兒童習作興趣的培養(yǎng)(余憲.)-ppt

兒童習作興趣的培養(yǎng),小學習作教學的實踐與思考,余憲,案例一：學校要組織學生春游，前一天，教師們會言辭誠懇地要求學生在春游時認真觀察，然后寫一篇關(guān)于春游的作文，我的教師這樣要求過我，我也曾經(jīng)這樣要求我的學生。然后呢？教師滿懷期待地翻閱學生的作文，可結(jié)果往往是大失所望：孩子們的作文永遠是鮮艷的花，碧綠的草，清澈的湖水，綠油油的遠山春游作文就好像是一次看圖作文，孩子們似乎根本就沒有經(jīng)歷過一次春游，根本就沒有看到那么多令教師感嘆的美景,案例二我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大，很疼愛我，有時給我講很好聽的故事，冬天的一個晚上，天很冷，她卻一直在給我做棉衣，我穿著奶奶做的棉衣很高興，奶奶看著也很開心。,案例三一學生在題為撿到十元錢之后中曾這樣寫的：在人民公園的路上我意外地撿到了十元錢，我焦急地問了幾個過路的人都說沒丟錢，怎么辦？眼睛四處張望的時候，忽然看到公園門口有位乞討的老婆婆，于是，我毫不猶豫地走過去把那十元錢捐給了老婆婆，老婆婆感激地看著我，連聲說：謝謝！謝謝！閱完孩子的習作以后，我好奇地問這位學生：你為什么沒想到把錢交給管理員？她眼睛閃爍地說：“信不過，我想十元錢不多，找不到失主，救助老人也是好辦法?！蔽译S口追問：“真的嗎？”，沒想到孩子的臉紅了，低聲說“從報紙上看到的”,學生問題程序化的指導淡化了學生的個性。視而不見的態(tài)度模糊了學生的視野。單調(diào)的生活麻木了學生的情感。,教學問題作文是學生的一項任務(wù)，而不是一種需要，他們在寫作中難以獲得進步和成功的愉悅感，缺少習作的興趣。學生語言積累、生活積累不足，作文沒有足夠厚實的底子。過高的要求、過分注重作文知識的傳授，限制了學生的思路。作文形式單一，難以形成寫作技能。讀寫脫節(jié)、說寫脫節(jié)。教師自身寫作能力不高，不能指導到點子上。,為什么要教學生寫作文？,寫作是一種需要，是社會和職業(yè)需要的一種有力的技能?；谶@種重要性，人們要學會思考和文章寫作。張壽康,訓練學生學會思考和文章寫作,朱作仁先生指出：小學作文教學是一種對學生進行初步的書面的習作訓練。所謂“初步的”，即以學習和掌握語文這一交際工具，以培養(yǎng)學生的表達能力為直接的、啟蒙的目的。所謂“書面的”，即是一種書面表達，不是口頭表達。所謂“習作”，是指兒童的習作一般不涉及社會價值，即學生作文不是以向社會發(fā)表為目的的。,小學作文教學的性質(zhì)是什么？,小學生作文的性質(zhì)是“練習”,小學作文教學的性質(zhì)是“訓練”,“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?寫作動機的激發(fā)，表達愿望的喚醒，習作情趣的鼓舞，良好寫作習慣的培養(yǎng)。,有寫作動機，有東西可寫，能夠?qū)懗鰜?。日?寫中有導以導促寫,誘導興趣指導方法輔導知識啟導思維疏導疑難視導過程,導,一、在習作指導中創(chuàng)造快樂改變教學方式,兒童習作興趣的培養(yǎng),二、在主動進取中學習表達重視過程指導,（培養(yǎng)愉悅的心情，激發(fā)飽滿的熱情）,（鼓勵自由表達，激活創(chuàng)意思維）,1.在快樂中作文或在作文中創(chuàng)造快樂；2.提倡作文中的游戲精神。3.從“還兒童本色”到“還作文的本色”。4.簡簡單單教作文，扎扎實實抓作文。華中師范大學楊再隋教授,（一）還兒童本色，倡導快樂作文。,趣來自易，即易于動筆。趣來至樂，即樂于表達。,“興趣作文”教學法,“活動作文”教學法,“廣義發(fā)表”作文教學法,一、在習作指導中創(chuàng)造快樂改變教學方式,快樂傳遞,一、熱身游戲，激發(fā)情緒。二、觀察場面，指導方法。三、片段點評，習得技法。,游戲前激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感；游戲中任務(wù)驅(qū)動，隨機采訪，引導觀察，體驗情感，提示猜物，巧設(shè)懸念。-,方法滲透長久性作業(yè):在生活中隨時隨地都要注意留心觀察周圍的事物!觀察：留心觀察、用心體會寫作：內(nèi)容具體、感受真實場面描寫方法：點面結(jié)合，以點帶面。,游戲作文,流動日記法,1.堅持從學生中來，到學生中去（1）組建“小作家”隊伍，輪流練筆、互相點評。*組建一支隊伍，激發(fā)學生寫作興趣。*安排接力順序，學生在組內(nèi)自行輪寫。（2）讓“小作家”到生活中去*樹立一個榜樣*發(fā)展“小作家”后備隊伍*鼓勵全班同學參與,讓練筆變得“好玩”一點,2.堅持學校教育與家庭教育相結(jié)合（1）調(diào)動家長，以學校教育帶動家庭教育。（2）取得經(jīng)驗，在家長中逐步推廣。（3）教師全程參與，將指導落到實處。,3.堅持相信學生與依靠學生相結(jié)合（1）鼓勵學生多方位展現(xiàn)自己。（2）鼓勵學生互相切磋，共同進步。,名校呀名校，你到底有多遠自從進了四年級，我的心里就有了壓力，因為離考初中只有兩年時間了，現(xiàn)在的我忙得不亦樂乎又是學鋼琴，又是學奧數(shù)，煩死了！媽媽對此倒是樂此不疲，這不，她嘴上又念叨著往后要替我加特長補習呢！我曾試探過媽媽的口氣：“媽媽，能不能給我減少些課外補習？”可遭到的總是一場“天打雷劈”。還說什么不考上一中，就不能考上清華。今天正好是星期六，我沒啥事兒，便準備好和媽媽來上一場“磨嘴功”。下午一點，我推門而入，坐下和媽媽說起來：“媽媽，好女兒今天想去書店！”媽媽聽了笑了笑，爽快地答應(yīng)，并拉起我的手出了門。誰知，來到新華書店后，媽媽又是買考王，又是買英才教程哎，眼看無力回天，我不由得哀嘆道：“名校呀，名校，你到底離我有多遠？”,評語敢問路在何方？路在腳下。心怡，很高興聽到你真實的心聲，寫作如此，做人亦如此說天說地莫若說真，話東話西不如話實。但請記?。撼缘每嘀锌?，方為人上人。更何況學習是件快樂的事呀！小時侯打下基礎(chǔ)，將來才有資本大展身手，從而實現(xiàn)自己的人生價值。你說對嗎？胡老師,*芷婧：恭喜你！因為你在成長路上懂得了自理、自立、自強。瞧，那件經(jīng)你手縫好的衣服不正是你乖巧懂事的見證嗎？評吳芷婧日記補衣服*人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。能與書交上朋友，此生你必定大富（精神富足）大貴（氣質(zhì)高貴）。評劉展溥日記人生難逢一知己吃一塹，長一智。我相信聰明的小萱下次出門前一定會先摸摸口袋，檢查自己是否帶了鑰匙的，對嗎？評王子萱日記粗心的我,*象棋教會我們審時度勢，閑暇時與爸爸來一場這樣的較量，不僅可以提高自己的棋藝，還能增進父子之間的感情。真棒！評趙滌非日記中國象棋大比拼*呵呵，這個親子游戲值得推廣哦！為了更吸引人，我建議把游戲的名稱改為“踏踏樂”，如何？評陳慧安日記雙人踏步*俗話說：走過路過，機會不要錯過。希望小朋友和家長朋友們能抓住這難得的交流機會，在“七嘴八舌”留言板上留下自己“思考的痕跡”。,（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。,（一）還兒童本色，倡導快樂作文。,一、在習作指導中創(chuàng)造快樂改變教學方式,*觀察表述寫作點評*觀察想象示例寫作*情境體驗引思表達*示例剖析仿寫評析,習作教學的一般結(jié)構(gòu)形式：,一件令我感動的事,審題,找關(guān)鍵詞，準確把握題意,激情,說課文內(nèi)容，回味感動故事,授法,找素材，寫事例，導方法。,五年級鄒小紅,聽故事，說感動，悟真情。,尊重學生，先放后收，收放自如。,感動是人類最美麗的情懷。,1.聽讀感人故事時，你會有什么表現(xiàn)？,2.聽學生習作，感受來自生活中的感動。,3.生活中，你曾有過感動嗎？你為什么感動？,小結(jié)：感動是什么？,1.一句話選材。,2.一段話練筆。,3.以例文導法。,導：感動是。,捕捉動情點細描寫,導：老師很想聽聽這些話語后面的感人故事。,抒寫真感受更動人,角度讓文章出彩,角度讓文章出彩,六年級張蕾,中導給思路,前導給活力,再導給方法,誦詩調(diào)動亢奮情緒,觀圖激發(fā)寫作情趣,活動開啟發(fā)散思維,例文滲透寫作技法,看到吃字，你想到什么？,吃得苦中苦，方為人上人；吃棋子；吃一塹長一智；民以食為天,小結(jié)：角度不同，創(chuàng)意不一樣。,以小見大，寫出新意。,讀題明確訓練重點,選材倡導求異創(chuàng)新,練筆落實“具體真實”,材料：同桌自戀；媽媽是個淘寶迷；感謝肚子痛；打敗懦弱；叛逆之痛：沖動是魔鬼；春多彩的季節(jié)、懷念的季節(jié)、希望的季節(jié),等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。朝霏作雨連天濕，春氣熏人到骨香。遲日江山麗，春風花草香。春風知別苦，不遣柳條青。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。,“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來?！濒斞?（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。,1.明確目標,給自由倡導開放習作揚個性全過程開放、全方位開放,創(chuàng)設(shè)一個活力語場觸發(fā)一份寫作靈感搭建一個信息平臺嘗試一次傾情交流開展一次合作評改,打開思路,技法指導,一、在習作指導中創(chuàng)造快樂改變教學方式,（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。,2.落實要求,寫作最基本、最樸實的要求：文從字順。文從：即內(nèi)容具體，有真情實感；字順：即語句通順，表達無誤。,培養(yǎng)愉悅心情，激發(fā)飽滿熱情。,一、在習作指導中創(chuàng)造快樂改變教學方式,論作文自由命題作文，顧名思義，就是在一個固有的前提下寫作文。但是，這種作文在我看來卻是一道枷鎖，它對文學創(chuàng)作是有百害而無一利的。人人都有不同的觀念和思想，而命題作文則讓主題固定，讓一些寫作者的寫作主題偏離自己的思想，處于被動。久而久之，就不能去獨立思考，而寫出的作文更不能算作自己的作文。而對于一些敘事命題作文，沒經(jīng)歷過的寫作者也就不會有真情實感。所以命題作文是無法體現(xiàn)出一個人的真實寫作水平的。歷史上偉大的文學家數(shù)不勝數(shù)，而又有哪一個是靠命題作文成功的呢？題目是文章的核心，如果連題目這個核心都要別人出，別說成功，他的文章寫得再好，也談不上文學家。寫作不應(yīng)該簡單的為寫而寫，而是要表達某種意識形態(tài)。要是意識形態(tài)不是自己所想的，這篇文章就不是你寫的，是由別人創(chuàng)作，你只不過代勞將它寫下來罷了。但是我們班的“流動作文”又是另一番景象了。同學們自己思考，自己創(chuàng)作，這樣才是真正的寫作。劉樸言（2013屆6.1班）,二、在主動進取中學習表達重視過程指導,鼓勵自由表達激活創(chuàng)意思維,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習作中舒展（二）激活思維，讓學生在主動進取中作文,二、在主動進取中學習表達重視過程指導,1.喚起表達愿望，“漫不經(jīng)心”學寫話。,老師說話學生轉(zhuǎn)述家長代寫,在獨立寫話中嘗試甜頭。,在轉(zhuǎn)述話語中激發(fā)興趣。,從孩子們的學校生活取材，以“我”為中心，從身邊的人、事、物說起，從短句到長句，從敘事到表情，由淺入深，循序漸進地進行導說。,說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，隨心所欲，真實地展現(xiàn)童心視角下的多彩世界。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習作中舒展,我上學了，真高興！我很喜歡湖南一師二附小。我們學校是個大花園，我要愛護花草樹木。我學會拼音節(jié)了！我很能干吧！我有兩個大朋友，一個是周老師，一個是陶老師。,*為什么星期一到星期五那么慢？星期六到星期天又過得那么快？開心的時間太快了。*我有一個大愿望，我想把媽媽的腦子換成爺爺?shù)哪X子，然后媽媽就不懂鋼琴了，我就可以亂彈琴了。*語文課上，周老師教我們認識了許多字，但我不知道它們有什么用？放學回家的路上，爸爸讓我注意路邊的招牌和廣告，我驚奇地發(fā)現(xiàn)上面有不少熟悉的好朋友。我越來越希望周老師教我們認識更多的朋友了！,*我們家有三口人，媽媽是我們家的“皇后”，因為她什么時候都可以吵我和爸爸，我是我們家的“將軍”，因為我什么時候都可以揪爸爸的耳朵。爸爸是我們家的“士兵”，因為我和媽媽什么時候都可以搞贏他。*昨天我才寫爸爸是個“士兵”，今天這個“士兵”就發(fā)寶氣了。我聽寫生字的時候只錯了幾個字，他就要打人。哼！一個小小的“士兵”還敢打“將軍”，豈有此理。我下次要叫我們家的“皇后”來懲罰他。（爸爸的話：不認真學習的“將軍”不是好“將軍”，“皇后”也要教訓他。）,2.搭建寫話平臺，“隨心所欲”樂寫話。,以問題為引導，讀中學寫話。,以教材為范本，模仿學寫話。,閱讀幫寫話，寫話促閱讀。,在課文中尋找補白點，讓學生充分發(fā)揮想象，對課文的內(nèi)容進行延伸和改編。,對課文提出質(zhì)疑。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習作中舒展,如果我是小雪花，我愿飄到我的老家，落在奶奶花白的頭發(fā)上，陪她說悄悄話，那該多好呀！如果我是小雪花，我飄落到什么地方去呢？我要飄落到爸爸的被子里去冰一冰他，然后神秘的離開。如果我是小雪花,我愛金黃的顏色，因為秋天的稻穗是金黃的，奧運健兒的金牌是金黃的。我生活在一個幸福的家庭，擁有一個金色的童年，我的夢想也是金色的。我愛紫紅的顏色，因為十萬個為什么的封面是是紫紅的，唐詩三百首的封面是紫紅的。我很喜歡看書，連我的夢，也是紫紅的。愛什么顏色,3.珍視獨特體驗，“海闊天空”任寫話。,秋天到了，楓樹像一個喝醉了的大漢，真讓人擔心。冬天是最冷的季節(jié)，大樹為什么剪了光頭？炎熱的夏天，毛毛蟲依然穿著厚厚的毛衣，難道它不怕中暑？人如果吃巧克力會變黑，如果喝牛奶會變白，那么又吃巧克力又喝牛奶就會變成斑馬。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習作中舒展,3.珍視獨特體驗，“海闊天空”任寫話。,有時像細絲，有時像珍珠。有時唱著嘩嘩，有時唱著叮咚。窗簾飄起來了，那是風娃娃躲在后面。輪船跑得更快了，那是懂事的風娃娃，在推著它呢！風箏飛起來了，那是因為風箏坐上了風娃娃開來的火車，火車還會呼呼的叫呢。,我想說說真話、實話。,我會寫寫具體，寫真實。,我敢寫自由而創(chuàng)意地表達。,1.喚起表達愿望，漫不經(jīng)心學寫話。2.搭建寫話平臺，隨心所欲樂寫話。3.珍視獨特體驗，海闊天空任寫話。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習作中舒展,二、在主動進取中學習表達重視過程指導,（二）激活思維，讓學生在主動進取中作文,思維的觸角能伸到多遠，我們的作文教學就能走多遠。,1.引導觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,小學生觀察一般要注意訓練學生處理好整體與局部、一般與特殊的關(guān)系，掌握由點到面，由此及彼，由當時到全過程，由主要到次要的全部情況。還要從不同側(cè)面、不同角度去觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。,二、在主動進取中學習表達重視過程指導,兒童作文基本能力中的核心能力是思維能力。,清澈平靜,湖水綠得像翡翠，平靜得像一面鏡子。,碧藍的湖水里能看見搖頭擺尾的鯽魚；可以看到一叢叢茂密的水草；連一顆顆鵝卵石也看得一清二楚。,湖面上清澈地映著一棵棵白楊的倒影；映著一幢幢教學樓的倒影；映著高聳入云的水塔倒影；映著藍天白云；映著我們一張張笑臉。,（概括）,（具體）,（表）,（里）,（實）,（虛）,（二）激活思維，讓學生在主動進取中作文,1.引導觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,二、在主動進取中學習表達重視過程指導,家庭，何謂家庭？爸爸、媽媽和我，加在一塊，這就是家庭，而我的家庭卻殘缺了，這就好像明麗的天空堆著一團烏云，投射到我心里，形成了一塊陰影。,*是否是完整家庭或單親家庭？*完整家庭和單親家庭同學家庭幸福狀況怎樣？*完整家庭學生和單親家庭學生是否活潑、自信、堅強？*完整家庭學生對自己班上單親家庭同學有無看法？*近三年我國家庭離婚的數(shù)字。,2.重視體驗，培養(yǎng)思維的深刻性,1.引導觀察，培養(yǎng)思維的敏感性,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨特性,同樣的主題可以有不同的表現(xiàn)形式。,同樣的內(nèi)容可以表現(xiàn)不同的主題。,“我正看得起勁，突然，那噴泉中的色彩全部退去。緊接著，高高的水柱也像受了什么打擊似的，一下子全跌入水池中，整個水池顫抖了一陣兒，很快平靜下來。我心中猛然一動：噴泉是美的，但失去了壓力就會消失。人生不也像這噴泉一樣嗎？一個人樹立了遠大的目標，處處給自己施加壓力，就會奮發(fā)向上，人生也會像啟動的噴泉一樣絢麗多姿，否則，就會像止住的噴泉一樣，黯然失色??！”,（二）激活思維，讓學生在主動進取中作文,（二）激活思維，讓學生在主動進取中作文,2.重視體驗，培養(yǎng)思維的深刻性。,1.引導觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨特性。,4.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的靈活性。,我的地盤我作主、怕老鼠的小“老鼠”、慢性子的“豬”、做一只偶爾流流淚的蝴蝶、都是粗心惹的禍、888,2.重視體驗，培養(yǎng)思維的深刻性。,1.引導觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨特性。,4.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的靈活性。,5.真情表達，培養(yǎng)思維的流暢性。,實話巧說,考試先生，您好！雖然我稱您為考試先生，可是我覺得您像一個威嚴的老皇帝。自從我們進入了學校后，就一分鐘都沒有逃過您的掌控。其實，我們?nèi)吮容^多，完