不等式證明——分析法ppt課件

不等式證明分析法,1,教學(xué)目標(biāo)1掌握分析法證明不等式；2理解分析法實(shí)質(zhì)執(zhí)果索因；3提高證明不等式證法靈活性.教學(xué)重點(diǎn)分析法教學(xué)難點(diǎn)分析法實(shí)質(zhì)的理解,2,導(dǎo)入新課,問(wèn)題1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種不等式的證明方法？什么是比較法？什么是綜合法？問(wèn)題2能否用比較法或綜合法證明不等式：,3,從求證的不等式出發(fā)，逐步尋求使不等式成立的充分條件，直至所需條件被確認(rèn)成立，就斷定求證的不等式成立，這種證明方法就是分析法有時(shí)，我們也可以首先假定所要證明的不等式成立，逐步推出一個(gè)已知成立的不等式，只要這個(gè)推出過(guò)程中的每一步都是可以逆推的，那么就可以斷定所給的不等式成立這也是用分析法，注意應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以上每一步都可逆”，并說(shuō)出可逆的根據(jù)分析法的思路是“執(zhí)果導(dǎo)因”：從求證的不等式出發(fā)，探索使結(jié)論成立的充分條件直至已成立的不等式它與綜合法是對(duì)立統(tǒng)一的兩種方法,關(guān)于分析法,4,用分析法證明不等式的邏輯關(guān)系是：BB1B2BnA（已知B）逐步推演不等式成立的必要條件（結(jié)論A）分析法的本質(zhì)是從結(jié)論分析出使結(jié)論成立的“充分”條件,要正確使用連接有關(guān)（分析推理）步驟的關(guān)鍵詞如“為了證明”“只需證明”“即”以及“假定成立”等分析法是證明不等式時(shí)一種常用的基本方法當(dāng)證明不知從何入手時(shí)，有時(shí)可以運(yùn)用分析法而獲得解決特別對(duì)于條件簡(jiǎn)單而結(jié)論復(fù)雜的題目往往更是行之有效,5,例題示范、學(xué)會(huì)應(yīng)用,從1418逐步倒推，有什么發(fā)現(xiàn)？,6,（用分析法）請(qǐng)思考下列證法有沒(méi)有錯(cuò)誤？若有錯(cuò)誤，錯(cuò)在何處？,去分母，化為,就是,所以求證的不等式成立,錯(cuò)誤的原因是：雖然是從結(jié)論出發(fā)，但不是逐步逆證結(jié)論成立的充分條件。,7,證法二,即證,即證,8,用分析法證明時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式,分析法論證“若A則B”這個(gè)命題的書(shū)寫(xiě)格式是：要證命題B為真，只需證明B1為真，從而有這只需證明B2為真，從而又有這只需證明A為真而已知A為真，故命題B必為真,9,練習(xí),1.求證,2.求證：,3.證明：通過(guò)水管放水，當(dāng)流速相同時(shí)，如果水管截面（指橫截面，下同）的周長(zhǎng)相等，那么截面是圓的水管比截面是正方形的水管流量大,10,11,關(guān)于分析法與綜合法,分析法與綜合法是思維方向相反的兩種思考方法在數(shù)學(xué)解題中，分析法是從數(shù)學(xué)題的待證結(jié)論或需求問(wèn)題出發(fā)，一步一步地探索下去，最后達(dá)到題設(shè)的已知條件即推理方向是：結(jié)論已知綜合法則是從數(shù)學(xué)題的已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)逐步的邏輯推理，最后達(dá)到待證結(jié)論或需求問(wèn)題即：已知結(jié)論,一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于較復(fù)雜的不等式，直接運(yùn)用綜合法往往不易入手，用分析法來(lái)書(shū)寫(xiě)又比較麻煩因此，通常用分析法探索證題途徑，然后用綜合法加以證明，所以分析法和綜合法經(jīng)常是結(jié)合在一起使用的,12,分析法的特點(diǎn)是：從“結(jié)論”探求“需知”，逐步靠攏“已知”，其逐步推理實(shí)際上是要尋找結(jié)論的充分條件綜合法的特點(diǎn)是：從“已知”推出“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理實(shí)際上是要尋找已知的必要條件各有其優(yōu)缺點(diǎn)：從尋求解題思路來(lái)看：分析法是執(zhí)果索因，利于思考，方向明確，思路自然，有希望成功；綜合法由因?qū)Ч?jié)橫生，不容易達(dá)到