麻雀教材分析

二年級(jí)王麗英 麻雀 教材分析 一 教材分析 這是一篇情節(jié)較為曲折 可讀性強(qiáng)的童話故事 麻雀們曾信誓旦旦 雀鷹來了一起下手跟它干 小小的麻雀有如此膽量著實(shí)讓人佩服 此舉就連雀鷹也望而生畏 可當(dāng)雀鷹就在眼前時(shí) 麻雀們卻驚慌失措 亂作一團(tuán) 結(jié)果 一個(gè)同伴成了雀鷹的獵物 面對(duì)強(qiáng)敵 攜手抵抗本可免于災(zāi)難 可各顧各的想法卻使他們失去了朝夕相處的伙伴 故事出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力 能夠抓住孩子們的心 使其一口氣讀下去 放手讓學(xué)生在課上讀 在反復(fù)讀的過程中 孩子們會(huì)充分地享受閱讀的樂趣 他們幼小的心靈也一定會(huì)有所觸動(dòng) 感悟出生活的哲理 遇到困難 危險(xiǎn) 大家應(yīng)齊心協(xié)力 不能各顧各 二 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn)9個(gè)字 會(huì)寫8個(gè)字 自主積累詞語 2 正確流利有感情地朗讀課文 3 通過對(duì)課文的朗讀 感悟 讓學(xué)生懂得面對(duì)困難 危險(xiǎn) 大家應(yīng)齊心協(xié)力 不能各顧各的道理 4 敢于發(fā)表自己的見解 三 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 明白麻雀為什么被雀鷹叼走 四 教學(xué)難點(diǎn) 從雀鷹叼走麻雀的經(jīng)過中明白道理 五 教學(xué)建議 1 識(shí)字寫字指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)最好啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字 或者在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概了解的基礎(chǔ)上集中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字 掌握會(huì)認(rèn)字的音 形 義 指導(dǎo)記憶字形時(shí) 可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)利用形聲字的特點(diǎn)記字 適時(shí)滲透漢字的有關(guān)知識(shí) 嘰 喳 喚 都跟說話有關(guān) 所以是口字旁 教學(xué)建議 也可以把一些字編成順口溜 幫助學(xué)生記憶 比如 查 一日長成木 莫非神仙助 這事很蹊蹺 必須弄清楚 暈 日頭天上照 軍人地上跑 眼前冒火星 只覺身子搖 指導(dǎo)寫字時(shí) 可采用熟字合起來的方法復(fù)習(xí)鞏固要寫的8個(gè)字 比如 廣 和 林 合起來就是 麻 同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律 教學(xué)建議 2詞語積累及說話練習(xí)嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 掃來掃去 又圓又壯 灰溜溜 一邊 一邊 有的 有的 有的 教學(xué)建議 學(xué)習(xí)課文 1 強(qiáng)化初讀 充分感知 要讓學(xué)生說說通過初讀你知道了什么 對(duì)課文有初步的印象 2 細(xì)讀課文 引導(dǎo)感悟 細(xì)讀課文時(shí) 要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住麻雀三次說話的內(nèi)容及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行感悟 即 齊下手 雀鷹心里有些發(fā)怵 打算飛走 各顧各 雀鷹高興 不費(fèi)勁地叼走一只麻雀 查查少誰 麻雀已經(jīng)失去了一個(gè)伙伴 這樣 學(xué)生能清晰地感受到麻雀的不同做法產(chǎn)生了不同的結(jié)果 從而悟出文中的道理 教學(xué)建議 4尊重學(xué)生 會(huì)學(xué)會(huì)說教學(xué)中 要隨機(jī)安排一定的時(shí)間 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事發(fā)表自己的意見 談?wù)勛约旱母惺?學(xué)了這篇課文 你有什么想法 試著給大家說一說 將學(xué)生對(duì)文本的理解 感悟及語言表達(dá)融為一體 有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步體驗(yàn) 教學(xué)建議