倡導(dǎo)用學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入新課-新課標[原創(chuàng)].doc

倡導(dǎo)用學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入新課 215006 江蘇省蘇州市第一中學(xué) 劉祖希素質(zhì)教育的本質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力；實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要一環(huán)，因此實施素質(zhì)教育不能不研究新課導(dǎo)入.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們嘗試用學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入新課 ，取得了事半功倍的效果，下面談幾個例子：一.貼近實際生活,讓學(xué)生有話可說代數(shù)整式的加減一章 “去括號與添括號”這一節(jié)，我們是這樣導(dǎo)入新課的：學(xué)生閱覽室已有a名學(xué)生，先后又進去了b名學(xué)生、c名學(xué)生，問這時閱覽室一共有多少名學(xué)生？先請同學(xué)們討論回答.一種討論答案是：a+b+c，這是按先后順序相加得到的；另一種答案是：a+（b+c），含義是原有的學(xué)生加上后來進來的學(xué)生.顯然結(jié)論都是正確的，這就得到a+b+c=a+（b+c） .同樣，學(xué)生閱覽室已有a名學(xué)生，先后出去了b名學(xué)生、c名學(xué)生（假定ab+c），問這時閱覽室還有多少名學(xué)生？也請同學(xué)們討論回答，可以得到a- b- c=a-(b+c).觀察a+b+c=a+（b+c）與a- b- c=a-(b+c)兩式，比較等號兩邊，發(fā)現(xiàn)等式左邊沒有括號，等式右邊有括號.從右往左看，可以得到“去括號法則”：括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉，括號里各項都不變符號；括號前是“”號，把括號和它前面的“”號去掉，括號里各項都改變符號.從左往右看，可以得到“添括號法則”：添括號后，括號前面是“+”號，括到括號里的各項都不變符號；添括號后，括號前面是“”號，括到括號里的各項都改變符號.顯然,這樣做比教科書上直接由數(shù)的加減運算律引入要生動具體得多，學(xué)生易于接受.二.解決實際問題，讓學(xué)生饒有興趣代數(shù)一元一次方程一章 “一元一次方程的應(yīng)用”一節(jié)中的“流水問題”是一個教學(xué)難點，我們是這樣導(dǎo)入新課的：一學(xué)生清晨騎車順風上學(xué)，傍晚騎車逆風回家，試比較這一天騎車所花的總時間比平時無風中來回一次所花的總時間的大小（假定該同學(xué)騎車的速度不變）.請同學(xué)們討論回答.結(jié)果多數(shù)同學(xué)認為兩種情況來回所花總時間相同，理由是順風快一點、逆風慢一點，兩下扯平.還有少數(shù)同學(xué)不敢表態(tài).我們又請同學(xué)們計算課本上一道習題：輪船在兩個碼頭之間航行，順水航行需要4小時，逆水航行需要5小時，水流的速度是2千米/時，求輪船在靜水中航行的速度.這道習題中的相等關(guān)系是“順水航行的路程=逆水航行的路程”，設(shè)輪船在靜水中航行的速度是x千米/時，根據(jù)題意可列方程：4（x+2）=5(x-2)，解得x=18, 即輪船在靜水中航行的速度是18千米/時，計算可得兩碼頭之間的距離是4（18+2）=80(千米)，輪船在靜水中來回一次時間是80182=(小時) ,而順水逆水中來回一次時間是4+5=9（小時），兩下沒有扯平.這就激發(fā)了同學(xué)們的興趣，為了搞清這一疑慮，學(xué)生上課都能聚精會神、積極聽講.三.畫畫、量量，讓學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)大量的幾何結(jié)論都從實踐中來，因此幾何教學(xué)應(yīng)強化學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生親自體驗幾何知識的發(fā)現(xiàn)過程.初二幾何三角形一章“勾股定理”一節(jié)教學(xué)，我們充分考慮這一點.先請全體學(xué)生： 用三角尺畫三個三角形，兩條直角邊分別為： 3cm、4cm； 6cm、8cm； 5cm、12cm. 用直尺量一量三條斜邊的長度，填入以下表格（單位:cm）:abcc2a2+b23468512 完成表格，總結(jié)出一條規(guī)律: . 結(jié)果絕大部分同學(xué)都能發(fā)現(xiàn): a2+b2=c2.然后問有沒有同學(xué)能夠證明一下這個結(jié)論.兩分鐘后有兩位同學(xué)“自告奮勇”（注：我們事先作了指導(dǎo)），拿出自己準備好的八個全等的直角三角形、三個正方形在實物投影儀下通過拼圖、計算向其他同學(xué)證明了這一結(jié)論： 觀察圖一與圖二，兩個大正方形的邊長都是a+b，因此面積相等，即，化簡得. 這時我們只要指出這一個關(guān)于三角形三邊關(guān)系的、被同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)和證明是正確的結(jié)論，我國把它稱為“勾股定理”即可.由于是學(xué)生親自動手，從實踐中得來，所以對勾股定理的理解和印象十分深刻.四.參與數(shù)學(xué)活動課,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課程包括數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)活動兩部分.學(xué)科與活動相輔相成，缺一不可，學(xué)科教學(xué)過程中，我們可以發(fā)揮活動課的優(yōu)勢，把生動具體的生活場景再現(xiàn)于課堂，借以激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.代數(shù)一元一次方程一章“一元一次方程的應(yīng)用”一節(jié)中的“利潤、利潤率”同樣是一個教學(xué)難點.實際教學(xué)中我們借鑒山西省趙俊武老師的思路，在本節(jié)課的導(dǎo)課階段安排了一段數(shù)學(xué)活動課.前五分鐘我們請三個同學(xué)來做一個游戲，希望同學(xué)們認真觀察.游戲名稱：賣衣服.要求：甲同學(xué)演制衣廠批發(fā)商，批發(fā)衣服給個體戶（乙同學(xué)），只能把出廠價告訴個體戶（假設(shè)每件40元），個體戶（乙同學(xué)）從制衣廠批發(fā)衣服一件，并設(shè)法賣給顧客，只能賺不能賠，要求不讓顧客知道進價.另一個人（丙同學(xué)）演顧客買衣服，以自己滿意的價格買走衣服，可以與個體戶討價還價（假設(shè)最終以60元價格買走），游戲最后，甲同學(xué)問乙同學(xué):“今天的利潤怎么樣?。俊币彝瑢W(xué)回答：“有50%的利潤”.游戲結(jié)束后,借助游戲中的數(shù)據(jù)，我們立即給出進價、售價、利潤、利潤率四個概念及利潤率計算公式，并請乙同學(xué)講解利潤與利潤率的聯(lián)系與區(qū)別.概念、公式全部學(xué)習完，前后不過十分鐘，而且學(xué)生情緒高漲，效果很好.當然我們選出的甲乙丙三人都有相當?shù)谋硌莶湃A，事先我們對三位同學(xué)也作了細致的指導(dǎo)學(xué)習.這一段活動課取得的效果比我們?nèi)魏我淮卫L聲繪色的口頭講解都要強.陶行知先生說過，要探討最合理最有效的教育原則與方法，促進自覺性之啟發(fā)，創(chuàng)造力之培養(yǎng).用學(xué)生