小學二年級數(shù)學期末試卷分析.doc

2014-2015學年小學二年級上冊數(shù)學期末試卷分析小樊中心學校 雙志勇一、基本情況情分析： 我們小樊中心小學教育集團二年級5個班，總人數(shù)為92人，實際參加考試92人?？偡?034分，平均分54.96分，及格45人，及格率為0.489%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為0.148%，從這些數(shù)據(jù)中可以看出學生考的不是很理想。二、試卷整體分析：本次期終考試充分考查學生學習能力，注重對學生基礎知識的考察，而且靈活開放，更注重學生活學活用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，更好的為社會服務，真實反映出了學生的學習情況。三、試卷具體分析： 從試題類型來看，一?？鞓诽钜惶?這道題是考查知識點最多的題目，也是學生容易輕視而丟分的題目。本題考查的知識點有：第1題，考查的內容比較多，長度單位、認識時間、數(shù)學廣角搭配，三部分的知識，學生丟失分的原因是大多數(shù)的學生不認識字，像語文里面的短文訓練，學生看到一大片的文字，把這一題當題目空在哪兒，沒有做；第二題開心選一選，考查豎式計算，長方形等，這個題考查范圍更廣，從學生做的情況看，只有少部分的學生做的較好；第三題仔細畫一畫，考查了學生對題意的理解對畫圖的認識，但是，學生丟分在畫圖，沒有認真看題，而題目要求學生重新排個新隊形，第四題認真算一算，第1題，學生沒認真看題沒分清用加法用乘法做，第二題用圖表示出了，由于學生對乘法的含義掌握了，所有做這個題目，還可以。在以后的教學中要讓學生多觀察，多動手操作來獲得直接經(jīng)驗，在此基礎上進行正確的抽象和概括，從而形成正確的數(shù)學概念，還要培養(yǎng)學生的讀題的好習慣。 （二）、小朋友，用你們的智慧的雙眼，先找出錯誤的地方圈出來。再把正確的答案寫在括號里。這個題對于學生來說，判斷對錯，學生會，但是，題目要求學生先找出錯的地方，然后讓學生再改正，這樣，學生平時沒有訓練，只讓學生判斷，說過而沒有寫過，所以，得全分的學生不多，特別是（1題）直線是四年級學的，二年級學生沒有學過，大部分都做錯了。因此，在以后的教學中，要適當?shù)挠柧氝@樣的題型。（三）、小朋友，用們的雙手為我們露一手，好嗎？（1）題是考查學生的動手操作能力，一張圓形的紙，上下打折，再左右打折，展開后，得到（ ）個直角，學生做的準確率為80%，（2題），這個題目學生平時做過，準確率為95%，（3、5、6、7題），學生做很好的，（4題）把鐘面畫完整，學生知道怎么畫，但是學生吧鐘面上的時針和分鐘畫的不對，不是顛倒，就是一樣長，在以后的教學中不能忽視細微之處，將過程教學落到實處。 （四）、小朋友，用你們聰明的頭腦解決下面生活中的問題。此題，學生做的還可以，正確率為70%。（1題），此題學生 做錯的較多，錯誤的原因是學生的理解能力有限，對題目沒有讀懂；（3題）第2小題，學生錯的較多，原因是學生沒有加上老師，應該一共是19名；（4題）這個題，學生在數(shù)學廣角做過，由于學生說得到，但是讓他們去寫，就有困難了，在以后教學中搭建平臺，開展合作學習，一幫一，以優(yōu)帶差，轉化差生。另一種是由于不良的學習習慣而造成的，他們不認真讀題沒有認真分析題目中的數(shù)據(jù)，在以后的教學中加強良好學習習慣的培養(yǎng)。四、改進措施：1、認真鉆研教材。課標是方向，教材是基礎。我要認真學習課標，鉆研教材，做到整體把握教材。重視基礎知識教學，扎扎實實滲透教材中的重點、難點，步步扎實到位力爭打造高效課堂。2、重視過程教學。要改變重結果輕過程的錯誤觀念，實踐出真知，要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生在親身體驗的過程中學習新知，提高能力。3、培養(yǎng)良好的學習習慣。新課標中提出培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感和態(tài)度，良好的習慣要落實到每一堂課，每一個教學環(huán)節(jié)中去，也就是說好習慣從小事做起，從寫好每個數(shù)字開始，從認真做好每次作業(yè)開始，培養(yǎng)學生認真讀題、細心審題，仔細計算，認真檢查，具體問題具體分析的好習慣。4、平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。 5、關注后進生。后進生的轉化對全面提高教育教學質量起到至關重要的作用。而低年級的后進生往往是由于年齡小或不良的學習習慣等原因造成的，并非我們所說的智力低下。在輔導后進生的過程中既要補知識上的缺漏又要注重學習方法的指導。只要我們滿懷愛心，適當降低要求，放緩坡度，使他們逐步提高，增強自信，相信他們會有所進步的。在后進生的轉化過程中，我們不要輕言放棄，要力爭不讓一名學生掉隊?？傊?，通過本次考試，既看到了工作中所取得的成績，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，真正達到了檢驗教學效果的目的。本試題所體現(xiàn)的理念，為今后開展教學提供了