新課標高三生物實驗分類復習.doc

新課標高三生物實驗分類復習09.3惠安荷山中學 一.高考生物實驗試題考查的能力要求:(1)能獨立完成“生物知識內容表”(見下表)所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。 (2)具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。 (3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 (4)能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。 二. 課標教材實驗歸類(1)物質分離鑒定類實驗:包括綠葉中色素的提取和分離,生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定;(2)顯微觀察類實驗: 用顯微鏡觀察多種多樣的細胞，觀察線粒體和葉綠體、觀察細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂，觀察植物細胞的質壁分離和復原，低溫誘導染色體加倍。(3)對比實驗與探究性實驗:如探究影響酶活性的因素（溫度或pH）,探究酵母菌的呼吸的方式;探究植物生長調節(jié)劑對扦插技條的作用,探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化, 模擬探究細胞表面積與體積的關系 。(4)調查分析與實習實驗:種群密度取樣調查, 調查常見的人類遺傳病, 土壤中動物類群豐富度研究.(5)生物科學史中的科學實驗方法:建立模型、同位素標記法、假說演繹法 、類比推理、對比實驗法.(6)遺傳學中的相關遺傳實驗內容: 雜交試驗與雜交育種,有關基因的顯隱性關系確定、有關基因在常染色體還是X染色體上的實驗設計,純合子、雜合子鑒定的實驗設計;根據(jù)性狀判斷生物性別的實驗設計、探究某性狀的出現(xiàn)是顯性基因突變或隱性基因突變的結果、探究某性狀的遺傳是細胞質遺傳還是細胞核遺傳.三. 課標教材中的隱性實驗: 主要是生物學原理現(xiàn)象的有關探究1探究細胞的物質: 用干燥和潮濕的水稻種子設計實驗：探究細胞內自由水和含量與代謝強度的關系； 探究B元素對花粉管萌發(fā)的影響 鑒定唾液淀粉酶是蛋白質2探究細胞膜、細胞分裂、細胞分化: 用熒光染料探究細胞膜的流動性； 用紅色花瓣、鹽酸、清水等材料探究細胞膜的選擇透過性； 探究細胞分裂素促進植物細胞有絲分裂的作用 探究煤焦油引起細胞癌變； .動物細胞培養(yǎng)方法檢測物質毒性大??；3探究代謝：ATP、光合作用、水分代謝、礦質營養(yǎng)、細胞呼吸 探究螢火蟲發(fā)光與ATP的關系 溫度、光照、CO2濃度對植物光合作用的影響 探究光照強度、溫度、空氣濕度對蒸騰作用的影響； 探究溶液濃度與植物細胞滲透作用的關系； 探究礦質元素與植物元素缺乏癥的關系； 探究影響酵母菌發(fā)酵速度的因素 4。生物體調節(jié)作用過程的探究(激素調節(jié)神經(jīng)調節(jié)免疫調節(jié)) 探究生長素與細胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的作用； 探究赤霉素對植物伸長生長的促進作用； 探究胰島素與尿糖的關系 神經(jīng)傳導的實驗探究 免疫學研究：抗原與抗體 血型與輸血5探究 被子植物個體發(fā)育 驗證種子是否有活性（縱剖、染色） 探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件6. 遺傳物質和功能的探究,遺傳方式的探究, 探究藥物對人體細胞的毒副作用(染色體變異)7現(xiàn)代進化理論的研究 利用長翅果蠅與殘翅果蠅探究覓食環(huán)境對果蠅類型的自然選擇 8. 種群的變動和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性探究: 利用油菜或蝌蚪探究影響種群密度的因素. 探究日照時間長短對植物開花期的影響四. 課標教材實驗教學基本目標:(知識與能力目標)1. 物質的分離與鑒定: 幾種物質鑒定的原理,方法,試劑,現(xiàn)象,綠葉中色素提取法,紙層析法,物質試劑現(xiàn)象實驗要求淀粉碘液呈藍色如材料具有顏色需先脫色還原糖斐林(班氏)試劑淺藍棕色磚紅色沉淀新制斐林試劑,水浴加熱煮沸2分鐘脂肪蘇丹III蘇丹IV橘黃色/紅色顯微鏡觀察蛋白質雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色先加A(NaOH),再加B( CuSO4)DNA甲基綠呈現(xiàn)綠色(主要在C核)RNA吡羅紅紅色(主要在C質)1. 顯微鏡觀察: 顯微鏡使用,高倍鏡的使用,裝片的制作,染色方法2. 探究實驗的基本方法: 實驗的目的,原理,方法,步驟,結果預測.評價實驗(文字表達)3. 調查分析與實習: 調查取樣方法,數(shù)字統(tǒng)計,結果分析(建立數(shù)學模型) 等五. 課標教材生物科學史中的科學實驗方法1.新課標中生物科學史內容:分析細胞學說建立的過程,說明光合作用的認識過程,總結人類對遺傳物質的探究過程,分析孟德爾遺傳實驗的科學方法,概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用.2. 科學史中的科學實驗方法: 建立模型、同位素標記法、假說演繹法 、類比推理、對比實驗法.六. 生物探究實驗設計的一般方法 1.一個比較完整的實驗設計方案，一般應包括以下內容： 實驗課題：即研究的內容 實驗原理：即理論依據(jù) 假設：即對可見現(xiàn)象提出一種可檢測的解釋但未經(jīng)證實的論題。假設一般分為二個步驟：第一步提出假設，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料和已知的科學原理，通過思維提出初步假設。第二步作出預期（或推斷），即依據(jù)提出的假設，推理得出假定性結論。 實驗步驟的設計 觀察和數(shù)據(jù)的收集：即定時、定期觀察實驗過程發(fā)生的現(xiàn)象或采集數(shù)據(jù)并如實記錄。 分析與結論：對實驗中收集到的現(xiàn)象、結果、數(shù)據(jù)進行整理歸納，有的可以處理成圖表等形式。最后通過分析，得出結論。如結果符合頂期，則假設成立，作出肯定結論；如結果不符合預期，則作出否定結論。 2.實驗設計的基本原則 科學原則 在實驗設計前，必須有充分的科學依據(jù)，而不足憑空想象。 單一變量原則 控制其他因素不變，而只改變其中某一實驗變量，觀察它對實驗結果的影響。整個實驗過程中除了欲處理的實驗變量外，其他實驗條件要求做到前后一致。如示例2中除了“光”這一變量的變化外，玉米幼苗的長勢、其他生長環(huán)境均應一致。 平行重復原則 :為了避免實驗結果的偶然性，有時須對所做的實驗進行足夠次數(shù)重復，在實驗設計中要充分考慮這一點。 設立對照原則 為了排除無關條件的干擾，常要設立對照實驗。對照的常用方法有以下幾種： 空白對照：指不做任何實驗處理的對象組?？瞻讓φ漳苊靼椎貙Ρ群鸵r托出實驗組的變化和結果，增強了說服力。自身對照：指實驗組與對照組在同一對象上進行，即不另設對照組。如“植物細胞質壁分離和復原”實驗。條件對照：指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，即這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的。相互對照：指不另設對照組，而是幾個實驗相互對比對照。3.實驗設計中關鍵環(huán)節(jié)：實驗材料和實驗手段的選擇。這是實驗能否進行的關鍵，我們應學會借鑒課本實驗中相關方法。如驗證“胰高血糖素具有升高學糖的生理作用”的實驗步驟中就采用了選修中“尿糖的鑒定”的方法。實驗變量的確定和控制。實驗變量的確定是作好實驗設計的第一步，當然這一補往往比較容易，但如何控制實驗變量就顯得比較難了，而這又是決定實驗是否有效的關鍵一步。對于實驗變量的控制一般可采用“有”與“無”、“多”與“少”、“濃度、pH、數(shù)量或位置的變化”的方法。如驗證“光是植物生長發(fā)育的必要條件”這一實驗中，可采用光的“有”（對照組）與“無”（實驗組）來控制“光”這一變量。4.實驗結果的預測：一般在驗證性實驗中，應預測最可能的結果；而在探究性實驗中，應盡可能的考慮各種情況。5高考中實驗設計常見的題型 開放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設計實驗方案。 限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設計實驗方案。改進型：分析評價所提供的實驗方案，對其中的不完善之處提出改進方案。補充型：要求學生對實驗過程中的個別方面進行科學的補充 .七. 設計型實驗試題的解題突破和方法:2.實驗設計時的一般方法(操作步驟的四步曲)及表達:.取材分組編號: 取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同;用具要相同等.表達:如選擇長勢相同,大小相似的同種植物(材料)隨機平均分為AB兩組或甲乙兩組.相同處理和不同處理: 根據(jù)實驗變量設計對照(注意單一因素不同,其他因素相同且最適)表達:如按實驗要求分別對實驗組和對照組進行處理(體現(xiàn)單一變量和等量原則)進一步的相同處理: 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理表達:如把兩個組放在適宜相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間.檢測觀察統(tǒng)計比較:必須找出具體的觀察和記錄對象,觀察記錄統(tǒng)計比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象.表達: 觀察和記錄實驗數(shù)字并作記錄.八實驗改錯或實驗改進:此類試題要求學生對實驗的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現(xiàn)象、結果或結論等內容熟悉，能找出錯誤的地方并給予改正。這類試題多為驗證性實驗，是以生物學中一些經(jīng)典實驗或學生實驗為基礎而設計，要求學生要有扎實的基礎知識和基本技能，突出了對“雙基”的考查。解題思路：獲取信息發(fā)現(xiàn)錯誤(原理方法、步驟、材料 )改正完善。九.生物常用試劑及用途：(1)化學物質的檢測方法 (見下表)試劑用途試劑用途斐林試劑檢測還原糖呈磚紅色沉淀碳酸鈣防止在研磨時葉綠體色素受破壞班氏定性試劑用于尿糖的測定，呈磚紅色沉淀二氧化硅可使葉片研磨充分雙縮脲試劑檢測蛋白質，呈現(xiàn)紫色NaOH用于吸收CO2或改變溶液的PH值蘇丹III(IV)檢測脂肪，染成橘黃色(紅色)NaHCO3提供CO2二苯胺鑒定DNA，DNA遇二苯胺（沸水?。┍蝗境伤{色層析液用于葉綠體色素的層析，使色素在濾紙上分離開甲基綠鑒定DNA，DNA遇甲基綠（常溫）被染成藍綠色03g/ml蔗糖溶液濃度高于洋蔥細胞液，用于質壁分離實驗吡咯紅吡咯紅使RNA呈現(xiàn)紅色秋水仙素人工誘導染色體加倍健那綠活細胞專一染料，使線粒體呈現(xiàn)藍綠色溴麝香草酚藍檢測CO2（CO2使BTB溶液由藍變黃色）碘液遇淀粉變藍重鉻酸鉀酸溶液檢測酒精（在酸性條件下，酒精使橙色的重鉻酸鉀變成灰綠色）鹽酸配制解離液，改變溶液PH值，改變C膜的通透性。胰蛋白酶可用來分解蛋白質；在組織培養(yǎng)時分解組織，使組織細胞分散開。NaCL溶液作為生理鹽水；可用于溶解DNA。95%酒精或無水乙醇提取DNA;與鹽酸等體積混合用于解離根尖; 無水乙醇用于提取葉綠體中色素 (2)實驗結果的顯示方法 光合速度O2釋放量或CO2吸收量或有機物生成量水生植物可依氣泡的產生量或產生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內上浮的葉片數(shù)目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。 呼吸速度O2吸收量或C