2019年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9 那個(gè)星期天練習(xí)卷（I）卷精編

2019年部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)9 那個(gè)星期天練習(xí)卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 下面各組詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字最多的一組是（ ）。A挖空心思叱咤風(fēng)云技高一籌虎視耽耽B滿(mǎn)腔怒火嘰里呱啦氣壯山河千釣一發(fā)C嫦娥奔月長(zhǎng)途拔涉滄海一粟寒風(fēng)呼哮D和藹可親孤芳自賞顧影自憐美不盛收二、填空題2 . 讀拼音，寫(xiě)漢字。lng zho （_）xng g （_）su su（_）zhng zhng（_）y kui（_）shi xun（_） png rn （_） h m（_）tu jin （_） lu j（_）3 . 填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。（1）（_）借東風(fēng)巧用天時(shí) （2）（_）借荊州有借無(wú)還（3）（_）進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā) （4）（_）上梁山官逼民反（5）（_）打宋江過(guò)后賠禮 （6）（_）照鏡子里外不是人4 . 根據(jù)課文填空。1姑蘇城外寒山寺，_。2_，_，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。3白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，_。4夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，_。成群結(jié)隊(duì)的大雁，_，更是叫人感動(dòng)。5蓋士人讀書(shū)，第一要有_，第二要有_，第三要有_。5 . 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）輕輕地（AAB式）_ _ _（2）模模糊糊（AABB式）_ _ _（3）千姿百態(tài)（含數(shù)字的詞語(yǔ)）_ _ _6 . 積累運(yùn)用。(1) 描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)有：_(2) 你知道的出自故事的成語(yǔ)有：_(3) 大家都等著班長(zhǎng)拿主意，他卻一句話(huà)也不說(shuō)。大家急了，說(shuō)：“你不能_啊！”(填歇后語(yǔ))(4) 英國(guó)雪萊的名言“_”激勵(lì)人們要用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難。7 . 同音字填空。ho（_）發(fā)自（_）（_）壯分（_）xng（_）法步（_）（_）狀模（_）hn（_）語(yǔ)（_）水（_）災(zāi)干（_）to波（_）波浪（_）天（_）聲依舊（_）（_）不絕8 . 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）秋天一課中，“秋風(fēng)在田野里打滾，_”表現(xiàn)出秋風(fēng)的_。（2）峨眉山月歌是詩(shī)人_的作品。詩(shī)句“_，_”點(diǎn)出詩(shī)人遠(yuǎn)游的時(shí)間是在秋天?！癬，_”兩句抒發(fā)了詩(shī)人思念友人的感情。（3）桂花雨一課中，“母親常常說(shuō)：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”，表達(dá)出_。（4）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀詩(shī)詞佳句，能使我們充分領(lǐng)略中華文化的無(wú)窮魅力。如劉禹錫的“湖光秋月兩相和，_”，用比喻的手法突出洞庭湖的秀麗恬靜；李嶠的“_，入竹萬(wàn)竿斜”，讓我們感受到風(fēng)的力量；不朽名句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，_”表現(xiàn)了文天祥的浩然正氣和忠貞不渝的民族氣節(jié)。（5）我們作為小學(xué)生，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，而應(yīng)該像顧憲成所說(shuō)的“_，_”。三、語(yǔ)言表達(dá)9 . “不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)，我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望”這是歌手張韶涵演唱的隱形的翅膀中的部分歌詞，請(qǐng)問(wèn)：“美麗的太陽(yáng)”指_，“隱形的翅膀”指_。四、現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀。不一會(huì)兒,父親又一次把手放在脖子上取暖。我說(shuō):“爹,你冷不冷?來(lái)這兒暖和暖和吧!”隨即,我撩起了蓋在身上的被子。父親急忙走過(guò)來(lái),幫我掖(yy)好被子,連連說(shuō):“我不冷,我不冷,小心別凍著你”聽(tīng)了父親的話(huà),看著他那凍得發(fā)紅的雙手,豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。父親剛才給我掖被子的時(shí)候,我分明感到,他的手真涼啊!那一年春節(jié),我提著父親做的燈籠,和小伙伴們玩兒得很痛快。小伙伴們都夸我的冰燈好。沒(méi)過(guò)幾天,冰燈就化了。但是,我的心里一直珍藏(zngcng)著那盞冰燈,那是一盞最美的燈。10 . 給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。11 . 搭配詞語(yǔ)（ ）的燈籠（ ）的燈籠（ ）的燈籠（ ）的燈籠12 . 父親在寒冷的冬夜為“我”做冰燈,還說(shuō)不冷,父親真的不冷嗎?你是怎么知道的?_13 . 從文中的畫(huà)線句中,你體會(huì)到了什么?_課外暢游老師的手感恩節(jié)那天，報(bào)紙刊登了一則故事：有位小學(xué)一年級(jí)的老師叫班上小朋友畫(huà)出他們感恩節(jié)的東西。這些小孩多半來(lái)自貧苦家庭，所以她料想他們多半會(huì)畫(huà)一桌豐富的感恩節(jié)佳肴，外加一只香噴噴的火雞。但看到道格拉斯的作品后，她驚訝不已，上面畫(huà)了一只手！這是誰(shuí)的手？班上的小朋友都興致勃勃地開(kāi)始臆測(cè)，“這一定是賜給我們食物的上帝的手?！币粋€(gè)小孩說(shuō)道?！笆寝r(nóng)夫，他用這手養(yǎng)出火雞?！绷硪粋€(gè)小孩也有意見(jiàn)。在一陣猜測(cè)后，小朋友們又跑回座位繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問(wèn)他那是誰(shuí)的手?！澳鞘悄愕氖?，老師?！彼忧拥鼗卮?。道格拉斯個(gè)頭矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手，雖然老師也經(jīng)常牽其他孩子的手，但這對(duì)道格拉斯而言，意義卻很大。也許過(guò)感恩節(jié)的真正意義并不在于收受他人給予我們的有形物質(zhì)，而在于借此機(jī)會(huì)回饋他人，無(wú)論是如何微小的付出。14 . 給加點(diǎn)字注音刊登（_）佳肴（_）回饋（_）給（_）予15 . 理解下列字詞的意思。臆測(cè)：_回饋：_16 . 女老師猜想這些孩子會(huì)畫(huà)什么？為什么？道格拉斯畫(huà)的是什么？她這樣畫(huà)的原因是什么？_17 . 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“道格拉斯個(gè)頭矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手”這句話(huà)的理解。_五、信息匹配18 . 選詞填空。氣概氣魄氣勢(shì)1.善于作戰(zhàn)之人，總是避開(kāi)敵人初來(lái)時(shí)的（_），等敵人疲憊時(shí)