減輕教師和學生負擔的措施和方法

, .談談減輕教師和學生負擔的措施和方法1、多學習。 教師要加強自身學習。經常學習教育專著，訂閱相關教育刊物，從中獲取教育的新信息， 自覺地接受新觀念，汲取新營養(yǎng)， 用它指導自己的教育和教學實踐，要不斷地探索新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新問題，形成獨特的教學風格，從而完善自我，力爭走在學科教學的前沿。2、多研討 。研興教，教促研。教師要積極參加“實、新、活”等教研活動。通過“觀評錄像談感受，剖析案例促思考，互動研討學策略，展閱教案說收獲”等系列活動，去糟粕，吸精華，提升專業(yè)水平。3、多刷新 。教師要敢于走創(chuàng)新之路。要結合自己教學實際，根據(jù)不同學生的特點，設計新穎、富有活力的教學過程。充分發(fā)揮“名優(yōu)”教師、學科帶頭人、骨干教師的引領、示范作用，針對“熱點”問題，開設“教壇”講座。針對“疑點”問題，展開沙龍式研討，在思維碰撞中點亮火花，促進創(chuàng)新能力的再提高。4、多交流。 我們經常利用教研網，通過說課、上研討課等互動方式，促進交流。鼓勵教師利用博客、 qq 空間等網絡平臺發(fā)布教學心得，實現(xiàn)大范圍的交流與共享。聆聽特級教師精彩報告和青年骨干教師的教學經驗等，既受到現(xiàn)代教育理論的熏陶，又得到新的啟示，有力地提升教師專業(yè)素質。5、多升華。 備課是提高質量的前提，高質量的預案是一節(jié)課的基本保證。而減負的關鍵是上課。教師精講多練才能體現(xiàn)40 分鐘的演繹價值的，才能贏得時間減負，多做課堂練習。教學要追求實、新、活，華而不實的課會帶來“負面”影響。蒼白無力的課，會給學生帶來苦惱。教師講得枯燥無味，學生聽得模模糊糊，事倍功半，必然會“增負”。而生動活潑的課，會給學生帶來愉悅。教師講得津津有味，學生學得輕松、自主，事半功倍，必然會“減負”。每個教師都要不斷追求高層面上教學藝術。6、多反思。 反思是提高教師業(yè)務水平的有效途徑，使自己逐漸從“經驗型”向“研究型” 的教師轉變。追求新穎、樸實、靈活的教法，經常反思自己的教學行為，回放教學過程，查漏補缺，總結得失，能使教師從日常教學中覺醒過來，能提升教師的教育智慧，能促進教師的教學達到更高的境界。如何減輕學生負擔江澤民總書記 關于教育問題的談話 和人民日報發(fā)表的 全社會都關心支持教育事業(yè)的評論文章，使學生“減負”工作成為中小學刻不容緩要抓好的一件大事?！皽p負” 是手段，不是目的， “減負” 的真正目的是為了全面地提高教育質量和教師的自身素質， 全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。 要讓學生變苦學為樂學， 就必須減輕學生過重課業(yè)負擔。 要減輕學生的課業(yè)負擔， 教師須做到“三精”。;. ., .一、精心備課是“減負”的前提備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：1. 備課必須備教材，又備學生既要鉆研大綱，通讀教材， 對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。又要了解學生，要了解學生原有知識、技能的質量，了解學生的興趣、需要，了解學生的學習方法、 習慣， 充分預見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。2. 備課必須既備教法，又備學法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚” 。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。”二、精當教學是減輕學生負擔的關鍵要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40 分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：1. 必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學生之間的多邊活動，教學中教師要給學生恰當?shù)膯l(fā)點撥， 真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地 參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。2. 必須把調動、啟發(fā)學生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學過程的始終。3. 必須面向全體學生要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。還必須給學生留有相應的活動時間。三、精簡作業(yè)是減輕學生負擔的保證1. 作業(yè)要考慮針對性要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學內容和學生學習的實際情況來決定。2. 作業(yè)要考慮多樣性既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生;. ., .親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。3. 作業(yè)要考慮全面性要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又