語文人教版三年級(jí)下冊《11畫楊桃》第二課時(shí)教案.doc

畫楊桃教案教學(xué)內(nèi)容：人教版三年語文下冊畫楊桃教材分析：畫楊桃是人教版小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題展開。本組課文語言樸實(shí)生動(dòng)，含義深遠(yuǎn)，都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教材中都有所涉及，本單元在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高。 本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。課文脈絡(luò)清晰：先略寫父親教育“我”畫畫要實(shí)事求是，接著具體的敘述“我”把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者抓住人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察，有不同結(jié)果的思想方法。教學(xué)方法：按“看找讀說”的步驟進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生用心看、仔細(xì)找、反復(fù)讀、大膽說。通過直觀看楊桃圖片、楊桃實(shí)物、長方體、正方體紙盒、圓柱形物體；找文中重點(diǎn)詞句體會(huì)，反復(fù)朗讀關(guān)鍵語句段落，感悟文本，大膽交流練說，聯(lián)系實(shí)際表達(dá)見解想法。在分析重點(diǎn)段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再配以不同方式的朗讀，換位體會(huì)，親身體驗(yàn)，升華感悟。教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、教誨”等詞語。2 有感情地朗讀課文。理解背誦課文中老師說的那段話。3 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教具：多媒體課件、楊桃實(shí)物、長、正方體、圓柱等包裝盒。 畫楊桃第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1、有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說的那段話.2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容,.懂得無論做什么事或看問題，都 應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含道理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、實(shí)物楊桃、五角星形的楊桃圖畫教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課展示同學(xué)們上節(jié)課花的楊桃，為什么每個(gè)同學(xué)畫的都不一樣呢？二、品析文本，解決問題1、快速瀏覽2-17自然段，找出主要人物。2、畫出你最喜歡的人物有關(guān)的句子。3、喜歡“我”的同學(xué)，讀有關(guān)我的句子。思考我是怎樣畫楊桃的。讀出語氣。4、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星。用叮囑的語氣讀父親的話。5、分析老師引導(dǎo)前后同學(xué)與老師對話的不同語氣。（師生合作讀第一次對話，同桌表演讀第二段對話）6、誰喜歡老師的，讀一讀有關(guān)老師的語句a、“審視句”， 理解“審視”,生說字義，做動(dòng)作體會(huì)。老師為什么要審視楊桃？b、“嚴(yán)肅句”， 當(dāng)老師審視了講桌上的楊桃，聽見同學(xué)們還在嘲笑“我”，老師的神情變得嚴(yán)肅了。為什么變得嚴(yán)肅呢？半晌，老師在想什么呢？c、追問：你們覺得這是一位怎樣的老師？2、理解老師的態(tài)度和做法老師想出的一個(gè)好辦法是什么？（1）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。（2）想象：如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才的這一幕，你們想說些什么？（過渡語：聽了你們真情的話語，我分明感受到你們心中的那一份歉意?？吹酵瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。）（4）是怎樣的“和顏悅色”呢？（5）指導(dǎo)朗讀。（6）引導(dǎo)理解：老師的這段話中有三層意思。你們能找到嗎？（要相信自己的眼睛；角度不同，樣子也就不同；不要隨意嘲笑別人。）（7）指導(dǎo)背誦。（過渡：老師的話樸實(shí)而深刻，讓我們試著把它記下來吧！看誰能在最短的時(shí)間里記住它？）a、練習(xí)背誦，練背，指名背。b、集體背誦。（師：雖然楊桃風(fēng)波在這里悄然的結(jié)束了，但老師的話卻帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一個(gè)詞概括叫做“教誨”。）追問：他們的話僅僅是在說畫畫嗎，為什么說她們的教誨讓我一生受用？生聯(lián)系實(shí)際匯報(bào)。師出示生活中的實(shí)物（長方體