部編版一年級(jí)上冊第五單元集體備課材料

中心發(fā)言材料：部編教材小學(xué)語文第一冊第五單元的教材內(nèi)容是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了畫大小多少小書包日月明升國旗5 篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法。在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。學(xué)生初入學(xué)，既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音，讓識(shí)字教學(xué)與拼音有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到即識(shí)字又鞏固拼音的作用。同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字的基礎(chǔ)上朗讀，背誦課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1. 認(rèn)識(shí)65 個(gè)生字和10 個(gè)偏旁；會(huì)寫23 個(gè)字和2 個(gè)筆畫。2.能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。3.正確朗讀課文。背誦畫大小多少升國旗。4.歸類認(rèn)識(shí)一些表示時(shí)間的詞語，發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。5.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。6.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。本單元的課時(shí)安排是：畫 2課時(shí) 大小多少 3課時(shí) 小書包 3課時(shí) 日月明 3課時(shí) 升國旗 3課時(shí) 語文園地五 3課時(shí) 快樂讀書吧 1課時(shí) 合計(jì) 18課時(shí) 本單元計(jì)劃做5次課堂作業(yè)，用兩周時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容。7大小多少教學(xué)目標(biāo)：1、通過歸類識(shí)記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字和1個(gè)新筆畫豎折折鉤。2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。3、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。學(xué)習(xí)并積累帯量詞“只”的短語。教學(xué)重點(diǎn)：1、 正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識(shí)記、圖文對照等多種方法，識(shí)記生字。2、 了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會(huì)寫筆畫豎折折鉤。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片，多媒體課件。(教師)2、熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣1(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀？2隨著學(xué)生認(rèn)讀出示：黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。1過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：大、小、多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào)：它們都是反義詞）2同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”)(4)黃牛和貓比，誰大？誰??？(5)蘋果和棗比呢？4用“大”“小”練習(xí)說一句話。5指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。1(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。）2引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫等)3用“多”“少”練習(xí)說一句話。4像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)三、游戲形式，鞏固識(shí)字反義詞對對碰。師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。四、指導(dǎo)書寫，掌握字形1過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。3學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置。4出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：復(fù)習(xí)筆畫“丿”，教師寫，學(xué)生書空。書寫“少”的筆順。示范書寫，講清楚每一筆的位置。提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(2)?。簭?fù)習(xí)