玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)４篇.docx

玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！胺弊植灰x成“f”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shu”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zng”，心臟的“臟”。?5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。?6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語(yǔ)）；c.你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。第二課時(shí)讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)1.認(rèn)讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對(duì)課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。小結(jié)拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)二課前準(zhǔn)備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。?老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅f催cu叭b臟zn筋jn3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報(bào)交流記字方法。3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭）指導(dǎo)寫(xiě)字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。積累詞語(yǔ)把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）第二課時(shí)交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫(huà)這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)并有感情地讀。第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？（理解后試著讀）爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）出示一幅畫(huà)。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情）c.你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？為什么？幻燈片出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說(shuō)幾句心里話好嗎？（想說(shuō)什么就說(shuō)什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）積累詞句，完成課后練習(xí)1.出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)滿意地笑了懶洋洋地趴2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變成好事”這樣的事情。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。“幅”字不要讀成“f”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shu”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zng”，心臟的“臟”。?5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。?6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語(yǔ)）；c.你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。第二課時(shí)讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)1.認(rèn)讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對(duì)課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。小結(jié)拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)二課前準(zhǔn)備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。?老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅f催cu叭b臟zn筋jn3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報(bào)交流記字方法。3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭）指導(dǎo)寫(xiě)字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫(xiě)字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視指導(dǎo)。積累詞語(yǔ)把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）第二課時(shí)交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫(huà)這篇文章，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)。a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)？應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)并有感情地讀。第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來(lái)”說(shuō)明了什么？（理解后試著讀）爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）出示一幅畫(huà)。這就是玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，畫(huà)的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題后的喜悅之情）c.你認(rèn)為爸爸說(shuō)的哪些話給你留下的印象最深？為什么？幻燈片出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說(shuō)幾句心里話好嗎？（想說(shuō)什么就說(shuō)什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）積累詞句，完成課后練習(xí)1.出示下列詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說(shuō)滿意地笑了懶洋洋地趴2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己是否遇到過(guò)“壞事變成好事”這樣的事情。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！胺弊植灰x成“f”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shu”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zng”，心臟的“臟”。?5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。?6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語(yǔ)）；c.你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。第二課時(shí)讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)1.認(rèn)讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對(duì)課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書(shū)寫(xiě)。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。小結(jié)拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)二課前準(zhǔn)備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的一幅畫(huà)。第一課時(shí)導(dǎo)入新課親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。?老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅f催cu叭b臟zn筋jn3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報(bào)交流記字方法。3.小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂(lè)傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語(yǔ)，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來(lái)齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭）指導(dǎo)寫(xiě)字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能