五年級語文下冊草原學(xué)案.docxVIP

五年級語文下冊草原學(xué)案一、教材我認(rèn)為對教材的深入分析是上好一堂的基礎(chǔ)，草原選自人教版五年級下第一組第一，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。二、學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級的學(xué)生對這樣寫景抒情類型的并不陌生，但對于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】學(xué)會本的渲、勒等生字，明確分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子?！具^程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。四、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：【教學(xué)重點(diǎn)】理清的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。五、教學(xué)方法小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。六、說教學(xué)過程那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說最為核心的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新我會采用視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢導(dǎo)入本。整體感知首先，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個問題：通過題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風(fēng)光，人情，渲。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。3最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握的寫作思路，并且對于的語言有了初步的感悟。深入研讀這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對話的過程學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我會設(shè)置這樣一個問題，草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機(jī)，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。下面我會設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。引導(dǎo)學(xué)生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。通過這樣層層深入的問題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)，做到了語文教學(xué)時人文性與工具性的統(tǒng)一。延伸作業(yè)搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族