大海啊故鄉(xiāng)說課稿.doc

大海啊故鄉(xiāng)說課稿 大海啊故鄉(xiāng)是朱明瑛演唱的歌曲由王立平作詞及譜曲下面是小編為大家整理的關于大海啊故鄉(xiāng)的說課稿歡迎大家的閱讀 一說教材： 本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲 大海啊故鄉(xiāng)創(chuàng)作于1983年王立平詞曲是影片大海在呼喚的主題歌歌曲旋律平緩優(yōu)美動聽歌詞質樸深情如敘家常結構簡練富有敘事性特別是最后兩句情深意長表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課在本單元中作為第二課時設計歌詞從“小時候媽媽對我講”開始通篇質樸深情如敘家常借助對大海的思念與贊頌抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情歌曲旋律流暢舒展優(yōu)美動聽平易親切節(jié)奏嚴謹雖然采用三拍子但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律而以切分、附點等手法使其變化無究歌曲為F大調3/4拍子小行板速度歌曲結構十分簡潔如果除去反復部分前后只有四個樂句前兩個樂句為第一段富有敘事性樂句樸素無華后兩個樂句為第二段情深意長表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情第一段（前兩個樂句）用較平穩(wěn)的旋律起句第2、4小節(jié)的大跳音程像是平靜的海面上不斷涌起的浪花第二句的結尾以稍加拉寬的節(jié)奏結束了這一段落第二段（兩個樂句）旋律向上五度以屬音做第二段的句頭重復使用第一段的節(jié)奏更加深了對大海的愛戀之情第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連情深意長表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情使情感發(fā)揮得淋漓盡致 二、說學情： 這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感對于現(xiàn)在的中學生由于長期和父母一起生活沒有遠離家鄉(xiāng)遠離親人的經歷理解起來有一定的難度結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞夢駝鈴、故鄉(xiāng)的云等歌曲從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感 三、說教學目標 基于以上教材和學情的分析我確定了本節(jié)課的教學目標： 1、知識與技能：感受三拍子的起伏能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲 2、過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解 3、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛 四、說教學重、難點：重點： 用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點：體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感 五、說教法、說學法： 八年級學生通過幾年的音樂學習有了一定的知識與能力的積累具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力根據教學內容和學生實際水平我采用了以下的教學方法： （一）、教法：遵循教為主導學為主體的教育原則以啟發(fā)、點撥、引導為主輔以示范和講解充分發(fā)揮學生的主觀能動性 講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂來感染學生 多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞播放歌曲的不同版本 點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上 情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境因勢利導讓學生體會思鄉(xiāng)情提問法：多為學生提供思考的機會盡量讓學生自己尋找答案 （二）、學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點演唱的技巧 嘗試法：指導學生自學使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高 六、說教學過程 （一）、借助問題導入新課 師：同學們我們學過些詩是表達思鄉(xiāng)之情的誰來朗誦一下 如李白的靜夜思、王維的九月九日憶山東兄弟、王安石的泊船瓜洲等都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩 師：在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗中國人走到里都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊別離之愁、思歸之渴這種情結如同生命一樣古老而常新這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里好多歌曲也以此為題材我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲 （二）、新課教學 1、初聽音樂設問：它的基本情緒和情感簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景 2、第二次聽賞設問：這首歌曲節(jié)拍演唱形式根據學生的回答 （1）出示幻燈片：3/4拍強弱規(guī)律為強弱弱讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律并學習3拍子的指揮圖示 （2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲 3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁） （1）高聲部旋律學習：a、老師范奏（唱）學生劃拍默唱問學生音樂情緒的變化前部分和后部分的區(qū)別可重復演奏（唱）讓學生體會發(fā)現(xiàn)學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律而是強強弱；b、學生跟琴學唱注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符演唱時要體現(xiàn)出來；c、學生自學老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測考察學生完成情況）；e、教師點評再次鞏固 （2）低聲部旋律學習：a、老師范奏（唱）學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測考察學生完成情況）；e、教師點評再次鞏固 （3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）讓學生展開討論歌詞中“大海啊大海就像媽媽一樣走遍天涯海角總在我的身旁”如何去理解為什么說“媽媽總在我的身旁”引導學生去體驗母愛進而加深對歌詞的理解 b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）帶著剛才對母愛的體驗配樂朗誦 （4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理啟發(fā)學生帶著情感演唱 （5）課堂反饋抽一組上臺演唱； （6）完整演唱一次請一學生擔任指揮老師點評； （