有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教案.docx

教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 2學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。 3 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 3. 教學(xué)用具 課件4. 標(biāo)簽 有余數(shù)的除法 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 （一）同學(xué)們，你最愛吃什么水果？老師最愛吃草莓，老師帶來一些，誰來幫老師分一分？（二）引導(dǎo)觀察，交流信息。1課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。 2學(xué)生交流獲取信息。3用算式表示分的結(jié)果。說說62=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題) 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生感興趣的水果引出本課，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?（三）齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一名學(xué)生讀，齊讀第一個(gè)目標(biāo)。二、動(dòng)手操作，探究意義（一）理解有余數(shù)除法的含義1.在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 （1）課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。 （2）學(xué)生利用學(xué)具操作。 （3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。2.在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。3.找一名學(xué)生上臺(tái)擺。4.（1）老師用算式表示剛才擺的過程， 72=3（盤）1（個(gè)）。 （2）交流算式表示的意思，7、3、2、1的名稱及各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)_5.歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（1）什么是余數(shù)？（2）什么是有余數(shù)的除法?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間。】（二）目標(biāo)檢測(cè)一469=51。各個(gè)數(shù)的名稱及含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助練習(xí)，對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)?！咳⒂^察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二，找一名學(xué)生讀，后齊讀（二）合作探究1教師提問：擺出一個(gè)正方形用幾根小棒？2學(xué)生思考：用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？3師生合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)正方形，還剩幾根小棒？根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。（三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.組織學(xué)生討論：（1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？（2）余數(shù)可能是4、5、6嗎？為什么？（3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？（4）學(xué)生舉例驗(yàn)證3教師小結(jié)并板書：余數(shù)除數(shù)四：目標(biāo)檢測(cè)（二）出示教材第61頁“做一做”。2學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？3為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？4如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。五：闖關(guān)練習(xí)，深化理解（一）第一關(guān)知道在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定小于除數(shù)（二）第二關(guān)書60頁1題學(xué)生獨(dú)立圈并填空，分男女生進(jìn)行匯