新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì).docx

新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)四棚小學(xué)王秀余教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑等神圣職責(zé)，是學(xué)生個性的塑造者，在教學(xué)過程中，教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要，也是實施素質(zhì)教育的前提和保證。那么，新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個方面：1、 教師要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)，掌握先進的教育教學(xué)理論，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實踐能力；有崇高的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。2、 教師必須具備淵博的學(xué)識教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動，因此，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式，有一定的教育科學(xué)方法，還要有正確的、科學(xué)的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學(xué)科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確掌握重點難點，做到學(xué)有所長，業(yè)有專攻。只有這樣，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。再次，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系，不斷擴展知識領(lǐng)域，做到能旁征博引、觸類旁通、運用自如。教師的知識越淵博，學(xué)生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學(xué)不是孤立進行，是各科之間相互聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該有較廣博的知識，去解決學(xué)生提出的各種問題。當(dāng)然教師不是萬能的，不可能解決所有學(xué)科的問題，但是知識淵博的教師，在講課中會更加得心應(yīng)手。如全國模范教師孫維剛，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課、歷史課等。這種教學(xué)方法，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且能使學(xué)生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果。3、 教師必須具有開拓進取的科研意識當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇、代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當(dāng)代青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬。因此，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，隨時汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論，自覺提高科研意識。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的實效性商多思考、多探討、多實踐、不怕失敗，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，摸索自己在實施教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律，力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，始終站在高新知識的前沿，培養(yǎng)富有想象，具有創(chuàng)見性、靈活性的發(fā)散型思維方式，善于把握機會，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。4、 教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上。教師是學(xué)生心理健康的維護者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學(xué)生。能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使他們形成健康的心理和良好的個性品質(zhì)。現(xiàn)代社會的學(xué)生生活在一個人際關(guān)系復(fù)雜、壓力巨大的環(huán)境中，面臨各種心理問題，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識，解決學(xué)生在心理上的苦悶，使之更致力于學(xué)習(xí)活動。目前有些教師的表現(xiàn)，對學(xué)生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動的必要的前提， 以