好的老師；自信心的樹立對于任何學(xué)生來說，都是第一位的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，最要緊的就是喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生快樂地習(xí)作；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”，它提倡自由表達(dá)，采用什么樣的形式來表達(dá)由學(xué)生做主；“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“運(yùn)用自己平時積累的語言材料”、“修改習(xí)作”它強(qiáng)調(diào)注重個人體驗(yàn)和語文實(shí)踐；“將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，它鼓勵學(xué)生要有成就意識，敢于展示自己的個性。 不拘形式地寫見聞、感受，突出了一個“實(shí)”字，寫自己親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人和事、景和物，就是實(shí)實(shí)在在地說真話，寫出自己的真實(shí)的情感和體驗(yàn)。不要寫沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話、假話。這使人自然想到浙江省諸暨市一年級小學(xué)生酈思哲寫的媽媽回來了，習(xí)作只有107字，卻在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎。全文如下： “前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺”。 這篇在一般老師眼里很難獲高分的作文，一舉奪得大獎，令人深思。浙江大學(xué)中文系吳秀明教授說：“這樣的一篇小文獲獎其實(shí)是一個啟迪，它在提醒我們要讓學(xué)生我手寫我心，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的”。 第三學(xué)段：習(xí)作 小學(xué)階段，第三學(xué)段（56年級）的習(xí)作要求相對前兩個學(xué)段來說比較高，這個學(xué)段的習(xí)作要求有7項(xiàng)： 1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 4、學(xué)會讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。細(xì)讀“習(xí)作”目標(biāo)，不難看出，這學(xué)段的作文教學(xué)從目的、方法、內(nèi)容、形式、速度等多方面提出了明確的任務(wù)。 為什么要寫作，為誰寫作，課標(biāo)明確地告訴學(xué)生：“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。“自我表達(dá)”就是走入內(nèi)心，說真話、說實(shí)話、說心理話、說自己“一吐為快”的話；“與人交流”就是坦誠布公，以誠相待，以心換心。 “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，這里對寫作方法提出具體的要求?！蔼?dú)特感受”就是指自己獨(dú)有的而別人沒有的感受，這是具有創(chuàng)新意識的感受。教育不是要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識嗎？這種“獨(dú)特感受”就是作文創(chuàng)新意識的詮釋。這種感受不可能空穴不風(fēng)，憑空臆造，它來自于“觀察”，取自于“見聞”。 這學(xué)段的作文內(nèi)容有哪些要求呢？課標(biāo)指出：“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”?！皟?nèi)容具體”就是把一件事情或一次活動的來龍去脈交待清楚，寫清事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果，把活動的前因后果實(shí)實(shí)在在地寫完整。無論是記實(shí)作文，還是想像作文，都強(qiáng)調(diào)了“真實(shí)”與“獨(dú)特”。這在以前所有大綱都曾提及，是本次課程改革的新命題新要求。記實(shí)作文，就是記錄真實(shí)情況的作文，還生活的本來面目，寫真實(shí)的事，真實(shí)的人，真實(shí)的物，真實(shí)的心理活動，真實(shí)的思想感情。 作文文體有讀書筆記、應(yīng)用文、記實(shí)作文、想像作文，表達(dá)的形式因人而異，強(qiáng)調(diào)了作文的個性化，“自我表達(dá)”、“珍視個人的獨(dú)特感受”。作文過程，是一次個性張揚(yáng)的表現(xiàn)，也是一次獨(dú)特情感的流露，更是一次生命歷程的錘煉。唯有這樣，才能杜絕作文中的抄襲、編造、虛情假意，無病呻吟等現(xiàn)象。 講究作文速度，是過去的教學(xué)大綱從來沒有提過的要求?，F(xiàn)在提出：“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”，這就強(qiáng)調(diào)了一個“快”，作文要做到“倚馬可待”，就要有一定的寫作能力，積累豐富，思維敏捷，能快速審題、快速構(gòu)思、快速選材、快速行文。這樣的要求對五、六年級的學(xué)生來說，的確高了一些，但是，信息社會講究的就是“快速”，這是社會發(fā)展對作文教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，在作文教學(xué)中，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)，快速出手。 寫作評價 重寫作指導(dǎo)，輕寫作評價，這是作文教學(xué)普遍存在的一個共性問題，也是導(dǎo)致作文水平不經(jīng)人意的主要原因之一。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作評價要求，應(yīng)當(dāng)做好以下方面的評價： 1、重視對寫作的過程與方法的評價 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不同學(xué)段的寫作都要占有真實(shí)、豐富的材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”。評價學(xué)生的作文，不只是關(guān)注寫作結(jié)果，更要關(guān)注寫作過程和方法。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生參與作文教學(xué)的全過程，即：指導(dǎo)審題選材起草修改講評。 2、重視對情感與態(tài)度的評價 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程和方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵?！痹u價學(xué)生的作文，除了評價學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察、分析事物的能力外，即“作文水平發(fā)展”，更要關(guān)注寫作興趣的情意取向，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感，并能“創(chuàng)意的表達(dá)”，在“真”字上做文章，即真“事”的敘寫，真“心”的投入，真“理”的表達(dá)。真事，就是情感，綠色的生命底色；真心，就是態(tài)度，藍(lán)色的心靈家園；真理，就是價值觀，金色的思想光芒。 3、重視對作文修改的評價 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不僅要注意考察學(xué)生修改