幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：守株待兔早期閱讀(四篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：守株待兔早期閱讀(四篇)目錄：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：守株待兔早期閱讀一幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：小兔的愿望二幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：小貓釣魚(yú)新編看圖講述三幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：幸福鳥(niǎo)故事欣賞四- 1 -幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：守株待兔早期閱讀一設(shè)計(jì)意圖：1.作品分析：與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對(duì)寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力守株待兔是我們中國(guó)最具特色的寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè)和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)。在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開(kāi)朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長(zhǎng)大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。2.幼兒分析：考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及綱要的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)和方法，能回答針對(duì)圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容?，F(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴心理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，通過(guò)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。3.設(shè)計(jì)思路：本書有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書每一頁(yè)圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測(cè)人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩(shī)引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對(duì)古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開(kāi)疑惑?；顒?dòng)目標(biāo)：1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。2.通過(guò)畫面的細(xì)節(jié)推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。3.感受故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。3 / 9幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：小兔的愿望二活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。2、字寶寶樂(lè)園教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛(ài)你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛(ài)的？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢？2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。二、理解故事的內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。） 教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）2、共同觀察最后一幅圖。教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。1、幼兒自由看書講述故事。2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。從前，有一只兔子生了一只小兔子。漸漸地，漸漸地，小兔子要上幼兒園啦！今天是開(kāi)學(xué)第一天，小兔子興高采烈地來(lái)到了幼兒園。今天小兔子認(rèn)識(shí)了許多朋友呢！有小烏龜加加、小羊綿綿、小熊貓彩彩?這一天，老師教小朋友們做了一個(gè)晴雨娃娃，再許下一個(gè)愿望。小兔許了這樣一個(gè)愿望：夏天到來(lái)了，我真想要每一天都穿上漂漂亮亮的裙子！哎呀，最近怎么總是下雨呀！小兔心里默默地想：是不是最近太陽(yáng)公公的心情不好嗎？媽媽不讓小兔穿裙子，因?yàn)闀?huì)生病的！不過(guò)，過(guò)了幾天，太陽(yáng)公公又高高掛在了天空，炎熱的夏天才真正來(lái)到了我們的身邊。小兔又可以穿裙子了。有一天，小兔放學(xué)到家對(duì)媽媽高興的說(shuō)：yes，媽媽我的愿望終于實(shí)現(xiàn)。5 / 9幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：小貓釣魚(yú)新編看圖講述三一、活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并用連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。2、 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)老師的提示進(jìn)行合理的聯(lián)想，并大膽表述出來(lái)。3、學(xué)詞：奇怪、滿頭大汗學(xué)句：牽著繩子的一頭，牽著繩子的另一頭。二、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片五幅，其中圖一小貓的想法為單獨(dú)的一小幅圖繩子十條、貓媽媽、小貓胸飾若干。三、活動(dòng)過(guò)程（一）引入活動(dòng)教師：你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？后來(lái)小貓是怎樣釣魚(yú)的？今天小貓和貓媽媽來(lái)到河邊，它們?cè)诟墒裁?？（二）出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的聯(lián)想內(nèi)容。1、討論圖一。教師：小朋友，你們看圖，今天的天氣怎樣？（太陽(yáng)高高照，今天的天氣真正好。）小貓和貓媽媽在河邊干什么？（小貓和貓媽媽各拿了一根釣魚(yú)竿，在河邊釣魚(yú)。）小貓是怎樣釣魚(yú)的？（等了半天也沒(méi)釣到一條魚(yú)，小貓急得滿頭大汗。）（學(xué)習(xí)詞：滿頭大汗）這時(shí)小貓可能對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。（出示右上角小圖）小貓想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看。小貓想的是什么辦法呢？請(qǐng)小朋友與旁邊的小朋友互相商量商量，好嗎？（幼兒討論）完整講述圖一。2、討論圖二。教師：小貓拿來(lái)了什么？貓媽媽看見(jiàn)了覺(jué)得怎么樣？（學(xué)習(xí)詞：奇怪）你是怎么知道的？她可能對(duì)小貓說(shuō)什么？小貓會(huì)怎樣回答？完整講述圖二。3、討論圖三。教師：小貓和貓媽媽在干什么？（釣魚(yú)）它們是怎么做的？（小貓牽著繩子的一頭，貓媽媽牽著繩子的另一頭）出示繩子，請(qǐng)小朋友到前面扮演小貓和貓媽媽。幼兒學(xué)句子：牽著繩子的一頭，牽著繩子的另一頭。完整講述圖三。4、討論圖四。教師：小貓牽著繩子的一頭，貓媽媽牽著繩子的另一頭，在小河邊釣魚(yú)，結(jié)果怎樣了？你覺(jué)得小貓的方法怎樣？你們也有不少好辦法，講給老師和小朋友們聽(tīng)聽(tīng)吧！（幼兒講述自己的辦法。）5、我們一起給故事起個(gè)名字吧。6、請(qǐng)小朋友完整講述四幅圖片，你們能行嗎？7 / 9幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：幸福鳥(niǎo)故事欣賞四活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡復(fù)述故事，懂得勇敢是一種好的品質(zhì)。2、能理解故事內(nèi)容并跟據(jù)記憶復(fù)述故事情節(jié)。3、學(xué)習(xí)有表情地講述故事情節(jié)以及模仿人物之間的對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：西藏風(fēng)情圖片、藏族娃娃圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示和西藏有關(guān)的圖片，教師和幼兒一同談?wù)勎鞑?，激發(fā)幼兒的興趣。師：你知道西藏嗎？知道藏族居住在哪里嗎？2、分段講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行討論。（1）出示藏族娃娃圖片，教師以藏族娃娃的身份講故事。（2）教師講述第一部分，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶故事：這里的人為什么過(guò)著苦日子？以前去找幸福鳥(niǎo)的人，為什么都沒(méi)有回來(lái)？（3）教師講述第二部分，提問(wèn)：汪嘉遇見(jiàn)的第一個(gè)妖怪是誰(shuí)？他克服了什么困難？遇見(jiàn)的第二個(gè)妖怪是誰(shuí)？他克服了什么困難？遇見(jiàn)的第三個(gè)妖怪是誰(shuí)？他克服了什么困難？（4）教師講述第三部分，提問(wèn)：幸福鳥(niǎo)是怎樣對(duì)待汪嘉的？他的家鄉(xiāng)怎樣變得美好的？（5）教師完整講述故事，幼兒欣賞。3、合作表演和創(chuàng)編故事。（1）教師講述故事的敘述部分，鼓勵(lì)幼兒有感情地講述人物的對(duì)話內(nèi)容。（2）請(qǐng)幼兒分角色扮演妖怪和汪嘉，體會(huì)汪嘉的勇敢和尋找幸福鳥(niǎo)的艱辛。（3）