交互式電子白板的常規(guī)應(yīng)用

1 首都師范大學(xué) 王陸wlcnu 讓技術(shù)支持有效的學(xué)習(xí) 2 一 為什么要用電子白板 為什么要在課堂教學(xué)中使用交互式電子白板 3 一 為什么要用電子白板 不耐煩的客人 一 為什么要使用電子白板 4 基于PPT的電子講授型教學(xué)的最大限制 不足是什么 1 線性化教學(xué) 一 為什么要使用電子白板 5 6 一 為什么要使用電子白板 大腦組織信息的方式是一種圖形組織者 graphicorganizer 方式 猶如一個網(wǎng)絡(luò)圖 很類似于人的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和血管組織網(wǎng)絡(luò) 有研究表明 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展 大量信息攝入人腦 信息超載已經(jīng)使人的線性思維不堪負(fù)重而鈍化 非線性思維特征越來越明顯 學(xué)生 數(shù)字世界的原駐民 7 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 1 2 3 基于交互式電子白板的非線性教學(xué)設(shè)計 資源管理平臺 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) PPT教學(xué) 白板的非線性教學(xué) 共同點 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) PPT教學(xué) 白板的非線性教學(xué) 共同點 基于信息化環(huán)境下的教與學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)均為多媒體形式 課件播放線性化交互式聯(lián)系需要用外部軟件專門設(shè)計超鏈接容易出錯 支持非線性播放非常容易實施彈性化教學(xué)可視化資源利用 10 資源管理平臺 交互式電子白板允許教師可以使用更多類型的資源 并且采用素材式 可視化和開放性的管理機制 在教師使用資源時 只要使用電子筆拖拽資源庫中的某個資源 就可以完成對資源的組織 使得資源管理更加方 便和靈活 同時 教師利用音頻視頻等功能的同時 還可以使用交互式電子白板的書寫和畫圖功能 這是單純用PPT所無法達到的效果 交互式電子白板所帶來的高交互性 能夠促進課堂上的學(xué)生討論 使得教師能夠更深入地了解學(xué)生的思維過程 從而及早發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生理解中的困難以及產(chǎn)生的錯誤概念 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 基于PPT的電子講授型教學(xué)的最大限制 不足是什么 2 較難支持觀察式學(xué)習(xí) 注意過程 運動再現(xiàn)過程 動機過程 保持過程 阿爾伯特 班杜拉 AlbertBandura 所提出的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)是人產(chǎn)生新行為的主要途徑 其中觀察學(xué)習(xí)分為四個過程 注意過程 保持過程 運動再現(xiàn)過程及動機過程 傳播理論中的重復(fù)作用原理也指出 一個概念在不同的場合或用不同的方式重復(fù)呈現(xiàn) 將大大將強學(xué)生的理解和記憶 提高傳播效果 11 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 資源管理平臺 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 資源管理平臺 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 資源管理平臺 15 師生互動平臺 教師與學(xué)生的交互 生生交互 學(xué)生與媒體界面的交互 學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互 陳麗 2004年 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 師生互動平臺 操作級交互 信息級交互 概念級交互 交流工具 知識外化工具 二 基于交互式電子白板的常規(guī)教學(xué) 師生互動平臺 三 基于交互式電子白板的教學(xué)改進策略 策略 低績效改進 中績效改進 中績效改進 高績效改進 18 19 結(jié)束語 以一個高