《馬背上的小紅軍》教學設計.doc

馬背上的小紅軍教學設計教學目標：1、會認本課11個生字，會寫8個生字。弄懂“忍饑挨餓”、“倔強”、“滿不在乎”等詞語的意思。2、引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。3、學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。4、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感。教學重點、難點：1、通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質。2、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡的做法以及他們?yōu)槭裁催@樣做。教學準備：生字、生詞卡片；關于長征的一些資料和圖片教學過程：一、導入師：這節(jié)課我們學習馬背上的小紅軍（板書課題）大家一起讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了一些生詞，我們一起來復習一下。1.忍饑挨餓2.滿不在乎3.荒無人煙4.倔強5.牙印6.無可奈何師：詞語大家掌握的都很好，請同學們回憶一下，這篇課文講述了一個怎么樣的故事呢？（紅軍長征途中，一名小紅軍戰(zhàn)士不肯騎上陳賡同志的馬，更不肯吃陳賡同志給他的糧食，最后犧牲的故事。）師：是啊，這是個真實的故事，這節(jié)課，就讓我們跟隨陳賡同志的腳步，走進茫茫的草地，走進馬背上的小紅軍。二、自主學習，合作探究（一）課文13自然段1.師：那是一個深秋的一天，太陽偏西了。由于長時間在荒無人煙的草地里行軍，又常常要忍饑挨餓，許多人漸漸掉隊了，陳賡便是其中一個。疲憊的他牽著那匹一樣疲憊的瘦馬，走在茫茫的草地上，突然，他遇見一個和他一樣也掉隊的小紅軍。文中是怎么向我們介紹這位小紅軍的呢？現(xiàn)在請同學們打開書，輕聲的讀課文，找到描寫小紅軍外貌的句子，用筆畫出來。2.師：你畫了哪句？誰能把你畫的讀給大家聽？其他同學認真聽，看看你畫的和他一樣嗎？（出示幻燈片）師：下面再把這句話在下面認真讀一讀，一邊讀一邊想象，從小紅軍的外貌描寫中，你感受到了什么？（饑寒交迫、歷盡千辛萬苦、年齡小、寒冷）板書師：同學們談了自己的感受，那句話中的那些詞讓你有了這樣的感受？把你找到的詞用著重號標出來。（十二歲，黃黃的，破草鞋，又青又紅）師：你從句子中的哪個詞體會到的？你怎么通過這個詞體會到了小紅軍饑寒交迫的呢？師：還有那個此讓你感受到了呢？師:看到眼前這個饑寒交迫，疲憊不堪的小小年紀的紅軍戰(zhàn)士，陳賡同志急忙走上前去，關切的說：“小鬼，你上馬騎一會吧！”（二）課文48自然段3.師：時刻受到饑餓寒冷，甚至死亡威脅的小紅軍聽了這話以后，會怎么樣呢？請同學默讀課文48自然段。一邊讀一邊想小紅軍是怎么說的？怎么做的呢？把這些句子找到用筆畫出來。師：誰能把你畫的讀一讀？你知道小紅軍是個怎樣的孩子嗎？（一心為他人著想）4.師：你從那些詞看出了小紅軍一心為他人著想？（畫，小組討論）（滿不在乎，微微一笑，盯著，倔強，腰一挺）師：你能讀出小紅軍滿不在乎的樣子嗎？（練讀，讀出小紅軍的倔強）5.師：陳賡同志幾次讓小紅軍騎馬，而小紅軍卻想盡辦法找出種種理由拒絕騎馬?？梢娦〖t軍是心中只有他人，寧愿犧牲自己。（三）練習讀一讀38自然段，分角色讀一讀。師：在陳賡同志的再三勸說之下，倔強的小紅軍依然沒有騎上馬。陳賡同志無奈之下，只好取出一小包青稞面遞給他。師：為什么“無可奈何”呢？陳賡為什么會“無可奈何”呢？看來小紅軍實在太“倔強”了。（指名讀一讀）7.小紅軍又是怎樣說服陳賡同志不吃青稞面的呢？師：渲染（圖片和音樂），當陳賡同志騎上馬，繼續(xù)往前趕路的時候，心情卻總是平靜不下來，由剛才遇到的小紅軍使他想起了許多跟他打交道的窮孩子，他們處處為別人著想，寧愿犧牲自己，也不愿給人增加一點負擔。突然，陳賡意識到自己受騙了，當讓調(diào)轉馬頭回去的時候，卻發(fā)現(xiàn)小紅軍已經(jīng)倒在了草地上。（四）最后三個自然段8.找同學讀后三個自然段。看看使你最感動的是什么？陳賡同志一走一回這么短的時間，小紅軍犧牲了。如果當時小紅軍騎上馬，如果小紅軍吃了青稞面，那么也許現(xiàn)在他就不會倒在草地上，停止呼吸。就是這么小的一個孩子，寧愿犧牲自己，也不愿給別人造成負擔。的確使人深受感動？那么，是什么令人感動了呢？誰來談談。三、教師總結那個小紅軍叫什么名字，我們至今都不知道。但他犧牲在馬背上的那一幕，卻深深銘刻在我們腦海中，令我們久久難忘這位馬背上的小紅軍。紅