如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng).doc

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”雖只有四個(gè)字，卻包含著深刻的思想內(nèi)涵：“傾聽(tīng)”就是“細(xì)心聽(tīng)取”的意思，即要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中持謙虛認(rèn)真的態(tài)度，明確說(shuō)話(huà)人的意思并及時(shí)應(yīng)對(duì)，以培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備出色的傾聽(tīng)能力。課堂上有了傾聽(tīng)，師與生之間才有互動(dòng)，生與生之間才有互動(dòng)。如果課堂上沒(méi)有傾聽(tīng)，也就沒(méi)有了互動(dòng)，沒(méi)有了互動(dòng)，那還象什么課堂。健康人都有聽(tīng)力，但能聽(tīng)不一定會(huì)聽(tīng)，在課堂上常常有同學(xué)聽(tīng)而不專(zhuān)，注意力不集中，對(duì)老師或同學(xué)所講內(nèi)容置若罔聞；聽(tīng)而不記，不用筆記也不用心記，任你磨破嘴皮他仍不知所云；聽(tīng)而不思，不能邊聽(tīng)邊想，更不能有創(chuàng)意地表達(dá)自己聽(tīng)后的感受；更有甚者，是根本就不聽(tīng)，在教室里不能靜坐，在座位上扭來(lái)扭去，東張西望，招惹別人，找人說(shuō)話(huà)、喧嘩，故意鬧出聲音以吸引別人注意，總之，盡關(guān)心一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這樣的課堂，不管教者準(zhǔn)備得是如何充分，都不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何使學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”呢？ 一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽(tīng)興趣。 新課程要求下，單一的課堂模式已無(wú)立錐之地，有活力的課堂才有魅力，教者應(yīng)采用多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，生動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，興趣盎然地聽(tīng)，靈活自主地聽(tīng)。 首先，在課堂中，可把猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、做游戲、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)請(qǐng)進(jìn)課堂，這些集趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性于一體的活動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 其次，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段。孩子是生龍活虎的個(gè)體，久而久之，他們會(huì)對(duì)一味的講解產(chǎn)生厭倦，再優(yōu)美的語(yǔ)言也會(huì)變得蒼白。巧用各種輔助手段，如CAI、實(shí)物投影等都有利于創(chuàng)設(shè)真切的情景，形象直觀(guān)，不僅能很好地突出突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，而且更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視聽(tīng)，使“說(shuō)”更具感染力，使“聽(tīng)”更具吸引力。 二、采取多種形式，進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練。 在聽(tīng)的過(guò)程中，如何記住稍縱即逝的信息，以及抓住最主要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很高的要求。所以教師在教學(xué)中就要采取多種形式，進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練。 1、進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練。每次課前用3分鐘時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)算練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，還進(jìn)行了口算練習(xí)，這樣就一舉兩得，起到了事半功倍的效果。 2、小組之間進(jìn)行傳話(huà)比賽，聽(tīng)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)題等進(jìn)行復(fù)述的比賽。這對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練也起著非常直接的作用，這種辦法延長(zhǎng)了聽(tīng)的注意力持續(xù)的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。 三、提出傾聽(tīng)要求，進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。 不管做什么事情，如果事前沒(méi)有要求，事后也就無(wú)從落實(shí)。更何況是小學(xué)生，他們的自覺(jué)性、自控能力、注意力的持久性都還有待完善，所以在聽(tīng)前對(duì)學(xué)生提出傾聽(tīng)要求顯得尤為重要。所以，我對(duì)學(xué)生提出了如下傾聽(tīng)要求： 1、同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，不得在下面七嘴八舌的議論，更不能出現(xiàn)嘲笑、譏諷、辱罵同學(xué)的現(xiàn)象。 2、同學(xué)回答完后，可以站起來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的回答和點(diǎn)評(píng)認(rèn)為合理或很好，可以報(bào)以熱烈的掌聲。 在聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中，要求能復(fù)述同學(xué)的回答，并能判斷同學(xué)的回答是否準(zhǔn)確，你認(rèn)為該怎么回答或該怎么補(bǔ)充等等。而學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要善于觀(guān)察，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真的孩子，對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)老師也要作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓我們的課堂成為一個(gè)互尊、互重、平等、能讓學(xué)生暢所欲言的一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 “學(xué)習(xí)著就是快樂(lè)著，”我們堅(jiān)信：只要孩子在這傾聽(tīng)的過(guò)程中有了收獲，享受到了快樂(lè)，他就會(huì)心甘情愿的主動(dòng)去參與，積極的投入其中。同時(shí)，大家都知道，“聽(tīng)”并非是獨(dú)立存在的，它必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。因此，執(zhí)教者要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)