2017年秋九年級物理全冊20.5磁生電第1課時(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案新人教版.docx

磁生電第1課時(shí) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象課題電磁感應(yīng)現(xiàn)象課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道磁生電過程中能量的轉(zhuǎn)化.2.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能對導(dǎo)體有無感應(yīng)電流做出判斷.3.知道感應(yīng)電流方向跟什么因素有關(guān).過程與方法1.經(jīng)歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維.2.通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法.2.認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識.教學(xué)重點(diǎn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁場方向有關(guān).教具準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、線圈框、U形磁體、多媒體課件等.教學(xué)難點(diǎn)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.電磁感應(yīng)： 閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象.2.感應(yīng)電流方向：與導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向和磁場的方向都有關(guān)系.3.電磁感應(yīng)過程中的能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能.鞏固復(fù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的對應(yīng)練習(xí)（教師可有針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.新課導(dǎo)入師：電動(dòng)機(jī)的使用，提高了人類改造自然的能力，改善了人們的生活.請列舉電動(dòng)機(jī)在生產(chǎn)、生活中的使用實(shí)例，并簡要說明使用電動(dòng)機(jī)的意義.學(xué)生討論、回答.師：電動(dòng)機(jī)及其他用電器運(yùn)作時(shí)，消耗大量的電能從何而來？學(xué)生積極思考.可能：熱能電能、化學(xué)能電能、核能電能、光能電能、機(jī)械能電能.（再找學(xué)生帶著感情朗讀課本P138第一自然段，然后請學(xué)生提出問題）師：電流周圍存在著磁場，即電能生磁，那么逆向思維將會(huì)怎么樣？生：磁能否生電？怎樣能使磁生電？師：下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究磁能否生電.備課筆記小組問題探討：1.產(chǎn)生感應(yīng)電流有哪些條件？2.影響感應(yīng)電流大小的因素有哪些？進(jìn)行新課備課筆記易錯(cuò)提示：在電和磁中有三個(gè)關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)，即電流的磁場、磁場對電流的作用和電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其中電流的磁場體現(xiàn)了電生磁的過程，是電磁鐵的原理；磁場對電流的作用是電動(dòng)機(jī)的原理；電磁感應(yīng)現(xiàn)象是發(fā)電機(jī)的原理，對于這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，要從實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象及應(yīng)用方面加以區(qū)別理解.規(guī)律總結(jié)：本實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法有：控制變量法：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件有三個(gè)，實(shí)驗(yàn)時(shí)先控制其中的一個(gè)量不變，研究另外幾個(gè)量的關(guān)系.轉(zhuǎn)換法：實(shí)驗(yàn)中通過電流計(jì)顯示電流的存在.歸納法：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的結(jié)論.一 探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象師：電能從何而來的，同學(xué)們做出了多樣的猜測.這些猜想，大都變成了現(xiàn)實(shí).現(xiàn)在我們一起重點(diǎn)探索一下：機(jī)械能電能.首先，我們再觀察一下電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng).要求：同桌的兩位同學(xué)合作進(jìn)行；畫出電路圖.生：連接電路，電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn).師：很好！我們觀察到給電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng).反過來，想想讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)（如用手轉(zhuǎn)動(dòng)它的軸），會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生猜想.師：與周圍的同學(xué)說說你這樣猜想的原因吧.學(xué)生議論.師：對學(xué)生的猜想肯定、贊許.引導(dǎo)生：轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)的軸，可能產(chǎn)生電流，是因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，所以輸入機(jī)械能可能產(chǎn)生電能.（嘗試逆向思維）對我們上述的猜想，準(zhǔn)備通過什么方法加以驗(yàn)證，請用文字表達(dá)一下.學(xué)生制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生，可用電流表（耳機(jī)、喇叭）檢測電流.師：請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學(xué).學(xué)生文字表達(dá)、口語表達(dá).（交流）師：在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉(zhuǎn)化嗎？學(xué)生思考議論：機(jī)械能電能.師：下面我們來探究：什么情況下磁可以生電.師：大家已經(jīng)知道小電動(dòng)機(jī)是由一對磁體和線圈構(gòu)成的.利用一只小電動(dòng)機(jī)可以獲得電流.那么是不是只要存在磁場和導(dǎo)線框，就能產(chǎn)生電流呢？學(xué)生猜想、議論.師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本P138圖20.5-1的器材裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可探索下面的問題.師：請分析一下上面看到的現(xiàn)象，你得到了什么結(jié)論？學(xué)生討論.師：把你得到的結(jié)論跟大家一起交流一下.學(xué)生匯報(bào)交流.教師引導(dǎo)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線，電路中產(chǎn)生電流.學(xué)生體驗(yàn)“切割”的含義.明確：以鐮刀割麥子類比，說明當(dāng)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向與磁場方向有一定夾角時(shí)叫切割，當(dāng)運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向平行時(shí)，不切割.進(jìn)行新課二 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和影響感應(yīng)電流方向的因素師：由于導(dǎo)體在磁場中切割磁感線而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科學(xué)成就，是英國物理學(xué)家法拉第經(jīng)過10年的探索在1831年首先發(fā)現(xiàn)的.在這個(gè)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成了可能，開辟了電氣化的時(shí)代.學(xué)生歸納：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及影響感應(yīng)電流方向的因素.(如下)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：a.電路必須是閉合電路；b.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng).影響感應(yīng)電流方向的因素：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向和磁場方向有關(guān).只改變磁場方向或?qū)w切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向，感應(yīng)電流的方向改變；若同時(shí)改變磁場方向和導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向，則感應(yīng)電流的方向不變.師：電磁感應(yīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能嗎？ 列舉生活實(shí)際，討論一下生產(chǎn)、生活中的電能來源.請結(jié)合你家及你周圍的情況，思考你所在的地方可采用什么來獲得電能.學(xué)生匯報(bào)交流.教學(xué)板書課堂小結(jié)同學(xué)們，我們今天研究“磁生電”的方法，和當(dāng)年法拉第等科學(xué)家的研究方法基本類同，也可以這么認(rèn)為，我們重走了偉人走過的路，說明科學(xué)研究并非一件很神秘的事情，只要我們方法正確，持之以恒，我們一定也會(huì)取得成功.教材習(xí)題解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理(P142)1.圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是閉合電路的一部分.它在磁場中按箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，在哪種情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流？解答：第3、4兩種情況下會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.難題解答例】如圖是某小組的同學(xué)探究感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情景（圖中箭頭表示導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向），下列說法中正確的是（）備課筆記課外拓展：1.“切割磁感線運(yùn)動(dòng)”很難理解，我們可以將它與生活中熟悉且有共同特點(diǎn)的事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照，運(yùn)用類比法，幫助我們更好地理解它.我們可以把磁場比成一塊麥田，磁感線比成站立的小麥，必須讓手中的鐮刀與豎直的小麥成某一角度，垂直或斜著都可以切割到小麥，但如果鐮刀在小麥行間上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，則切割不到.切割磁感線也是如此，垂直切割或斜著切割都可以，但與磁感線平行時(shí)，則切割不到.鐮刀割小麥時(shí)可以讓鐮刀不動(dòng)，小麥運(yùn)動(dòng)；同樣，切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，也可以讓導(dǎo)體不動(dòng)，磁場運(yùn)動(dòng)，同樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流.這樣類比，變抽象為形象，降低難度，易于理解和接受.2.影響感應(yīng)電流大小的因素：導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的速度越大，感應(yīng)電流越大；磁場越強(qiáng)，感應(yīng)電流越大；線圈匝數(shù)越多，感應(yīng)電流越大.難題解答備課筆記特別提醒：正確理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的內(nèi)容：“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)”這句話包含兩層意思：電路應(yīng)該是閉合的而不是斷開的，即組成電路的各個(gè)器件連接成一個(gè)電流的通路；要有一部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng).這里要注意的是“一部分導(dǎo)體”（不是整個(gè)電路）去做切割磁感線的運(yùn)動(dòng).也就是說：切割磁感線的導(dǎo)體一定是閉合電路中的一部分.還要注意的是“切割磁感線運(yùn)動(dòng)”指的是導(dǎo)體與磁場的相對運(yùn)動(dòng).磁場不運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體能切割磁感線，能產(chǎn)生感應(yīng)電流；導(dǎo)體不運(yùn)動(dòng)，磁場運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體也能切割磁感線，同樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流.A.比較圖（a）和圖（b）可知，感應(yīng)電流的方向與磁場方向有關(guān)B.比較圖（b）和圖（c）可知，感應(yīng)電流的方向與磁場方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)C.比較圖（a）和圖（c）可知，感應(yīng)電流的方向與磁場方向無關(guān)D.由圖（d）可以得出感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體是否運(yùn)動(dòng)無關(guān)解析：掌握感應(yīng)電流方向的影響因素，利用控制變量法，探究感應(yīng)電流方向的影響因素.答案：A布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)反思1.本節(jié)課在探究“磁生電”的過程中，采用了“逆向思維”、“科