初中英語教學中三維目標的整合

精選文庫初中英語教學中三維目標的整合 初中英語課程標準確立了三維目標即：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識與技能是教學目標的核心，是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿，它通過過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)。過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統(tǒng)，是在知識與技能目標基礎(chǔ)上對教學目標的進一步開發(fā)，它滲透在知識與技能目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀目標是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。三維目標是一個整體，不能分割。既然三維目標存在如上的關(guān)系，那么筆者將結(jié)合下面一則教學案例，談談在初中英語教學中如何有效地整合三維目標？ 現(xiàn)以七年級英語Unit 8 When is your birthday ? SectionA部分案例片斷為例。 案例片斷：Unit 8 When is your birthday ? SectionA部分； 語言目標：談論日期 課前，我在黑板上掛了一幅掛歷。上課后，教師用英語指認掛歷上的十二個月份，吸引了學生的注意力。 Teacher : January ,February, March.December.(教師反復指認，學生跟著不斷地重復，直到每個學生都能讀認) 接著復習基數(shù)詞，順勢教讀序數(shù)詞。 Teacher :first ,second, third fourth.(反復教讀并圈出幾個特殊形式的序數(shù)詞) 為了引出日期表達，我首先從“Birthday”這一話題入手： T: My birthday is July fourth (強調(diào)July four并讓學生反復讀) T: My mothers birthday is May ninth (強調(diào)May ninth并讓學生反復讀) 看來有相當部分學生能夠用英語表達日期，于是師生進行了以下對話 T：Excuse me . When is your birthday? Sa:My birthday is July tenth (July 10th) T: Do you know your father s /mothers birthday? Sa: ? 接著用相同的句子問其它的幾位學生，然后進行Pairwork.(大約進行十分鐘)。接下來繼續(xù)師生對話。 T:Whose birthday is it today? Se: Me. (It is March 23th )這時我讓Se來到講臺上，并迅速從講桌的抽屜里取出一個蛋糕，并大聲對Se說“Happy birthday to you .” 同學們也齊聲跟著說：“Happy birthday to you” Se同學眼里充滿了感動的淚花。在談到如果是在家里切蛋糕慶祝時 T：Now you will cut your birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake ? Se: 同學們七嘴八舌地說開了，有的說Se，有的說他的father，有的說他的mother最后教師布置了家庭作業(yè)：讓學生回家以后，調(diào)查家里人的生日。 一知識與技能目標要體現(xiàn)在教師設計教學過程中，明確它是三維目標中的基礎(chǔ)性目標。 掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是初中英語課堂教學的一項基礎(chǔ)性、常規(guī)性任務。在上述案例中，談論日期是它的語言目標，學習序數(shù)詞與會用英語表達月份、日期是要求掌握的基本知識，會用英語談論日期并進行日常交際是其基本技能。“雙基”貫穿于這一教學過程的始終。扎實的“雙基”功底是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的基礎(chǔ)，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺。 因此，我們在進行教學設計時，要明確教學目標，根據(jù)初中英語課程目標對教材進行分析，根據(jù)學生的實際情況對教材的目標進行調(diào)整，觀察學生的接受能力不斷地進行評價和調(diào)整以期有效地實現(xiàn)課程目標。在教學的過程中，教師應設計各類教學活動，使學生的各種感觀都動起來。要善于創(chuàng)設情景使學生很好地進入學習狀態(tài)，并學會從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展。總之，每節(jié)課都應讓學生有實實在在的認知收獲。畢竟“雙基”是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度與價值觀不可缺少的重要條件，在上述案例所反映出來的教學過程就很好地體現(xiàn)了這一點。 二過程與方法目標要體現(xiàn)在知識、技能的學習之中。 過程與方法這一維度目標，是新課程所強調(diào)的、被以往課堂教學所忽略的新要求。因此，在教學設計時要增強過程與方法目標意識，在落實知識與技能目標的同時，落實過程與方法目標。上述案例，采用了情景展示法和實物直觀法，如用掛歷讀認月份和呈現(xiàn)切蛋糕的場面，都是根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，靈活應用教學法。而且注重激發(fā)學生的學習興趣，恰倒好處地運用教具、學具手段，使學生在學習知識的過程中生動活潑地發(fā)展。上述案例的設計過程正體現(xiàn)了學生認知、探知過程與獲取新知識的方法與步驟相結(jié)合，學生們能用已獲得的知識去分析問題和解決問題，如案例，學生學習了月份的英文單詞，到用生日話題引出日期的英文表達，最后能通過日期表達來談論生日，從而強化了談論日期的語言目標。 在初中英語課堂教學中，過程與方法目標不能游離于知識與技能目標之外，不能游離于教學內(nèi)容和教學任務之外，不能游離于學生發(fā)展之外。從上述教學案例可以看出，整個教學設計過程是以正確的教育思想為指導，了解學生學習知識的特點，如學習日期表達必須先學會月份和序數(shù)詞的表達，研究學生的學習過程和方法，如圍繞“Birthday”話題的一系列活動，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性和主動性。這些過程和方法都是緊緊圍繞認知月份、序數(shù)詞和談論日期的基本知識與基本技能所進行的，做到了在過程進行中和方法的展示中學到了知識，掌握了技能。因此，那種為過程而過程，為方法而方法的教學就會失去它應有的價值。 三情感態(tài)度與價值觀目標要融合在知識與技能、過程與方法之中。 突現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀這一維度目標是新課程教學的一個基本理念和特征，也是教學具有教育性規(guī)律在新課程中的體現(xiàn)。在初中英語課堂上，情感態(tài)度與價值觀的教育，不能脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立地、機械生硬地進行，不能像講解知識要點一樣，把情感態(tài)度與價值觀直接教給學生，而應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的。 新課標指出：開設英語課程的目的不僅要讓學生掌握英語知識和形成運用英語的技能，而且要磨練學生的意志，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀。情感對于改變學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學習興趣，鞏固基礎(chǔ)知識和提高能力水平都有著不可估量的作用。教師可以通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)造氛圍，讓學生自己去體驗和感悟。上述案例把學生的情感態(tài)度貫穿于課堂教學中，如以“Birthday”為話題談論日期，談論自己的生日，讓學生帶著積極情感去學習；關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學生都不知道（實際也調(diào)查過，的確如此），關(guān)于把第一塊蛋糕分給誰（Who do you think should get the first cake ?），多數(shù)學生沒有思考過這一問題，由此教師布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)。這都有效地引導學生，對學生進行尊敬長輩、關(guān)心長輩的教育，教育學生心中要有他人，從而調(diào)動了他們的情感態(tài)度。 情感態(tài)度與價值觀都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展過程之中，并在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展。上述案例正體現(xiàn)了這一發(fā)展過程：生日日期生日（調(diào)查），在此過程中培養(yǎng)了學生的積極情感，使學生產(chǎn)生了興趣，積極探究，并在探索中感悟做人的道理，也強化了對日期表達的知識掌握，正是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度統(tǒng)一?？傊?，情感態(tài)度與價值觀就一門學科而言，是伴隨