九年級(jí)語(yǔ)文下第六課《背影》備課資料長(zhǎng)春版.doc

六背影作家與作品朱自清朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。祖籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余，號(hào)菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓，為人謹(jǐn)慎，清光緒年間在江蘇東?？h任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個(gè)讀書人。光緒二十七年（1901）朱鴻鈞由東海赴揚(yáng)州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚(yáng)州城，從此定居揚(yáng)州。朱自清在揚(yáng)州生活了13年，在這里度過了他的童年時(shí)期和少年時(shí)期。對(duì)古城這段生活，他的感受是微妙、復(fù)雜的。大概是生活過于單調(diào)，所以他后來(lái)曾說，兒時(shí)的記憶只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可驚程度！”但是，在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上，兒時(shí)畢竟是首發(fā)的“驛站”。揚(yáng)州是一個(gè)風(fēng)景秀麗的文化城，其湖光山色秀麗，風(fēng)物宜人，曾使多少詩(shī)人如李白、杜甫、蘇東坡、歐陽(yáng)修等流連于此，尋幽探勝，寫下了許多膾炙人口的瑰麗詩(shī)章。揚(yáng)州也是一個(gè)英雄的歷史城，在抵御異族侵略的歷史上，曾譜寫下無(wú)數(shù)輝煌的篇章，留下許多可歌可泣的故事。古城的綺麗風(fēng)光和濃郁的崇尚文化的風(fēng)氣，于無(wú)形中陶冶著少年朱自清的性情，養(yǎng)成他和平中正的品性和向往自然美的情趣。而揚(yáng)州美麗的山水，更如雨露般滋潤(rùn)他的心靈，哺育他的感情，豐富他的想象力，使他的情懷永遠(yuǎn)充溢著詩(shī)情和畫意。揚(yáng)州，這座歷史文化名城，對(duì)他的影響是潛移默化的，又是深遠(yuǎn)的。朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷朱自清文集。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面的搜集、整理，出版了6冊(cè)朱自清全集。朱自清雖在“五四”運(yùn)動(dòng)后開始新詩(shī)創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人矚目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有生命價(jià)格七毛錢白種人上帝的驕子和執(zhí)政府大屠殺記。二是以背影兒女悼亡婦為代表的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。有關(guān)資料1把握本文的語(yǔ)言特色文章語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練，樸素自然，通篇運(yùn)用白描手法，使文章顯示了一種自然的美，質(zhì)樸的美。如父親送別兒子時(shí)說的四句話，粗看似乎覺得簡(jiǎn)單平淡，但是細(xì)細(xì)品味，句句話中有豐富的“潛臺(tái)詞”，父親內(nèi)向的性格，努力克制自己感情的心理以及對(duì)前途隱含的憂慮，對(duì)兒子深深的愛撫，都滲透在字里行間。又如為了與全文的感情協(xié)調(diào)，文章十分注意用詞，都是選用了色調(diào)灰暗陰冷的詞語(yǔ)：禍不單行、狼藉、虧空、變賣典質(zhì)、慘淡一片凄云愁霧，構(gòu)成了一幅凄冷的圖景，使父子之情被烘托得更加深沉感人。全文僅有兩處點(diǎn)了色彩，即“紫毛大衣”和“朱紅的橘子”，但是大衣只是當(dāng)做坐墊，橘子卻無(wú)心品嘗，以亮色襯托暗色，越發(fā)顯示出父子在此時(shí)的心情何等郁悶。語(yǔ)言的樸素和簡(jiǎn)潔，還表現(xiàn)在全文幾乎都是用的“家常話”，沒有什么華麗的詞藻，生活氣息很濃。如文章開頭由徐州、揚(yáng)州、南京寫來(lái)，四次重復(fù)祖母的亡故和父親的虧空，都是用平實(shí)的語(yǔ)言，為刻畫“背影”鋪設(shè)了一個(gè)典型環(huán)境。平淡的語(yǔ)言起到了不平淡的作用。又如在寫到父親買了橘子回來(lái)時(shí)，“于是撲撲衣上的泥土心里很輕松似的?！边@似乎是作者不經(jīng)意的一筆，但含義很深?！皳鋼湟律系哪嗤痢笔菍?shí)寫，而“心里很輕松似的”是虛寫。以虛襯實(shí)，既表明了父親為兒子做完了最后一件事后坦然自得的心情，又說明了父親怕兒子難過，故作“很輕松”的樣子。真是言淺而情深，腴厚的思想感情從樸素的語(yǔ)言中自然流露出來(lái)。這實(shí)在是散文中上乘筆墨。2注意本文選取“背影”這一獨(dú)特角度敘事抒情先提問題，再解答。本文選取了新穎獨(dú)特的表現(xiàn)角度，給人以面目一新的感覺。寫人，常見的手法都是從正面細(xì)致刻畫形象，可是這篇散文卻一反常規(guī)，只寫了父親的“背影”。作者把生活中分散、雜亂、零碎的素材和印象，通過父親這個(gè)特定的角度加以聚合、概括和升華，構(gòu)成了這篇散文的藝術(shù)聚光點(diǎn)。家境的變故、困頓，父親的掙扎、奔波、慈愛、艱難和努力，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子間的離情別緒和彼此深沉的愛，都傾注在這一點(diǎn)上。作者對(duì)父親一生的種種回憶和深切的懷念之情，都朝著這一點(diǎn)集中，加以強(qiáng)調(diào)，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的完美的藝術(shù)形象和一種耐人尋味、詩(shī)意盎然的境界，使父親這個(gè)典型的形象，獲得形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)表現(xiàn)。3體會(huì)善于抓住人物特征進(jìn)行描繪這一特點(diǎn)善于抓住人物特征進(jìn)行描繪。如文中催人淚下的父親買橘圖，作者就是抓住了人物形象特征，進(jìn)行了細(xì)膩的描繪?！疤健薄按薄芭馈薄芭省薄翱s”“傾”等動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖、行動(dòng)艱難的情景活畫了下來(lái)。父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，以及父子間難以用語(yǔ)言表達(dá)的那種在特殊境遇下的特殊感情，都凝聚在這一舉一動(dòng)之中?！佰橎恰薄芭Α钡刃稳菰~又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。4理解本文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)敘事結(jié)合抒情，是本文的又一個(gè)顯著特色。這是一篇敘事散文，但作者的本意是要寫父親那質(zhì)樸、敦厚的形象以及他對(duì)兒子的摯愛；是要抒發(fā)自己對(duì)父親的懷念、感激以及無(wú)可報(bào)償?shù)膬?nèi)疚等復(fù)雜的感情。這種種深情，都是通過一連串平?，嵤碌挠洈?，特別是父親給兒子買橘子這件小事集中表現(xiàn)出來(lái)。真是字字著意，句句含情。加上文筆委婉含蓄，讀來(lái)令人難忘。精段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。品讀：這段文字是寫背影重點(diǎn)著墨之處。先寫看見父親的服飾，勾畫了一個(gè)大體的外貌。服飾純?nèi)缓谏狄r了父親凄涼的心境。寫他在平地上走路，用了“蹣跚”，跟上文“胖子”照應(yīng)，可見步履不便。從月臺(tái)下去，用一“探”字，而且是“慢慢”，把動(dòng)作寫得非常準(zhǔn)確。寫過鐵道是“穿”，不是“走”和“邁”，除了過鐵道是“橫穿”以外，還含著鐵道上較危險(xiǎn)，走過去須迅速一點(diǎn)的意思。最精彩的筆墨是寫他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用“攀”字，兩腳的動(dòng)作用“縮”字，“肥胖的身子”是“向左微傾”，用“傾”字，寫出了月臺(tái)的高度、攀援的吃力、行動(dòng)的困難。這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確，不僅細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫出了一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，形象栩栩如生，而且表達(dá)了父親疼愛兒子的感情，感人至深。所以作者接著寫道：“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚?！薄把蹨I很快地流下來(lái)了”，是因?yàn)楦星橹辽睢！摆s緊拭干了淚”，主要是怕父親看見而傷心。這段文字的表達(dá)方式，主要是記敘和描寫相結(jié)合。背影背影是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學(xué)史上散文的杰作。全文只有一千五百字，集中描寫了一個(gè)片段，卻感人至深，膾炙人口。過去，這篇散文曾長(zhǎng)期選作教材，正如吳晗先生說的：“這篇短文被選為中學(xué)國(guó)文教材，在中學(xué)生心目中，朱自清三個(gè)字已經(jīng)和背影成為不可分的一體了?！保ㄋ麄冏叩搅怂姆疵嬷熳郧屙灒┯浀萌~圣陶也講過類似的話。一篇散文能夠久久傳頌、不被忘記，這決不是偶然的，它在藝術(shù)上取得了很高的成就。研究朱自清先生的散文，不可不讀背影；研究散文的寫作，也不可不讀背影。因?yàn)楸秤暗拇_是典范性的散文作品，在藝術(shù)上值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處是很多的。讀背影后，給我的第一個(gè)感受是，作者著力表現(xiàn)了人間的至情真摯的父子之情。這種感情表現(xiàn)得細(xì)膩、真實(shí)、深刻。背影寫于1927年，記寫了回憶中的父親的背影。那是1917年的事情：祖母去世，父親徐州煙酒公賣局長(zhǎng)的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。1916年暑假，朱自清考上了北京大學(xué)，那年他十九歲。背影中記敘的事情，是發(fā)生在作者二十歲的冬天。在那特定的場(chǎng)合下，父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。父子間這種真摯的感情，作者表現(xiàn)得淋漓盡致。從不放心茶房而要自己去送；從揀定座位、千叮萬(wàn)囑；從親自去買橘子都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極珍貴的，它使作者經(jīng)久不能忘懷，讀者讀后，也不能不為之感動(dòng)。作者寫的是一篇抒情散文，通過質(zhì)樸的敘事來(lái)抒情。作者筆下的事物，都被感情的色彩所籠罩。它很不同于客觀的敘述，而是用敘述作為抒情的工具。行文的字里行間，都流露了父子間的至情，這正是文章能感動(dòng)讀者的地方。雖是事過十年后的回憶，卻都按當(dāng)時(shí)的情形敘述，在那種種細(xì)事中，處處透露了父親愛惜兒子的心。父親把二十歲的兒子仍然看成小孩子，而兒子卻不太滿意，處處認(rèn)為父親的行為“不大漂亮”，當(dāng)時(shí)兒子不能理解父親的一片深情。作者在如實(shí)記敘之中，加以點(diǎn)撥：“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”“我那時(shí)真是聰明過分”。回憶之中，帶著責(zé)備自己的意思，明白了當(dāng)時(shí)不能體貼父親心情的過失。這些地方，都增強(qiáng)了文章的抒情性和感染力。作者能把感情表現(xiàn)得這么深切動(dòng)人，是與他的深刻感受分不開的。如果作者沒有這樣的生活，沒有這種體會(huì)，他決不能寫出這種文章來(lái)。當(dāng)然，我們今天讀起來(lái)，也許會(huì)以為作者的感情過于纖細(xì)纏綿，全文的基調(diào)過于低沉；但這與作者當(dāng)時(shí)的思想有關(guān)，也是時(shí)代使然。作者描寫家庭遭遇不幸后的父子離別，調(diào)子自然是低沉的；而就中也反映了當(dāng)時(shí)的灰暗世態(tài)，對(duì)于舊社會(huì)自有認(rèn)識(shí)的意義。文中所表現(xiàn)的父子深情，則是淳樸的、健康的、自然的！那抒情的方法和技巧，則是高超的、嫻熟的。這些都有我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方。讀背影后，給我的第二個(gè)感受是，全篇用白描的手法，藝術(shù)技巧極為高超。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，以樸實(shí)的文字，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于讀者眼前。用魯迅先生的話說，則是“有真意的，去粉飾，少做作，勿賣弄”。（作文秘訣）這是從白描的本質(zhì)特征上說的。全文集中描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也是全文的題目。前后的敘述，都是必須交代的，是中間寫背影的鋪墊；如果沒有種種不可少的交代，寫這個(gè)特殊情況、特殊場(chǎng)合的背影就不清楚了。要說父親的背影，那是司空見慣的；但這次要寫的，卻不是平時(shí)常見的，而是特定場(chǎng)合下使作者極為感動(dòng)的那一個(gè)背影。作者寫了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時(shí)穿過鐵路的情形?！案赣H是一個(gè)胖子”，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。父親過鐵路時(shí)，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！辟I好橘子回來(lái)，“過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！弊髡呙枥L父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來(lái)清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂“于平淡中見神奇”（朱德熙：于平淡中見神奇談朱自清的散文）。背影中的情調(diào)是慘淡的、低沉的，作者白描的文字，也是極為素淡的，與全文的情調(diào)很和諧。但是，寫橘子，特別加了濃烈的修飾語(yǔ)“朱紅的橘子”。這種不協(xié)調(diào)的朱紅色，與全文的情調(diào)形成強(qiáng)烈對(duì)比，當(dāng)時(shí)是家遭不幸、父子離別，用這紅色更襯托出全文的基調(diào)，增加了凄涼的色彩。作者白描的手段極高，用對(duì)比加強(qiáng)了藝術(shù)效果，加強(qiáng)了文章的感染力。在文章中，兩次寫父親背影，用筆卻一詳一略，更見含蓄的力量。買橘子的背影，以白描的手法細(xì)細(xì)描繪；離別的一剎那的背影，卻是略寫，只一句帶過：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！边@個(gè)背影，作者沒有再加以描寫，但那“走了幾步，回過頭看見我”，和再三叮嚀，已把那舍不得和兒子分別的心情，但兒子為了謀生又不得不離去的苦況，活畫出了。幾筆之中，作者當(dāng)時(shí)那種悲酸惆悵的心情，表現(xiàn)得含蓄而深沉。這都是作者文字的技巧和工夫。讀背影后，給我的第三個(gè)感受是，文章的語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)練。葉圣陶認(rèn)為，朱自清早期散文，“都有點(diǎn)兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。”（朱佩弦先生）到了后來(lái)，才全寫口語(yǔ)，有了現(xiàn)代口語(yǔ)的韻味。這個(gè)看法，當(dāng)然是對(duì)的，符合朱自清散文的實(shí)際。但是，背影這篇早期的散文，語(yǔ)言卻與其他有些不同，它沒有做作之氣，也不重修辭，而是用樸素自然的文字，表現(xiàn)了真切的內(nèi)容。全文除了對(duì)父親背影的描寫外，全是敘事，敘述得清楚明白、自然懇切。全篇一千五百字，很少形容、修飾的東西，連生字難詞都很少，回憶十年前的往事，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹?，真情?shí)感自然地流露出來(lái)。背影采用這樣的語(yǔ)言，是由內(nèi)容決定的。同時(shí)，作者用白描的手法，也決定了語(yǔ)言的樸素自然。我們讀背影，能夠明顯地感到語(yǔ)言與匆匆荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等篇的不同，它顯示了朱自清早期散文的另一種文采和風(fēng)格。背影的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，細(xì)讀全文，感到文字很干凈，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡耍侥沁厑?lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘旄赣H只講了這么四句，而是這四句較為典型地代表了當(dāng)時(shí)父親的心情。作者惜墨如金，只用簡(jiǎn)單的幾句話，就反映了當(dāng)時(shí)父親的體貼、愛憐、依依不舍之情，以少勝多，我們不僅體會(huì)了蘊(yùn)含的意思，還仿佛聽見了父親當(dāng)時(shí)的聲音。就此一例，也能說明朱自清語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、精粹。至于文章中的敘事、描寫、抒情種種，語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔，堪稱散文中的典范。背影一篇，是朱自清先生散文的代表作。我們雖不能用它代表朱自清散文的全部，卻的確表現(xiàn)了他散文風(fēng)格的一些重要方面。人們提到朱自清的散文，往往以背影為代表，這不是沒有原因的。這篇小文，僅僅談了讀背影的片段感受，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能包括它的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的。過去有人評(píng)論朱自清先生的散文時(shí)曾說，他的散文“風(fēng)華從樸素出來(lái)，幽默從忠厚出來(lái)，腴厚從平淡出來(lái)”。（楊振聲：朱自清先生與現(xiàn)代散文）這雖然是評(píng)論朱自清全部散文的話，但有些方面還是能在背影中得到印證。（朱金順原載語(yǔ)文教學(xué)研究1980年34期合刊）淡顯濃背影的構(gòu)思藝術(shù)背影全文不足一千五百字，寫的是生活中一件瑣事：父親給兒子買了幾個(gè)橘子。但這樣一篇短文一發(fā)表即贏得了許多讀者的眼淚；朱自清在現(xiàn)代文壇上也由詩(shī)人而進(jìn)一步確立了散文大家的地位。那么，這件看來(lái)結(jié)構(gòu)平實(shí)，語(yǔ)言素淡無(wú)奇的作品，怎樣取得如此巨大的藝術(shù)效果呢？他的藝術(shù)魅力究竟在什么地方呢？除了感情真摯而外，就在于作者構(gòu)思之妙。全文的中心如題所示，自然是“背影”。開首一句：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！敝苯亓水?dāng)?shù)仄祁}之后，作者卻把筆遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩開了。讀者的好奇心急于了解的是“父親”的背影何以“不能忘記”，可作者偏偏不給我們展示父親的背影，卻領(lǐng)著我們由北京到徐州，由徐州回老家（揚(yáng)州），由老家返南京，繞了個(gè)大圈子。一路上既不寫景也不狀物，只粗略直白地?cái)⑹隽艘幌潞透赣H回家奔祖母喪事的過程，平平淡淡。但是，我們卻不知不覺讓他撥動(dòng)心弦了。祖母的死給不當(dāng)家的“我”帶來(lái)的多是情感上的悲痛，而對(duì)身負(fù)一家經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)的父親來(lái)說，除悲痛而外更添了一層籌措喪費(fèi)的困苦，何況現(xiàn)在又失了業(yè)呢？所以這“正是禍不單行的日子”，到徐州見著父親，“我”“不禁簌簌地流下眼淚”。而處在這樣困境的父親還怕兒子為自己擔(dān)心、傷心，反過來(lái)安慰?jī)鹤樱骸笆乱讶绱?，不必難過，好在天無(wú)絕人之路”。這至情的慈祥愛撫，開始吹破我們心湖的平靜，泛起一層漣漪?；氐嚼霞易冑u家產(chǎn)，典當(dāng)衣服，這只是償還舊債，輪到辦喪事，卻又借下新債；家庭經(jīng)濟(jì)可見多么拮據(jù)了，因而“家中光景很是慘淡”。正是在這種情況下，父親也沒有想讓在北京上大學(xué)的“我”輟學(xué)謀職業(yè)的念頭，而是喪事一完便匆匆奔波到南京，自己去掙扎謀生，送兒子到北京繼續(xù)那需要花費(fèi)好多錢的讀書。在這兩段里，打徐州揚(yáng)州南京，由遠(yuǎn)而近寫來(lái)，四次重復(fù)祖母的喪事和父親的事業(yè)、虧空，把“背影”出現(xiàn)的凄慘背景在讀者心頭皴染得深重起來(lái)，我們不由得可憐起這位老人家了。然而當(dāng)“兒子”的“我”似乎還無(wú)動(dòng)于衷。開始，父親為了趕緊謀求職業(yè)，決定“叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房”陪“我”上火車?！八偃龂诟啦璺浚跏亲屑?xì)”，但仍使他放心不下，“怕茶房不妥帖”，又“躊躇”，不覺遲疑開了?！八P躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！睂?duì)于老父這一片無(wú)微不至的關(guān)懷，“我”卻覺得無(wú)所謂，甚至覺得多余。“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過兩三次，是沒有甚么要緊的了?！遍e閑的一筆插敘，父子的心情形成對(duì)照，反襯出老父的愛，愛而得不到應(yīng)有的回報(bào)，攪得我們憐憫的心波蕩漾了。老人到車站忙著照看行李，又忙著和腳夫講價(jià)錢；上了車又親自為“我”選定座位，又囑托茶房好好照應(yīng)“我”，老人把心都操碎了?？伞拔摇蹦?？先是嫌他說話土氣“不大漂亮”，后來(lái)竟至“心里暗暗譏笑起他的迂”來(lái)了。其實(shí)，父親何嘗會(huì)不知道火車上的茶房“只認(rèn)得錢，托他們只是白托”，只是愛子心切，情不能已的一種表現(xiàn)罷了。這一次比一次強(qiáng)烈的反襯，父親慈祥、敦厚、樸實(shí)的形象便凸現(xiàn)在我們的淚眼前了。那時(shí)，“我”畢竟年輕不省事啊，“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”多少悔恨的自責(zé)，一句反語(yǔ)道出，從而又打正面加深了抒情色彩。似乎是平鋪直敘的一頁(yè)流水賬，卻真正做到了回腸蕩氣，一波三折，于是水到渠成地把情節(jié)推向高潮。父親在開車的前夕給“我”買橘子。別說是幾個(gè)橘子，父親給兒子買只手表、買輛自行車或更貴重的東西，在生活中也是常事，可為什么這些事不感人，而僅僅買了幾個(gè)橘子就能催人淚下？即以本文中捎帶敘及的事來(lái)看，父親身穿布棉袍、布馬褂，而“他給我做的”是“紫毛大衣”，對(duì)此，作者為什么不大書特書呢？原來(lái)，事物不在大小，感人不感人主要還要看事物出現(xiàn)的具體背景。前面作者不惜用四段筆墨進(jìn)行鋪墊，目的就在于渲染父親的困境。在這樣的困境中，他居然忘乎一切地把一個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的兒子仍當(dāng)小孩似的百般照顧，連兒子在路上需要吃點(diǎn)水果，他都考慮到了，還要親自去購(gòu)買，所以，這小事便包蘊(yùn)了豐富而動(dòng)人的情意。然而，更重要的還在于方式，即怎么干的，要感人還必須進(jìn)一步寫出父親買橘子時(shí)特定的具體情景。首先，作者為父親買橘子設(shè)置了這樣一個(gè)特定的場(chǎng)景?！澳沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。”這樣的道路，即便給了一個(gè)年輕人，跳下，爬上，爬上，跳下，也夠吃力的，更不消說一個(gè)上了年紀(jì)的人，而且“父親是一個(gè)胖子”了，“走過去自然費(fèi)事些”。因此，買幾個(gè)橘子的平常事便變得不平常了。在構(gòu)思上特別令我們驚嘆的是作者在設(shè)置這些場(chǎng)景時(shí)一刻也沒有離開人物的行動(dòng)，割斷抒情的線索，相反，處處都在加濃加深人物之間的感情。本來(lái)，上了火車一切安頓就緒，單等汽笛長(zhǎng)鳴，車開人去，沒有什么事了。于是，“我說道：爸爸，你走吧?！边@話很自然，自也平常，但從兒子催促父親走來(lái)看，便讓我們仿佛看見父親仍然遲遲不愿離開兒子，還覺著有什么不放心的事似的一種神態(tài)。他不答兒子的話，卻“望車外看了看，說：我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！惫?，他老人家是還有要為兒子辦的事呢，兒子也便自然順著父親“望車外”的眼光望去，場(chǎng)景便巧妙地從“我”的眼中展現(xiàn)出來(lái)，從而也涂上了“我”的情感色彩。我不再覺得父親多余了，也不嫌父親“土氣”“迂”了，由感到父親跋涉之難而開始體貼起父親，也不自覺地為父親的愛撫而動(dòng)了心。所以，“我”要親自去，可父親只是“不肯”，“只好讓他去”了。父親進(jìn)入場(chǎng)景了，看作者怎樣描寫吧！父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難”。先用遠(yuǎn)鏡頭來(lái)粗寫，等到“他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)”時(shí)，作者便把鏡頭拉近，用特寫來(lái)著力刻畫父親吃力地“爬月臺(tái)”的細(xì)節(jié)。他用兩手攀著上面，兩腳向上一縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。描繪得多準(zhǔn)確??！一般人活動(dòng)都是右手出力的，右手在使勁往上撐身子時(shí)，上身自然往左傾；兩腳上縮又顯出老年人缺乏彈跳能力的笨重樣子，我們幾乎可以看到他右臂的顫抖，聽到他粗喘的氣息聲了。他這樣掙扎是為了什么？為什么他讓自己二十來(lái)歲的年輕力壯的兒子安坐在車上，自己卻滾上爬下地來(lái)買幾個(gè)橘子？問題似乎不言而喻，他有著海洋般的愛子深情??！然而還不單單如此，從這特寫鏡頭中，我們仿佛還看到他被壓在高壘的債臺(tái)下的急喘，看到他身負(fù)一家生計(jì)的艱難，看到他在坎坷的人生征途上困苦地掙扎！這一幀近乎速寫的“背影”，成為整個(gè)文章的聚光點(diǎn)，它使文章的各個(gè)部分有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使各個(gè)部分動(dòng)人的光彩都凝集在一點(diǎn)，迸射出熾烈的穿透人心的光芒。這樣的“背影”怎能不溶化在我們的淚眼之中？文章到此，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，戛然而止不是可以了嗎？然而，不忙，還有下文。文章開頭難，組織高潮突出主題更不易，而最難難在煞尾。因?yàn)楦叱毕破?，主題已經(jīng)揭示，再多說就會(huì)形成贅疣，沖淡讀者的情緒；離開主題，則狗尾續(xù)貂，不倫不類，又會(huì)斬?cái)嗔俗x者的思緒。怎么辦好呢？請(qǐng)看朱自清沖到云霄，再上九天的筆力！高潮之后，煞尾一段的開始，先安排了個(gè)“小過門”，降低調(diào)門形成低潮。他用凄涼的聲調(diào)交代了他們父子這幾年各為生計(jì)“東奔西走”，難以謀面，而家境更比昔年衰落的情況。做兒子的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)做了事，既未能從經(jīng)濟(jì)上幫助父親解脫困境，也未能在身邊給老父以精神的慰藉。曾經(jīng)“早年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”的父親，“哪知老境卻如此頹唐”，他大概再也無(wú)力掙扎了，再也難支持下去了，性情一反既往，“家庭瑣屑便往往觸他之怒”。而且“他待我漸漸不同往日”。這個(gè)過渡段既是情節(jié)的繼續(xù)與發(fā)展，又是一個(gè)變調(diào)，和前面父親的心境形成鮮明的對(duì)照。但是，老父畢竟還是那個(gè)老父，雖然他來(lái)信中說，“膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便”，已感到自己“大去之期不遠(yuǎn)矣”。但對(duì)于兒子的“不好”，還是很快就忘掉了，仍克制不住自己“只是惦記著我”，還又“惦記著我的兒子”。于是情節(jié)倏地一反，全文的基調(diào)又在新的基礎(chǔ)上，在變調(diào)的反襯的推動(dòng)下高奏起來(lái)，把我們拉向又一個(gè)抒情的峰巔。“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。”“背影”的再度出現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它包含了更深重更濃烈的感激、自咎與思念的復(fù)雜情緒，不啻在我們心弦上五指齊下重重地一撥，撕心裂魄的訇然一聲之后，裊裊余音便久久不絕地縈繞于我們心頭！它有力地回扣了全文，又為我們留下了頗耐咀嚼的無(wú)窮韻味，誠(chéng)如有的評(píng)論家所說，此乃神來(lái)之筆！（高捷）教學(xué)建議教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)目標(biāo)、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語(yǔ)。二、能力目標(biāo)，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。三、德育目標(biāo)體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。四、教學(xué)重點(diǎn)賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語(yǔ)言，體會(huì)感情流程。五、教學(xué)難點(diǎn)從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語(yǔ)段對(duì)表達(dá)中心的作用。六、教學(xué)方法1朗讀法。紀(jì)實(shí)散文背影的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。2研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表意和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的作用；同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。七、課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)（一）教學(xué)要點(diǎn)整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。（二）教學(xué)步驟設(shè)計(jì)（一）（投影顯示孟郊的游子吟）孟郊在群星璀璨的唐代詩(shī)人中也許算不上耀眼，但他的一首游子吟卻歷久不衰，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌。它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美母愛?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無(wú)私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長(zhǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的背影，一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作。設(shè)計(jì)（二）父母對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無(wú)私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長(zhǎng)。同學(xué)們，請(qǐng)大家說一說曾讓你感動(dòng)過的父母的疼愛。（學(xué)生動(dòng)情講述）是的，這種感情無(wú)論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語(yǔ)，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文背影。設(shè)計(jì)（三）（投影）“這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：老師，作背影的朱自清先生昨天死了！看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。”讀了這段文字，我們不禁要問：朱自清先生的背影是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢？今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)背影，去體會(huì)那份曾讓無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)過的感動(dòng)。（多媒體顯示）（1）朱自清（18981948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。（2）背影是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上別離時(shí)的情景。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)。”，整體把握（1）范讀課文（或聽朗讀錄音）后學(xué)生自讀。要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義。（投影）注音。差（chi）使 奔喪（sng） 狼藉（j恚? 簌（s?蹣跚（p醤 shn）躊躇（ch髐 ch兀）腐 拭（sh歟?頹（tu恚? 舉箸（zh? 瑣屑（su xi瑁?結(jié)合注釋，理解下列詞語(yǔ)的含義。狼藉：亂七八糟的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。勾留：短時(shí)間停留。典質(zhì)：（把財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。躊躇：猶豫。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。不能自已：已停止。這里是控制的意思。情郁于中：感情積聚在心里。（2）學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)。思考、討論：本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來(lái)說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚？本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？找出文中四次描寫“我”的眼淚的語(yǔ)句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。本文是通過“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親愛子之情的，文章的2、3語(yǔ)段與此有什么關(guān)系呢？課文4、5語(yǔ)段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：“這一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖?、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。四次寫背影的文字：a.“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”用背影開篇點(diǎn)題，不僅是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。b.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！彪m是素描式的簡(jiǎn)單勾勒，形象卻異常鮮明。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。c.“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！备赣H離開的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托，表現(xiàn)出這樣的感情：為父愛感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。d.“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影?！钡≡诮Y(jié)尾的大特寫，照應(yīng)了開頭，總結(jié)了全篇?！敖^筆斷章，譬乘舟之振楫；會(huì)詞切理，如引轡以揮鞭?！保▌③恼Z(yǔ)）表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了兒子對(duì)父親深切的思念。教師歸結(jié)行文脈絡(luò)，板書：第一次是到徐州見著交卸了差使的父親，滿院狼藉，祖母去世，“眼淚”創(chuàng)造了一種悲涼的氣氛。第二次看見父親吃力地翻過鐵欄，買橘子時(shí)艱難的背影，感受到父親在自身處境極為困頓的情況下對(duì)兒子的厚愛，“眼淚”是對(duì)父親深深的理解。第三次看見背影消失在人群里，“眼淚”是對(duì)父親的無(wú)限感激、依戀。第四次讀信時(shí)的“眼淚”是對(duì)父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷，對(duì)父親命運(yùn)多舛的悲嘆，更是深切回憶。課文正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。課文第2、3段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。課文4、5兩段體現(xiàn)父親對(duì)兒子細(xì)心關(guān)照的事情主要有：，托人送“我”，他再三囑咐，甚是仔細(xì)；，終于決定親自去送；“我”揀定靠車門的一張椅子；“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼；“我”。父親的慈愛之心感人肺腑。教師板書：事情經(jīng)過引出背影（3）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)父子相愛相憐的深情。，理解“背影”的特定環(huán)境兩人一組，討論下列問題，然后參加全班交流。（1）說說下列詞語(yǔ)的表達(dá)作用。祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來(lái)形容這兩件事？明確：禍不單行，表示不幸的事接連發(fā)生。文中指父親遭遇雙重災(zāi)禍，祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機(jī)，陷入了不堪承受的困境。到徐州，為什么會(huì)見到“滿院狼藉”的景象？明確：這是失業(yè)后凄涼情景的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路。“慘淡”一詞，除了表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況的困窘，還描繪了怎樣的心境？明確：心境也是慘淡、凄苦的。（2）在“禍不單行”的日子里，父親承受著哪些痛苦？明確：失去親人的悲痛，失業(yè)后經(jīng)濟(jì)困窘的壓力，生計(jì)無(wú)著、前景暗淡的凄苦。（3）“事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？明確：是為了寬慰?jī)鹤?。?）反復(fù)朗讀，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。（2）讀下邊短文，感受親情并回答問題。第二課時(shí)（一）教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)研讀望父買橘，理解父子深情。揣摩品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。（二）教學(xué)步驟選文白雪塑像雖語(yǔ)言平實(shí)卻富含情味，鼓勵(lì)學(xué)生談出閱讀感受，體味親情，激發(fā)愛心?！氨秤啊泵鑼?，理解父子深情（1）教師范讀課文第六語(yǔ)段，學(xué)生勾畫出描寫父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)。然后合上課本，完成填充練習(xí)。（投影）我看見他戴著，穿著黑布，深青布，地走到鐵道邊，慢慢_下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_著上面，兩腳再向上_；他肥胖的身子向左微_，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力：寫看見父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌?！佰橎恰薄奥缴怼薄芭省薄翱s”“肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出父親舉動(dòng)艱難。寫他平地走路用“蹣跚”，可見步履的不便。從月臺(tái)下去，用“探”字動(dòng)作寫得很準(zhǔn)確。手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字顯示了高度，攀的吃力可以想象；腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把爬法寫得更細(xì)致。“向左微傾”“顯出努力的樣子”又點(diǎn)出爬的困難。動(dòng)作描寫，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。（2）學(xué)生自由誦讀，合作探究下列問題：父親買橘子這樣費(fèi)勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來(lái)橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？“我”對(duì)父親的行事本來(lái)是有看法的，可是看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表明“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么怕父親看見？下面兩種說法的表達(dá)效果的區(qū)別在哪里，試作分析。，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。，找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚來(lái)了。學(xué)生回答，教師明確：父親疼愛兒子，為兒子受累費(fèi)勁心里反而高興。父親的艱難舉動(dòng)充滿感情，飽含深意。買來(lái)橘子，父親覺得為兒子做了一件事，心里感到欣慰和滿足。“似的”很有表現(xiàn)力。“我”兩次流淚是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗?，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動(dòng)之淚。流淚后，怕被父親看見是擔(dān)心惹父親傷心。表現(xiàn)了對(duì)父親的憐愛之情?！暗取薄霸佟北憩F(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”字不可少。小結(jié)：父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是最精彩最動(dòng)情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者以及讀者的心中。因?yàn)樗歉星榈臐饪s與展現(xiàn)。，理解父親愛子之心（1）送行，是課文中記敘最詳盡的部分。請(qǐng)學(xué)生速讀送行情節(jié)，選幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，按順序概括這部分記敘的內(nèi)容。明確：決定親送、過江、進(jìn)站、買票、講價(jià)、登車、揀座、買橘、話別。（2）文中記敘父親送兒子上車過程中的四句話，樸實(shí)平常，但把一位身處逆境，步履蹣跚的父親的愛子之心刻畫得淋漓盡致。抓住這四句話“緩緩咀嚼一番，便有濃密的滋味從口角流出”。明確：四句話是：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。我買幾個(gè)橘子去。你就在此處，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里邊沒人。師生共同品析：句是決心護(hù)送兒子過江上火車時(shí)說的?！八麄儭逼鋵?shí)是單數(shù)，指的是“旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房”。但用復(fù)數(shù)，意思有了明晰的層次感。本沒有時(shí)間親送，但兒子在心目中高于一切，唯恐有閃失，所以話語(yǔ)含關(guān)懷?！皫讉€(gè)”雖不多，但關(guān)懷卻是無(wú)微不至。父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想?！斑M(jìn)去吧”提前說，反映