浙教義務(wù)版五年級語文下冊教案 秦始皇兵馬俑.doc

浙教義務(wù)版五年級語文下冊教案 秦始皇兵馬俑1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。3、能用也許、似乎造句。4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。二、教學重點難點教學重點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。教學難點：準確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。用似乎、也許造句。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時教學目標1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。2、初步學會本課生字新詞。3、學習第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。教學過程一、揭題審題1、出示課題，在俑下加點，提問：俑是什么意思？（古時殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。二、一讀課文，要求：1、讀準生字的字音；2、劃出生字新詞；3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。三、檢查一讀課文的情況1、指名認讀生字；2、了解劃出的詞語；3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。四、二讀課文1、自由讀，讀通句子。2、指名讀課文。五、三讀課文，給課文分段。六、學習第一段1、齊讀。2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）3、讓學生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。4、讓學生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。七、學習第2自然段1、指名讀。2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。4、這一自然段的段意是什么？八、學習第3自然段1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用總分總的段式，指導學生進行復述。）2、完成作業(yè)本上第6題。3、結(jié)合講評，深入理解課文內(nèi)容。4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結(jié)學法，齊讀1、2、3自然段。課后小結(jié)：第二課時教學目標1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。2、歸納課文主要內(nèi)容。3、能用也許、似乎造句。教學過程一、復習生字和新詞。二、指名說說第二、三自然段的段意。三、學習第4自然段。1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？這些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，這是剛?cè)胛榈?。一匹匹?zhàn)馬，似乎在傾聽雄壯的號角聲。2、引讀理解。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。句中也許可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。句中似乎可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。3、齊讀第4自然段。4、概括第4自然段的段意。5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。6、用歸并法概括第2段段意。四、學習第3段。1、齊讀第3段。2、討論。沉睡是什么意思？沉睡了兩千多年是指什么？重大發(fā)現(xiàn)已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上最為兩字說明了什么？3、概括段意。五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。2、同桌互說課文主要內(nèi)容。3、做作業(yè)本上的第5題。4、講評作業(yè)，揭示歸納的方法。六、作業(yè)練習1、完成作業(yè)本上第3題后的講評。2、做作業(yè)本上第4題。指名讀。比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。3、指導造句也許是什么意思？造句