中學(xué)教師心理學(xué)資料.doc

心理學(xué)一、 選擇題。 1、 教育心理學(xué)的定義：是研究教育和教學(xué)過程中教育者和受教育者心理活動(dòng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支；它是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是心理學(xué)的一個(gè)分支，是心理科學(xué)的一門應(yīng)用性學(xué)科；它是一門介于教育學(xué)和心理學(xué)之間的邊緣學(xué)科。2、 良好的觀察所具有的品質(zhì)：（1）、觀察的目的性 （2）、觀察的精確性 （3）、觀察的敏銳性 （4）、觀察的系統(tǒng)性。3、 中學(xué)生想象力發(fā)展的特點(diǎn)：（1）有意想象占主導(dǎo)；（2）想象趨于抽象化，現(xiàn)實(shí)化；（3）想象中創(chuàng)造性成分增加。4、 思維的種類 ：（1）直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維（2）經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維（3）直覺思維和分析思維（4）輻合思維和發(fā)散思維（5）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維5、 想象的種類包括：無意想象和有意想象。6、 個(gè)性的結(jié)構(gòu)：a個(gè)性傾向性，主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、和世界觀，需要又是個(gè)性傾向性乃至整個(gè)個(gè)性積極性的源泉；b個(gè)性心理特征，主要包括能力、氣質(zhì)和性格。7、 自我意識(shí)的結(jié)構(gòu):包括知、情、意三方面，即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)。8、 初中生、高中生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)：初中生的主要體現(xiàn)在以下幾方面：成人感，自我評(píng)價(jià)能力，重視對(duì)自制力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)；高中生的主要體現(xiàn)在以下幾方面：不平衡性，動(dòng)蕩性，自主性，前瞻性，封閉性，社會(huì)性；綜上所述，中學(xué)階段自我意識(shí)處于分化、矛盾、轉(zhuǎn)化的階段。這一階段是影響個(gè)性形成的關(guān)鍵期。9、 中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是學(xué)習(xí)過程的核心。10、 考試焦慮的基本特征：以擔(dān)憂為基本特征。11、 考試焦慮的成分：焦慮性和情緒性二、 填空題1、 教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志：桑代克教育心理學(xué)；桑代克在書中提出：效果率、聯(lián)系率、準(zhǔn)備率及個(gè)別差異理論。2、 教育心理學(xué)的研究必須遵循的原則：客觀性、教育性、整體性和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。3、 教育心理學(xué)的研究方法有：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、問卷法、個(gè)案研究法。4、 教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。5、 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是踐行師德的最基本要求。師德的核心是師愛。6、 情感的概念與特征：情緒和情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系的反映，它們的特征是具有明顯的生理變化、明顯的外部行為和認(rèn)識(shí)活動(dòng)及自我體驗(yàn)（自我意識(shí)經(jīng)驗(yàn)）。 情緒和情感具有適應(yīng)、動(dòng)機(jī)、組織和信號(hào)等功能。情感和情緒統(tǒng)稱為感情，情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性。7、 中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)：總體上說是 a不平衡性，b極端性或偏執(zhí)性；其次有：自我意識(shí)高漲；反抗心理；情緒表現(xiàn)的矛盾特點(diǎn)；人際交往上的新特點(diǎn)；初中學(xué)的消極心理。8、 中學(xué)生消極心境包括：（1）煩惱突然增多（2）孤獨(dú)（3）壓抑。9、 高中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)：a自我意識(shí)的高度發(fā)展b高中生的自我概念的相對(duì)穩(wěn)定c高中生自我評(píng)價(jià)的深化。10、 創(chuàng)造力的構(gòu)成：（1）作為基礎(chǔ)因素的知識(shí)，包括吸收知識(shí)的能力、記憶知識(shí)的能力和理解知識(shí)的能力；（2）以創(chuàng)造性思維能力為核心的智能；（3）創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)，包括意志、情操等方面的內(nèi)容。11、 創(chuàng)造力的特征：變通性，流暢性，獨(dú)特性。12、 發(fā)散性思維和聚合性思維是創(chuàng)造性的兩種基本形式。13、 個(gè)體的道德感表現(xiàn)形式可以分為三種a直覺道德感b 象性的道德感c 理論性的道德感。14、 影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素可以分為四個(gè)方面：智力因素； 非智力因素；環(huán)境因素;教師指導(dǎo)。15、 優(yōu)化教學(xué)程序是使教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。16、 通用典型的學(xué)習(xí)策略有哪些？（1）認(rèn)知策略（2）元認(rèn)知策略（3）資源管理策略。17、 影響考試焦慮的外源性因素？（1）期望（2）教師的評(píng)估（3）考試情境的知覺18、 班集體對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在哪幾方面？（1）班集體對(duì)中學(xué)生社會(huì)化的影響。（2）班集體對(duì)中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的影響。（3）班集體對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。中學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班集體對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是最直接、最深刻的。19、 影響課堂心理氣氛的因素有哪些？教師因素有：教學(xué)效能感，教學(xué)能力，課堂調(diào)控，管理方式，教育思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)生因素有：學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方式。環(huán)境因素有：班級(jí)文化，班級(jí)規(guī)模和座次編排方式，師生關(guān)系。20、 課堂教學(xué)中提問的技巧：（1）精心設(shè)計(jì)問題（2）把握發(fā)問時(shí)機(jī)（3）善于啟發(fā)引導(dǎo)21、 課堂是教師活動(dòng)的主要舞臺(tái)，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。熟練掌握各種課堂教學(xué)的心理技巧對(duì)于教師的課堂教學(xué)起到了決定性作用。22、 影響中學(xué)生社會(huì)化的社會(huì)因素？（1）社會(huì)文化（2）大眾傳媒23、 中學(xué)生偏離行為的具體表現(xiàn)有哪些？（1）攻擊行為。家庭、學(xué)校和社會(huì)是中學(xué)生產(chǎn)生攻擊行為的主要外源（2）犯罪（3）自殺。自殺是外部原因和內(nèi)部原因復(fù)雜作用的結(jié)果。24、 素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。25、 心理健康的目標(biāo)是保持完整、健全的人格。三、 名詞解釋1、 觀察力：觀察力就是觀察的能力，觀察力是構(gòu)成人的智力的要素之一。2、 思維：思維是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。3、 想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。4、 意志的概念：是有意識(shí)得支配、調(diào)節(jié)行為、通過克服困難、以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志具有引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)作用5、 個(gè)性的概念：一個(gè)人在一定條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。6、 社會(huì)自我：指個(gè)體對(duì)自己的名望、地位、權(quán)利、義務(wù)、人際距離、擁有親朋及經(jīng)濟(jì)條件的等社會(huì)屬性的意識(shí)。7、 創(chuàng)造力的概念：是指生產(chǎn)新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。8、 學(xué)習(xí)遷移的概念：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。9、 學(xué)習(xí)策略：指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的外顯行為和內(nèi)隱的心智活動(dòng)。10、 考試焦慮的：考試焦慮以擔(dān)憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。11、 課堂心理氣氛的概念：心理氣氛又稱心理氣候，心理氛圍，是屬于群體和集體中心理現(xiàn)象的情緒評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)性質(zhì)的心理學(xué)概念，是群體和集體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。12、 社會(huì)化的概念：就是一個(gè)人從“自然人”走向“社會(huì)人”的過程。13、 網(wǎng)絡(luò)成癮的概念：網(wǎng)絡(luò)成癮，全稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥，又稱網(wǎng)癮，是由于反復(fù)多次地，長時(shí)間上網(wǎng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感的一種心理狀態(tài)。14、 心理健康的概念：是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)相處相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，個(gè)體能夠適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性且心理活動(dòng)正常。四、 簡答題1、 教育新課改下教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：（1）具有全新的教育理念（2）具有崇高的師德形象（3）具有科學(xué)的知識(shí)體系（4）具有復(fù)合的教育教學(xué)能力（5）教育獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2、 中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)：（1）觀察的目的性增強(qiáng).中學(xué)生觀察的發(fā)展經(jīng)歷了由被動(dòng)消極的觀察向主動(dòng)自覺有目的的觀察過渡的過程。（2）觀察更具有持久性. 初中階段是學(xué)生注意穩(wěn)定性迅速發(fā)展的時(shí)期。女生注意穩(wěn)定性發(fā)展較早，但較緩慢；男生發(fā)展較晚，但更迅速,學(xué)生的意志力和自我調(diào)控能力都有了顯著增強(qiáng)。（3）觀察的精確性提高. 對(duì)細(xì)節(jié)觀察的感受性逐步提高，對(duì)比事物的正確率逐步增加，對(duì)事物的抽象程度逐步提高，觀察的精確性和準(zhǔn)確率有了明顯提高。（4）觀察的系統(tǒng)性和概括性增強(qiáng)。3、 中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）高中階段記憶趨于成熟（2）有意識(shí)記日益占主導(dǎo)地位（3）理解記憶明顯占優(yōu)勢（4）抽象記憶的水平顯著提高（5）中學(xué)時(shí)期記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)期4、 中學(xué)生思維發(fā)展有什么樣的特點(diǎn)？（1）抽象思維占優(yōu)勢，并由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡（2）辯證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯思維發(fā)展。在整個(gè)中學(xué)階段辯證思維仍滯于形式邏輯思維（3）對(duì)問題情境的思維有質(zhì)的飛躍（4）思維品質(zhì)的矛盾性5、 中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？（1）情感豐富多彩、富有朝氣（2）情感兩級(jí)性明顯，中學(xué)生的兩極性表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，情緒來得快去得也快，而且轉(zhuǎn)化迅速（3）情感不斷深刻 （4）情感逐漸穩(wěn)定 (5) 情緒的外露和表達(dá)已趨于理性化6、 中學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展主要表現(xiàn)有哪些？（1）意志行為的目的性不斷提高（2）克服困難的毅力不斷增強(qiáng)（3）喜歡模仿、善于模仿（4）意志行為的動(dòng)機(jī)水平不斷提高（5）意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展7、 如何培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)：（1）加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確的觀念。信念和世界觀是動(dòng)機(jī)體系中最核心的成分。（2）以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養(yǎng)。（3）改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征。（4）嚴(yán)格管理教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。（5）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉，意志品質(zhì)的形成過程，也是學(xué)生不斷自我教育的過程。8、 影響高中生自我概念的因素：a生理因素b認(rèn)知水平c父母的自我概念傾向d成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累9、 中學(xué)生價(jià)值觀的四個(gè)特點(diǎn)：第一，價(jià)值主體的轉(zhuǎn)變-社會(huì)本位與個(gè)體本位的兼顧第二，價(jià)值選擇的矛盾-理想主義與現(xiàn)實(shí)主義并存第三，價(jià)值取向的轉(zhuǎn)型-由人倫關(guān)系走向公利、效率關(guān)系第四，人格價(jià)值的沖突-觀念意識(shí)與行為的不一致。10、 如何培養(yǎng)中學(xué)生正確的價(jià)值觀：第一，增強(qiáng)愛國意識(shí)，提高振興民族的責(zé)任感第二，正確認(rèn)識(shí)“金錢、地位和價(jià)值”“學(xué)歷、知識(shí)和價(jià)值”的關(guān)系第三，勤奮學(xué)習(xí)， 努力提高自身的潛在創(chuàng)造力11、 中學(xué)生智能發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）可以通過假設(shè)進(jìn)行思維。（2）思維有了預(yù)計(jì)性。（3）思維的形式化傾向。（4）思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力明顯增強(qiáng)。（5）思維能夠跳出舊的模式。12、 教育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)可以從幾個(gè)方面考慮？ （1）以思維品質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的智能 （2）用結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)理論來培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的智能 （3）以“動(dòng)腦筋練習(xí)”來發(fā)展學(xué)生的智能 （4）以工具性強(qiáng)化訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的智能。13、 高中生品德發(fā)展的特點(diǎn)？ （1）高中生道德認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出較高的發(fā)展水平。 （2）高中生道德情感表現(xiàn)出相應(yīng)年齡特征。 （3）高中生道德行為表現(xiàn)出特有不穩(wěn)定性14、 影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素：（1）興趣：第一，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。第二，要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，善于利用學(xué)生的間接興趣（2）成就動(dòng)機(jī)：美國心理學(xué)家阿特金森曾提出過成就動(dòng)機(jī)理論（3）歸因（4）“交往”動(dòng)機(jī)：馬斯洛提出的“需要層次”理論。15、 如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（策略）？（1）堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)為輔（2）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）正確運(yùn)用競賽、考試與評(píng)比（5）注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成（6）注意個(gè)別差異16、 如何在教育中提高遷移？（1）改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移（2）優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移（3）教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。17、 教師教學(xué)方法應(yīng)注意的問題？（1）豐富有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和感性材料。（2）注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。（3）啟發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。（4）擴(kuò)大關(guān)鍵特征。18、 中學(xué)生知識(shí)鞏固的基本途徑？（1）及時(shí)復(fù)習(xí)（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（3）反復(fù)閱讀與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合（4）復(fù)習(xí)方法多樣化。19、 中學(xué)生心智技能培養(yǎng)中教師應(yīng)從幾方面進(jìn)行培養(yǎng)？（1）促進(jìn)條件化知識(shí)的形成（2）促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化（3）加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)能力（4）科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)20、 如何克服考試焦慮？（1）經(jīng)常進(jìn)行積極的“自我暗示”（2）往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果（3）考前要注意調(diào)節(jié)情緒21、 班集體對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用具體表現(xiàn)在？（1）有助于激發(fā)學(xué)生的社會(huì)交往動(dòng)機(jī)和榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。（2）有助于學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是講“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。（3）有助于講近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。22、 建立中學(xué)生班集體的要素包括那些?（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（2）建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。（3）培養(yǎng)健康的集體輿論。（4）樹立良好的班風(fēng)。（5）組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。23、 制定班集體目標(biāo)應(yīng)注意的問題？（1）目標(biāo)結(jié)構(gòu)要有層次性。（2）目標(biāo)的制定要體現(xiàn)民主性，要讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來。（3）班級(jí)目標(biāo)既要適度，又要有激勵(lì)作用。（4）班級(jí)目標(biāo)要體現(xiàn)針對(duì)性，要抓主要矛盾，解決班集體形成和發(fā)展發(fā)展中的主要問題。24、 開展班級(jí)活動(dòng)的原則？（1）目的性原則（2）針對(duì)性原則（3）自主性原則（4）多樣性原則（5）整體性原則（6）易操作性原則25、 教師組織課堂教學(xué)的藝術(shù)的基本要求及技巧？（1）建立課堂教學(xué)常規(guī)（2）認(rèn)真抓好上課的開始環(huán)節(jié)（3）創(chuàng)造利于學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境（4）教學(xué)方法靈活多樣26、 課題教學(xué)導(dǎo)入的基本要求：（1）新舊知識(shí)相聯(lián)系（2）目的明確，針對(duì)性強(qiáng)（3）簡潔明了（4）新穎有趣，具有懸念。27、 影響中學(xué)生社會(huì)化的學(xué)校因素包括哪些？（1）價(jià)值觀念的社會(huì)化。（2）社會(huì)生活知識(shí)的個(gè)人社會(huì)化。（3）理想目標(biāo)的社會(huì)化。（4）行為規(guī)范的社會(huì)化。28、 中學(xué)生上網(wǎng)心理包括：（1）求知需要（2）交往需要（3）情感宣泄（4）休閑娛樂（5）好奇心理（6）自我表現(xiàn)29、 中學(xué)生心理障礙的成因：（1）學(xué)校因素：學(xué)校教育體制的落后；教育者的教育方法適時(shí)性不強(qiáng)；教師與學(xué)生的溝通不夠；學(xué)校環(huán)境因素。（2）家庭因素：不完整與不和睦的家庭；父母不正確的教養(yǎng)方式；父母過高的期望；與父母的溝通不暢。（3）社會(huì)因素：社會(huì)意識(shí)的污染；社會(huì)傳媒的不當(dāng)傳播；住宅的獨(dú)立化。（4）學(xué)生自身的因素：社會(huì)壓力導(dǎo)致孩子更關(guān)注自身；心理素質(zhì)欠佳，自我抗壓強(qiáng)度不足；自我意識(shí)發(fā)展不夠成熟；情緒、情感的因素。30、 中學(xué)生如何對(duì)心理健康問題進(jìn)行調(diào)節(jié)？（1）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒（3）協(xié)助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系（4）注意教學(xué)中的心理衛(wèi)生31、 中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（1）正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。（2）心理特點(diǎn)和年齡階段相吻合。（3）悅納自己，自尊自愛。（4）情緒正常，樂于交往。（5）奮發(fā)向上，自強(qiáng)自制。（6）心理協(xié)調(diào)，人格健全32、 中學(xué)教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（1）對(duì)教師角色認(rèn)同，熱愛教育工作（2）有良好和諧的人際關(guān)系（3）正確的了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我（4）具有教育獨(dú)創(chuàng)性（5）教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒（6）能適應(yīng)和改造教育環(huán)境33、 中學(xué)生如何對(duì)心理健康進(jìn)行維護(hù)？（1）端正認(rèn)知：樹立正確的自我概念；正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折。（2）調(diào)適情感：控制情緒；合理宣泄；轉(zhuǎn)移；自慰。（3）改變行為：角色學(xué)習(xí)；個(gè)別或集體討論；堅(jiān)持鍛煉；尋求專業(yè)幫助；積極參與繼續(xù)教育。五、 論述題1、 中學(xué)生早戀的原因與教育：原因：（1）性生理發(fā)育的前提 （2）性信息的廣泛傳播 （3）性教育的忽視 （4）學(xué)生的個(gè)人原因教育：（1）早戀弊大于利（2）引導(dǎo)男女正常交往（3）加強(qiáng)性教，包括生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。2、 如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力？（1）教育思想現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變觀念，打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。首先，讓學(xué)生不要迷信書本上的知識(shí)，多動(dòng)腦筋變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)。其次，教師要確立現(xiàn)代教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。最后，教師要強(qiáng)化“大教學(xué)觀”，要利用課堂教學(xué)實(shí)行開放式教學(xué)。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題。（3）創(chuàng)造合適的環(huán)境 a,營造民主寬松的氛圍。b, 鼓勵(lì)學(xué)生的參與欲。c, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。（4）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中插上想象的翅膀。（5）創(chuàng)造有助于提高創(chuàng)造性的問題情境。（6）設(shè)計(jì)發(fā)散思維教學(xué)類型。（7）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（8）開展“第二渠道”教學(xué)。（9）教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性的思考方法和學(xué)習(xí)方法。（10）考試模式綜合化。（11）評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化。3、 中學(xué)生不良品德行為的心理因素主要有？（1）不健康的個(gè)人需