幼兒心理學(xué)作業(yè) 答案 批改后VIP

1在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反映又會(huì)增強(qiáng)。這是（）。A.習(xí)慣化 B.去習(xí)慣化 C.興奮 D.抑制2幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展（ ）A.口頭語(yǔ)言 B.書(shū)面語(yǔ)言C.獨(dú)白言語(yǔ) D.連貫言語(yǔ)3學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備主要表現(xiàn)在（）A.說(shuō)出最初的詞和掌握其意義B.持續(xù)的自發(fā)的使用一些詞C.兒童理解的言語(yǔ)大量增加D.說(shuō)出詞和理解詞4根據(jù)華生的觀點(diǎn)，不屬于原始情緒的情緒是( )A.怕 B.怒 C.悲 D.愛(ài)5學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()A.01歲 B.12歲 C.23歲 D.36歲65歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)了，到了小學(xué)一年級(jí)，就可以擺脫小木棍進(jìn)行口算，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（）A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.從凌亂到成體系C.從被動(dòng)到主動(dòng)D.從具體到抽象7幼兒期的年齡范圍是（）。A.歲歲B.歲歲 C.歲歲D.歲歲8第22題情緒緊張和長(zhǎng)期不愉快的兒童，其健康水平也會(huì)下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說(shuō)明（）。A.生理因素對(duì)心理發(fā)展的影響B(tài).遺傳因素對(duì)生理成熟的影響C.環(huán)境和教育對(duì)生理成熟的影響D.兒童心理發(fā)展對(duì)生理成熟的反作用9使心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是（）A.遺傳因素 B.生理因素C.環(huán)境和教育 D.遺傳、生理成熟和環(huán)境教育10嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展（）。A.是被動(dòng)的過(guò)程B.是主動(dòng)的、有選擇性的心理過(guò)程C.過(guò)程非常緩慢D.成熟較晚11第25題視崖是一種研究嬰兒（）的裝置。A.形狀知覺(jué) B.顏色知覺(jué)C.動(dòng)作發(fā)展 D.深度知覺(jué)12兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（ ）A.兒童智力的發(fā)展上 B.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面C.兒童動(dòng)作發(fā)展上 D.兒童個(gè)性發(fā)展上13延遲滿足是指（）A.能夠按問(wèn)題的難易程度做出適宜的反映B.抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待C.能夠控制自己的情緒D.抑制某些行動(dòng)14( )是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)。A.情感B.依戀 C.親子關(guān)系 D.母子關(guān)系15無(wú)意注意的最初形式是（ ）A.定向性注意 B.選擇性注意C.有意注意 D.隨意注意16遺傳決定論的代表人物是（）。A.達(dá)爾文 B.高爾頓 C.華生D.施太倫17心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。A.人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的B.人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的C.各種心理過(guò)程的發(fā)展速率不同D.人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同18皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個(gè)階段。A.2 B.3 C.4 D.519皮亞杰所說(shuō)的守恒是指（）。A.客體永久性B.不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的C.物質(zhì)的總能量是不變的D.物質(zhì)的形態(tài)不會(huì)改變20艾里克森把人格發(fā)展分為（）個(gè)階段。A.3 B.4 C.6 D.8 21關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的正確的有A.環(huán)境不會(huì)影響生理成熟B.環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化C.遺傳物質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心理的影響D.對(duì)影響兒童心里發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體的和綜合的分析您的答案：B,D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.022第2題從心理物理學(xué)角度看，顏色視覺(jué)與顏色的哪幾種特性有關(guān)A.明度 B.色調(diào) C.飽和度 D.對(duì)比度您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.023第3題下面哪些是測(cè)量新生兒及幼小嬰兒注意的指標(biāo)A.覺(jué)醒狀態(tài) B.習(xí)慣化 C.心率變化D.瞳孔擴(kuò)大E.吸吮抑制24第4題幼兒的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)A.想象的內(nèi)容很逼真B.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)E.以想象過(guò)程為滿足25兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點(diǎn)A.簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想B.記憶表象在新情景下的復(fù)活C.沒(méi)有情節(jié)的組合D.想象出現(xiàn)了有意性E.想象出現(xiàn)了邏輯性26以下關(guān)于情緒和情感的敘述正確的有A.情緒是比較簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，是人和動(dòng)物共有的東西B.情緒一般比較穩(wěn)定，帶有情境性C.情緒沒(méi)有情感強(qiáng)烈，情緒有較多沖動(dòng)性D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)27幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個(gè)方面A.目的性 B.持續(xù)性 C.概括性D.觀察方法的完善您的答案：A,B,C題目分?jǐn)?shù)：2.0此題得分：0.028學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展有 A.哭 B.笑 C.恐懼 D.依戀29學(xué)前兒童的心理研究以研究時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)可分為哪幾個(gè)類(lèi)型A.縱向研究 B.分析研究C.差異研究 D.橫斷研究30幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著，其特點(diǎn)有A.主要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性C.自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制D.對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的態(tài)度積極31在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講小貓釣魚(yú)的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具貓和魚(yú)作為教具。她邊有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活動(dòng)教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。答:教師能根據(jù)幼兒時(shí)期的感知基本規(guī)律,采用多種感知方式和渠道來(lái)進(jìn)行教學(xué),能強(qiáng)烈地抓住幼兒的注意力,能取得較好的教學(xué)效果.(一)幼兒的感知特點(diǎn): (1)感知的分化日益細(xì)致.(2)感知過(guò)程趨向組合和協(xié)調(diào).(3)感知過(guò)程概括化和系統(tǒng)化.(4)感知過(guò)程的主動(dòng)性不斷加強(qiáng).(5)感知過(guò)程的效率不斷提高.(二)結(jié)合案例進(jìn)行闡述.在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中，感知覺(jué)占據(jù)重要地位。以感知和思維相比，感知在36歲兒童的認(rèn)知活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，幼兒是借助于形狀、顏色、聲音來(lái)認(rèn)識(shí)世界，在這節(jié)課中教師不僅繪聲繪色的給幼兒講小貓釣魚(yú)的故事，還加上了活動(dòng)玩具貓和魚(yú)作為教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)，讓學(xué)生能更好的傾聽(tīng)。幼兒的記憶，也直接依賴(lài)于感知的具體材料。對(duì)直接感知幼兒的記憶，也直接依賴(lài)于感知的具體材料。對(duì)直接感知過(guò)的形象的記憶，比對(duì)語(yǔ)詞記憶的效果好。32結(jié)合學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M(jìn)兒童詞匯的發(fā)展？答：學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加，詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大，對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。兒童最初掌握詞時(shí)，往往對(duì)詞的意義理解不確切，其有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）籠統(tǒng)。幼小兒童對(duì)詞的理解是籠統(tǒng)的，常常是一個(gè)詞代表多種事物。（2）非常具體。幼小兒童對(duì)詞的理解把詞的含義理解的過(guò)寬或過(guò)窄。35歲兒童常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。這是由于前兩個(gè)原因所導(dǎo)致的。但是幼兒對(duì)具體名詞的理解基本上難以達(dá)到確切的概念水平。針對(duì)兒童這種特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合日常生活活動(dòng)教孩子掌握詞匯，這是最重要而幼小的途徑3336歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么一、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展二、記憶的理解和組織程度逐漸提高三、形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展四、幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展34學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段有哪些？（）從出生到歲，是原始的感知發(fā)展階段.（）歲到歲，是知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。(3)歲以后，是掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。35常見(jiàn)的記憶策略包括那幾點(diǎn)？反復(fù)背誦或自我復(fù)述；使記憶材料系統(tǒng)化；間接的意義識(shí)記。36簡(jiǎn)述弗洛伊德的學(xué)前年齡的人格發(fā)展理論問(wèn)題中所提到的人格發(fā)展理論又稱(chēng)為人格性欲階段理論，因?yàn)檫@個(gè)理論中人格階段的劃分方式是根據(jù)性興奮的不同部位所提出的。整個(gè)理論將人格的發(fā)展劃分為五個(gè)階段。 口唇期：018個(gè)月，此時(shí)嘴唇、口舌是最主要的性興奮點(diǎn)。如果這個(gè)時(shí)期個(gè)體獲得的刺激不夠或者是過(guò)頭，就會(huì)在以后的生活過(guò)程中形成“口唇期人格”。 肛門(mén)期：18個(gè)月約3歲，這一時(shí)期肛門(mén)成為最主要的動(dòng)情點(diǎn)，而且這一時(shí)期剛好是小孩子如廁的訓(xùn)練時(shí)期，如果這一時(shí)期受到創(chuàng)傷，則會(huì)形成“肛門(mén)期人格”。 性器期：36歲，此時(shí)，兒童已經(jīng)注意到性器官的不同，并且伴隨著以性器官作為性興奮點(diǎn)的行為。弗洛伊德特別強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期，此時(shí)男孩子面臨著俄狄浦斯情節(jié)，又稱(chēng)戀母情結(jié)，并出現(xiàn)了閹割焦慮。同時(shí)，女孩子也面臨這相似的問(wèn)題。 潛伏期：6歲青春期，性欲表現(xiàn)不再那么明顯