《活化石》教學(xué)設(shè)計-劉愛霞-青州市益都街道三教小學(xué).doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選活化石教學(xué)設(shè)計一、 教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué) 2、學(xué)科：語文3、課時：24、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）制作頭飾和各種生物形狀的生字卡片，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）自學(xué)課文，思考課后的問題。（4）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。（5）搜集有關(guān)銀杏、大熊貓、中華鱘的資料。二、 教學(xué)課題1、知識與能力：（1） 認(rèn)識“博、珍、孫”等11個生字，會寫“歷、史、滅”等8個生字。（2） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3） 初步了解一些古生物的知識。（4） 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。2、過程與方法：化石是學(xué)生既感興趣又了解不多的領(lǐng)域。在教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，自主地與同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)，這樣知識會掌握的更牢，理解也更深。3、情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，增強學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。三、 教材分析 學(xué)生對古生物的知識了解不多，要了解他們的生存狀況，只能借助化石。人教版小學(xué)語文二年級上活化石這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘成為人們研究古生物的活化石。教學(xué)的重點是識字、寫字，流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解古生物知識，從而培養(yǎng)學(xué)生保護珍惜生物的意識。教學(xué)難點是如何讓小孩子理解化石的概念以及銀杏樹、大熊貓和中華鱘被人們稱為活化石的原因。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索活化石的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度圖片網(wǎng)上搜索下載古生物化石的圖片，給學(xué)生視覺上的直觀感受。利用百度知道、百度視頻、百度百科搜索銀杏樹、大熊貓、中華鱘的相關(guān)資料，然后簡化介紹給小學(xué)生或者是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的補充資料。利用中小學(xué)教程網(wǎng)搜索本課相關(guān)教學(xué)資料，制作課件。 四、 教學(xué)方法低年級學(xué)生教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練和識字。在教學(xué)過程中，我把讀貫穿始終。自由讀、齊讀、指名讀、領(lǐng)讀、輪讀、評讀，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。識字教學(xué)時，充分利用生字卡片，采用抽讀、領(lǐng)讀、猜謎、開火車、做游戲、連詞、描紅、識字擂臺賽等形式，使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了生字。 在本課教學(xué)中我還注意從學(xué)生的既有知識出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。同學(xué)們雖然對化石理解膚淺，對中華鱘知之甚少，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。這樣就讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。在課堂上我讓學(xué)生充分地展示自己，互動、自主貫穿始終。閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。五、 教學(xué)過程第一課時(一)談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^濰坊臨朐山旺的古生物化石博物館嗎？今天老師就帶你們?nèi)ゾW(wǎng)上的古生物博物館參觀參觀。你們瞧，這就是山旺的古生物化石博物館，咱們進(jìn)去看看吧！【百度圖片】山旺古生物化石【點擊這里】2、 看了這么多豐富多彩的化石圖片，同學(xué)們一定想更加深入的了解有關(guān)化石的信息，那就趕緊打開第33課活化石這篇課文讀一讀吧。板書活化石3、課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埻瑢W(xué)們再讀讀這句話，你知道化石是怎么形成的嗎？（很久很久以前的動物和植物變成的。） 小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”。齊讀課題。 （充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）(二)初讀課文，自主識字 1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視） (尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。) 2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘 3、同學(xué)們真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。那課文里的生字詞能讀好嗎？別著急，就讓我們先為閱讀掃除障礙吧。4、識字拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）(三)寫字指導(dǎo)1、出示歷史滅克四個字，認(rèn)讀，組詞。小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？2、指導(dǎo)書寫：滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅后撇。3、邊觀察邊練寫，師巡視。4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。問：觀察化、代兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫（加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）5、學(xué)生描紅，臨寫。6、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。(四)作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)或書刊等渠道搜集有關(guān)銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料，做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。 第二課時(一)復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。 4、聽寫“歷史滅克、化代孫植”幾個字。5、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。(二)熟讀1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。2、自由讀課文。3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。 (低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)(三)整體感知1播放【百度視頻】罕見千年古銀杏樹，盤根錯節(jié)，果實累累/show/ymHWCg126C4Icp8QLKgZ2Q.html在優(yōu)美的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之課件出示第二自然段的內(nèi)容（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）3.每一組推選一名代表上臺交流。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。【百度知道】熊貓的祖先為何以食肉為生/question/17592237.html （2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。課件出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。 【百度百科】中華鱘/view/15100.htm(四)情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議） （轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）(五)教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護他們吧！六、 教學(xué)反思一、 聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點，在聯(lián)系中積累運用 在教學(xué)銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個特點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”這個句子的講解要抓住兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“讀讀寫寫”一題。學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以很快就完成了這幾個填空。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運用。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語，是上面幾個詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了一個個蘋果、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運用。 二、 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中 整個課的設(shè)計都重視學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在課前，我先介紹一點有關(guān)化石及活化石的知識引起學(xué)生的興趣，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進(jìn)行整理，能流利地給同學(xué)作介紹。在學(xué)習(xí)時，我還注意到了學(xué)生有個別差異性，讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會的生字，或讀讀會讀的句子。如果在小組中，幾個同學(xué)都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學(xué)都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認(rèn)識。三、 重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法 所謂“授之以魚，不如授之以漁?！痹趯W(xué)習(xí)這課時我用了這樣的學(xué)習(xí)方法：第一、