樊戰(zhàn)喜省論文.doc

新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂革新的嘗試洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣 屏陽(yáng)中學(xué) 樊戰(zhàn)喜郵箱：電話內(nèi)容摘要】教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,與學(xué)生平等地參與教學(xué),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。要有效的使學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有必要使學(xué)生個(gè)體聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,使他們的個(gè)體差異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到互補(bǔ),由整體發(fā)展到求個(gè)體進(jìn)步。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),講臺(tái)是教師的獨(dú)立舞臺(tái),課堂是教師的一統(tǒng)天下,學(xué)生只是聽(tīng)眾,觀眾,是學(xué)習(xí)的臣民.這是應(yīng)試教育的畸形產(chǎn)物,這種教育剝奪了學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展自我的空間和時(shí)間,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.這種傳統(tǒng)教學(xué)與新形勢(shì)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是不一致地.新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程,師生同屬于課程的構(gòu)成因素,與學(xué)生平等地參與教學(xué),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者.在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)識(shí),一道尋找真理,在參與中勇敢地承認(rèn)自己的過(guò)失與錯(cuò)誤。 作為在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)地位的教師一定要在思想上有一個(gè)大的改變,要由教師為中心,居高臨下,注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者,要打破一統(tǒng)天下的舊思想,在和諧,民主,平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索,教師一定要從師道尊嚴(yán)中解脫出來(lái),盡量給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍. 教是為了不教,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這是每個(gè)教育第一線的工作者夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。那么如何才能革故鼎新，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)呢？一、在新課標(biāo)精神指引下更新理念我作為一名語(yǔ)文教師,也強(qiáng)烈地向往語(yǔ)文教學(xué)這種“無(wú)為而治”境界。很早以前就在嘗試改變自己的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育思想方法與模式，并進(jìn)行了探索和嘗試。作為一名語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該力求讓學(xué)生積極主動(dòng)去開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域,尋找廣闊的語(yǔ)文天地,從而更好的提高自身的語(yǔ)文能力,而不是一味地包辦代替,知識(shí)的天地是廣袤無(wú)垠的,我們也根本包辦不了,但我們卻可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)谳p松愉快中主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí).建立良好的師生關(guān)系,生生關(guān)系,營(yíng)造活躍,和諧的教學(xué)氛圍 教也,始之自學(xué);學(xué)也,終之教人,亦學(xué)也.在語(yǔ)文教學(xué)中,我們的責(zé)任不是教給孩子們以行為準(zhǔn)繩而是幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩.能在教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)寬松,寬容,民主的教學(xué)氛圍,同時(shí)又以平等的心看待每一位學(xué)生,其取得的教學(xué)效果是不可同日而語(yǔ)。我們知道教育工作者從事的是知識(shí)的引領(lǐng)和靈魂的塑造,我們的實(shí)施對(duì)象是一群鮮活的群體,他們有思想,有情感,有自尊,能夠明辨是非,會(huì)分析比較,他們不是毫無(wú)情感的機(jī)器,對(duì)所執(zhí)行的某一事物長(zhǎng)期處于一種單調(diào),機(jī)械,一成不變的運(yùn)作會(huì)心生厭惡之感.課堂教學(xué)亦是如此。一成不變,按部就班的教學(xué)模式是難以在新時(shí)代的教學(xué)工作中取得好成績(jī)的?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中,師生、生生之間組成一種交互的“網(wǎng)絡(luò)”,任何人在這“網(wǎng)絡(luò)”中都是一個(gè)重要環(huán)節(jié),他們的作用是等同的.學(xué)生是活生生的個(gè)體,都有個(gè)別差異,都還存在個(gè)別差異,都還存在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,會(huì)給學(xué)習(xí)造成障礙。要有效的使學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有必要使學(xué)生個(gè)體聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,使他們的個(gè)體差異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到互補(bǔ),由整體發(fā)展到求個(gè)體進(jìn)步。這其中,教師要放下所謂的師道尊嚴(yán)”,高高在上的架勢(shì),置身與學(xué)生當(dāng)中,讓學(xué)生感到親切,自然,學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性也會(huì)得到加強(qiáng)。這樣既幫助學(xué)生聯(lián)網(wǎng),又參與 “網(wǎng)絡(luò)”管理,整合傳達(dá)信息,能形成良好的教學(xué)態(tài)勢(shì)。二、在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試 鑒于以上認(rèn)識(shí)及思考,語(yǔ)文教學(xué)中我把了解學(xué)生,幫助學(xué)生互相了解與學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力結(jié)合起來(lái).包括以下幾種情況.(1)課堂發(fā)表觀點(diǎn)和看法。我在語(yǔ)文課堂上先讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀一篇自己精心篩選的文章，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后就所讀文章的思想內(nèi)容，文筆特色，表達(dá)技巧以及現(xiàn)實(shí)意義發(fā)表看法，其他同學(xué)如有異議可以補(bǔ)充或爭(zhēng)辯。（2）課堂交流課堂上的方式就可以靈活多變.親切,隨和,以肯定贊許的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生這是前提,上課一本正經(jīng),孔夫子老學(xué)究式的施教已不適應(yīng)當(dāng)前的教育,它無(wú)法吸引學(xué)生;語(yǔ)言感染力,語(yǔ)文不同于其它學(xué)科的語(yǔ)言,語(yǔ)文課語(yǔ)言要能喚起學(xué)生情緒的語(yǔ)感味,可以通過(guò)聲調(diào)轉(zhuǎn)變,輕重的不同,風(fēng)趣幽默等來(lái)調(diào)節(jié)氣氛.錢夢(mèng)龍先生親切自然的導(dǎo)入語(yǔ),李鎮(zhèn)西先生娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗誦,談吐幽默的陳鐘梁,無(wú)不給我們提供了良好的課堂范例. (3)課后交談。兼任班主任的我會(huì)經(jīng)常找一些有心理壓力,或者家庭境況不好,同學(xué)關(guān)系緊張的學(xué)生聊天.聊天內(nèi)容不固定:學(xué)習(xí)生活,影視人物,興趣愛(ài)好,球壇明星談心千萬(wàn)不要端著一長(zhǎng)者姿態(tài),盡量心平氣和,聊一些熱門,學(xué)生感興趣的話題. 在觀察,傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。三、努力完成角色的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)精神下的課堂上，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、導(dǎo)演著、參與者。要把教師傳授行為轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為.教師要以多種多樣的行為方式參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察,傾聽(tīng),交流。要做好這一點(diǎn)教師的思想觀念一定要改,一定要相信自己的學(xué)生,充分肯定自己的學(xué)生,觀察他們的神情舉止,用心聽(tīng)取他們的內(nèi)心世界,然后真誠(chéng)的與之交流.每個(gè)人都有傾訴的愿望,每個(gè)人都希望有人聆聽(tīng)自己的心聲,但許多時(shí)候我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心,總習(xí)慣于滔滔不絕地講,疾言厲色地訓(xùn),不習(xí)慣傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō),妄下結(jié)論,打擊學(xué)生自尊心.因此許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)的不肯坦陳自己心跡。這樣肯定不利于語(yǔ)文教學(xué)觀察,傾聽(tīng)只是過(guò)程,最終目的是為了交流,前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò):“知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的心靈加溫,那么教師傳授的知識(shí)越多,學(xué)生就越冷漠無(wú)知?！边@就要求我們教師在上課時(shí)多一份善良和真誠(chéng),多一點(diǎn)人情味和親和力,多一些文化修養(yǎng)的滋潤(rùn),以此走入孩子的心靈深處,與之進(jìn)行跨時(shí)空的交流,而不是以主宰者的身份漫游在其周遭。我們要用長(zhǎng)者的睿智去評(píng)判學(xué)生,平等民主地審視學(xué)生并以此貫穿與語(yǔ)文教學(xué)中.四、讓學(xué)生成為課堂的主角師說(shuō)中有這樣一片段處理.師:自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們提出本節(jié)課希望探求的問(wèn)題.(耐心,誠(chéng)心,熱心聽(tīng)取).生:這篇文章的思想主題側(cè)重于什么 生:舉例幾種不同的人起什么作用 師:根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題我們歸納一下本文學(xué)習(xí)目標(biāo).師:同學(xué)們提了問(wèn)題老師也有個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們合作探究作者為什么要寫這篇文章 (小組開(kāi)始合作熱情很高,教師巡視發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)面面相覷,沒(méi)有討論,便走過(guò)來(lái))師:有困難吧 生 我們不知怎么想 從哪里入手 (經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥,這組也加入激烈的討論中)然后教師細(xì)心聽(tīng)取同學(xué)們的想法。這一片段的處理就充分體現(xiàn)了教師在觀察,傾聽(tīng),交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者. 師生不定時(shí)的錯(cuò)位,讓學(xué)生在自“教”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。曾有人建議,不時(shí)的讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)“老師”當(dāng)同學(xué)的老師,也當(dāng)老師的“老師”,教師則退居二線,做課堂幕后的組織者。建議者認(rèn)為這是一種有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的方法.我在語(yǔ)文課堂上也有一定的嘗試.因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)老師講課興趣不濃,爭(zhēng)取回答問(wèn)題者不多,我就挑一些稍微簡(jiǎn)單易懂的文章讓學(xué)生回家備課,上臺(tái)講課。學(xué)生講課之前教師給予指導(dǎo),教師的主導(dǎo)地位不變。但這時(shí)的指導(dǎo)不是任意的操縱,而是給“備課”的學(xué)生相應(yīng)的資料,提一些建議,指導(dǎo)學(xué)生備好課,講好課。這樣主講學(xué)生感到非常榮耀,勢(shì)必認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材和相應(yīng)參考資料,甚至主動(dòng)請(qǐng)教老師,大大加強(qiáng)了求知的欲望.學(xué)生講課一人一課盡管有模仿,生硬的不足,但臺(tái)下的學(xué)生感到新鮮,親切,聽(tīng)課反而更認(rèn)真,課堂氣氛顯得更活躍,效果也就不會(huì)差。有一堂課我讓一寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)修改并分析一篇考場(chǎng)作文,該學(xué)生分析前對(duì)那篇文章左圈又點(diǎn),從構(gòu)思,材料,語(yǔ)言,主題等不同的角度分析,有憑有據(jù),比我平時(shí)的作文批改,不知要詳細(xì),豐富多少倍.學(xué)生對(duì)自己講課表現(xiàn)出高漲的熱情,反應(yīng)了他們要求自主學(xué)習(xí)的心理。學(xué)然后知不足,教然后知困乏。在憂困意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,就會(huì)產(chǎn)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的要求,自然就會(huì)使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良好的境界。教師的錯(cuò)位還能使課堂豐富多彩,形式各異,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。只有拋棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式,留出一定的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教師和學(xué)生雙邊活動(dòng),取得互動(dòng)效應(yīng)才能使學(xué)生變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展,才能為素質(zhì)教育開(kāi)辟一片明朗的天地。 五、不斷學(xué)習(xí)新知保證課堂鮮活的源頭活水教師素質(zhì)的自我完善也是課堂鮮活的砝碼。如今,很多老師都在感嘆:書越來(lái)越難教了,課越上越?jīng)]勁了.語(yǔ)文老師難當(dāng),語(yǔ)文課難上,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。語(yǔ)文課涉及的范疇太廣了,上自天文,下自地理,再加上音樂(lè),美術(shù),舞蹈,陰陽(yáng)八卦無(wú)不涉及,最好還要一副“天生”好口才,一手馳騁自如的書法.究其原因,原來(lái)語(yǔ)文是大語(yǔ)文,語(yǔ)文課要上得精彩除了融洽,和諧的課堂氛圍,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與,靈活地多變的課堂教學(xué)模式外,教師自我素質(zhì)的不斷完善也是至關(guān)重要的。當(dāng)前是知識(shí)的時(shí)代,是信息的時(shí)代,不學(xué)習(xí),不讀書就會(huì)滯后于這時(shí)代,閉門造車,敝帚自珍,僅僅依靠大學(xué)時(shí)學(xué)的一些知識(shí)怎么能面對(duì)當(dāng)前這知識(shí)膨脹,網(wǎng)絡(luò)遍天飛的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代的產(chǎn)物,通過(guò)它可以游覽祖國(guó)神州大地,了解天文地理,風(fēng)土人情,捕捉最新影視,球壇明星,得知國(guó)內(nèi)外新聞事件。我們的學(xué)生大部分都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò),對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí),最新事物,影視新人等等都了解得較早,假如我們的老師們不去關(guān)注這些新的事物,不了解這些新的事物,又怎么讓他的課去吸引學(xué)生。課堂所