化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)金剛石.doc

金剛石、石墨和C60一、教學(xué)背景本課題面向的是初三學(xué)生，分三課時(shí)，第一課時(shí)為碳的單質(zhì)，第二課時(shí)為碳的化學(xué)性質(zhì)，第三課時(shí)為本節(jié)練習(xí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容、通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式查找木炭活性炭的用途。二、 教材分析： 1、教材的地位和作用 碳和碳的氧化物是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對(duì)非金屬元素知識(shí)的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。而通過這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。2、確定教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 (1)通過對(duì)金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（2）知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì)，能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道與此相關(guān)的一些用途。過程與方法 (1) 會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。 （2）通過探究實(shí)驗(yàn)主動(dòng)的獲得知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 (2) 通過對(duì)金剛石石墨和C60的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)共性與個(gè)性之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)3、教學(xué)重點(diǎn) （1）同一元素可形成不同單質(zhì)。（2）金剛石石墨和C60的性質(zhì)比較及用途。4、教學(xué)難點(diǎn) 金剛石、石墨和C60在物理性質(zhì)上差異的原因。三、 教法和學(xué)法 本課題堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”的原則，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。采用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找自主學(xué)習(xí)法、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比歸納法、課件展示等教學(xué)法，努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲得知識(shí)的能力，尤其是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力。 3、通過課件展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的思維環(huán)境。較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。四、 課堂教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【問題】（課件展示）不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？傾聽，思考，討論，回答。揭示一種元素可以形成多種物質(zhì)【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是最多的。我們今天開始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”課題一“金剛石、石墨和C60”。傾聽，領(lǐng)悟。引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。那么金剛石、石墨的廬山真面目是什么樣呢？有什么樣的用途呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看視頻的時(shí)候找出金剛石及石墨相關(guān)的用途，并試著說出與之相關(guān)的性質(zhì)？比比看，誰找的快?！静シ沤饎偸褪曨l】觀看學(xué)生思考、搶答，并推測(cè)與之相關(guān)的性質(zhì)。根據(jù)教師給出的表格，學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性?！局v述】同學(xué)們回答的很好。【問題】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)卻存在這么大的差異，你知道為什么嗎？【展示】金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型?！痉治觥坷脠D片比喻等方式幫助學(xué)生從微觀理解原子的排列方式不同導(dǎo)致物理性質(zhì)上的差異。結(jié)構(gòu)的不同導(dǎo)致性質(zhì)的不同。猜想、質(zhì)疑、發(fā)言通過觀察圖片，形成微觀世界結(jié)構(gòu)的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生建立微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的聯(lián)系。【講述】與【思考】除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成。誰查到了有關(guān)木炭和活性炭的資料嗎？請(qǐng)告訴我們?！举|(zhì)疑】那么木炭與活性炭誰的吸附能力更強(qiáng)呢？【活動(dòng)】 用放大鏡觀察木炭結(jié)構(gòu)并依據(jù)所提供的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（先讓學(xué)生猜測(cè)紅墨水中加入木炭的現(xiàn)象，過濾后看到什么現(xiàn)象，原因是什么，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過討論，得出結(jié)論，木炭具有吸附性，使紅墨水顏色逐漸褪去，而活性碳的吸附能力更強(qiáng)）【問題】除了以上介紹的碳單質(zhì)，還有其它的碳單質(zhì)嗎？【播放】C60分子結(jié)構(gòu)、用途視頻，介紹C70、C240、C540感知身邊的碳單質(zhì)展示、傾聽，思考，回答。用放大鏡觀察木炭，認(rèn)識(shí)到木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性，原因在于它們有疏松多孔的結(jié)構(gòu)師生共同歸納總結(jié)。學(xué)生通過閱讀冰箱除味劑活性炭的說明書，那么它的用途學(xué)生很自然的就會(huì)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生聽講領(lǐng)悟能力；訓(xùn)練學(xué)生分析歸納能力。再將活性炭與木炭進(jìn)行表面積的對(duì)比，理解活性炭吸附能力強(qiáng)的原因。感受科技，使學(xué)生知道國家的強(qiáng)大與繁榮是離不開科技的，向?qū)W生滲透“科技興國”的思想，進(jìn)行愛國主義教育【總結(jié)】師生共同總結(jié)。鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】一、金剛石石墨和C60比較物理性質(zhì)對(duì)應(yīng)的主要用途金剛石無色透明、正八面體形狀的固體天然存在最硬的物質(zhì)裝飾品鉆石玻璃刀、鉆頭等石墨深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體很軟，有滑膩感優(yōu)良的導(dǎo)電性制造鉛筆芯，做潤滑劑石墨電極差異的原因：就在于它們的原子排列方式不同。二、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途三、木炭與活性炭的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)五：教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處：最大的亮點(diǎn)就是貼進(jìn)生活，注重聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，這樣使學(xué)生在生活中體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，有力地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。而且貫穿于整節(jié)教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大發(fā)揮，對(duì)知