《安塞腰鼓》教學設計.doc

安塞腰鼓第二課時公開課教學設計【教材簡析】安塞腰鼓是初中語文七年級下冊第四單元的第二篇講讀課文，是一篇散文。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈愿望；歌頌陽剛之美，人就應痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，但是有一點是確定的，這篇文章的教學必須以讀為主，在不斷的誦讀中進一步感受其中蘊含的生命氣息?！窘虒W設想】1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學，給學生形象的直接的感受。要注意調動學生的情緒，調動學生的想象力，使學生進入角色。2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導學生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)文章的內容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學生在不知不覺中受到熏陶，完成教學?！窘虒W目標】1.知識目標：通過朗讀課文，理解主要內容，學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.能力目標：立足課文，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式美與內在美，培養(yǎng)學生合作探究的能力。3.情感目標：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重的陽剛之美熏陶感染學生?！窘虒W重點難點】重點：理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。難點：從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解。【教學方法】 情景導入法 朗讀法 點撥法 自主學習法 合作探究法【教學準備】利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學效果?！窘虒W流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣導語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越?？疵谰?（通過播放安塞腰鼓錄像，給學生以形象的感受，調動學生的情緒）。請學生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情?！皩W生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！?語文課程標準本課導入的設計以此為根據(jù)，從調動學生的學習興趣入手。興趣是最好的老師。二 美讀課文體會激情作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)了壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，寫腰鼓舞的場面極有層次，作者是怎樣向我們描述的呢？讓我們再細讀課文體會。用“好一個_的安塞腰鼓，你看（聽）_” 為開頭，朗讀文段。（填詞、短語、句子；可用自己的語言，也可用文中的語言）看來同學們已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實像掀起在黃土地上的狂飆從根本上說，安塞腰鼓好在它“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”！這股勁，讓我們鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛，因此它是“生命之勁”（板書）：安塞人打腰鼓，打的就是這股勁?。ㄍ队啊鞍踩闹畡拧辟Y料：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！）沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度和諧人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙、一脈貫通那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，敲擊著是生命之門，跳動著是生命之舞，燃燒著是生命之火悟情感過渡：不難理解，作者寫這篇文章要宣泄什么情感？（學生回答）1.歌頌生命中奔騰的力量-這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈愿望貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；2.歌頌陽剛之美-“一群”樸實得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表3.歌頌民族精神-：西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發(fā)的這里的人們，這里的土地是有希望的落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠文章寫于1986年，這是改革開放剛剛開始的階段，整個中華民族正在擺脫痛苦與現(xiàn)實，正在強烈追求歡樂和夢幻這隆隆隆隆的安塞腰鼓既是生命的贊歌，更是中華民族高歌猛進開創(chuàng)一個嶄新時代的凱歌多媒體展示某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，不僅僅是陜北這塊古老的黃土地的地域文化信息，更重要的是它已經(jīng)成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征四、含英咀華探尋美點師過渡：剛才同學們通過欣賞視頻，個人和小組的朗讀實踐感受到了安塞腰鼓的氣魄和力量感受到了它的陽剛之美，美的的內容往往有美的語言支撐下面我們進行一次尋美比賽，尋找本文“美的語言”尋美點用“我喜歡-，因為-”這一句式進行評點。（可以從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點）含英咀華從用詞方面說：(1)“，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)(2)“ “茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強(2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(2)“驟雨一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面(3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰從寫法上說： (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜耳畔是一聲渺遠的雞聲”雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美開頭：于無聲處聽驚雷結尾：余音繞梁，三日不絕思想啟迪：師過渡：這是一篇生命與力量的贊歌，是力與美的結合，舞蹈呈現(xiàn)出的激情和沖勁是不是能夠給我們的生活、學習一定的啟迪呢？學生暢所欲言五、創(chuàng)讀，宣傳安塞腰鼓魅力今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關注的目光! “安塞腰鼓”品牌準備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。注意：好的廣告詞內容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點技巧。學生創(chuàng)作交流：安塞腰鼓，激情如虎!安塞腰鼓，震撼國土!一捶震天，安塞腰鼓!激情燃燒的鼓點安塞腰鼓!為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!霧中騰虎，安塞腰鼓!傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!安塞腰鼓，使人年青的腰鼓!教師寄語：人，活得要有一股勁!這勁，是