年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽試題.doc

2017秋惠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽試題班級(jí)： 姓名： 一、請(qǐng)按音序重新排列作者的姓名，并寫出一篇他們的作品名。5%葉圣陶 老舍 馮驥才 安徒生 排序： 葉圣陶： 老舍 ： 馮驥才： 安徒生： 二、給廣告詞“消毒”，恢復(fù)原貌。4% 例：消炎藥廣告詞：快治人口（膾炙人口） 熱水器廣告詞：隨心所浴（ ）止咳藥廣告詞：咳不容緩（ ）摩托車廣告詞：騎樂(lè)無(wú)窮（ ） 營(yíng)養(yǎng)液廣告詞：口蜜腹?。?） 三、選擇題。7%1.詞語(yǔ)“風(fēng)平浪靜”“人聲鼎沸”反義詞正確的是（ ）A、波濤怒吼、默默無(wú)聲 B、風(fēng)號(hào)浪吼、鴉雀無(wú)聲 C、水平如鏡、沉默不語(yǔ) D、風(fēng)號(hào)浪吼、漠不關(guān)心2.下面成語(yǔ)來(lái)源于神話故事的是（ ）A、完璧歸趙 B、畫蛇添足 C、嫦娥奔月 D、火樹(shù)銀花3.下列成語(yǔ)之最錯(cuò)誤的是（ ）A、最長(zhǎng)的一天度日如年 B、最慘的結(jié)局?jǐn)夭莩?C、最成功的戰(zhàn)斗一網(wǎng)打盡 D、最徹底的變化翻天覆地4.“天邊飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句？（ ）A、宛如千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。 B、像玉皇大帝羽扇上的羽毛。 C、仿佛落入人間的棉花。 D、像閃耀的銀鏈。 5. 下列帶點(diǎn)字解釋不正確的是（ ）A、舉不勝舉(盡) B、安居樂(lè)業(yè)(喜愛(ài))C、欺君之罪(欺凌) D、意蘊(yùn)深刻(包含)6.把下列句子排列成一段話，正確的是（ ）（1）你看這棵金絲菊，無(wú)數(shù)道絲狀的花瓣，打著卷兒，使勁從花蕊中抽出來(lái)，恰如金發(fā)小姑娘。（2）深秋季節(jié)。桂花的余香還在繚繞，五彩繽紛的菊花又開(kāi)了。（3）那朵粉白相間的菊花，花瓣像蜻蜓翅膀般展開(kāi)著。（4）校園的菊花，真是美不勝收。（5）最引人注目的還是那枝條修長(zhǎng)的鳳尾菊。（6）它無(wú)拘無(wú)束，花瓣紛亂向下，閃著一片奪目的光彩。A、（5）（6）（4）（2）（3）（1） B、（2）（3）（1）（6）（5）（4）C、（2）（1）（3）（5）（6）（4） D、（5）（6）（4）（2）（1）（3）7.水滸傳中的好漢都有自己的綽號(hào)，下面綽號(hào)不正確的是（ ）A、浪里白條宋江 B、黑旋風(fēng)李逵 C、豹子頭林沖 D、智多星吳用四、根據(jù)提供的材料或情境，寫出相應(yīng)的詞句。8% 1人們常用 這個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)比喻學(xué)習(xí)或做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，才能取得成功。同時(shí)我們會(huì)想到名言 “ ， ”也是來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的。 2古詩(shī)是我們民族文化的瑰寶，我們從小就從古詩(shī)中受到啟迪。當(dāng)你去車站送別你的好朋友時(shí)，你可以借用詩(shī)“ ， ”來(lái)表達(dá)你對(duì)他的情意。他或許會(huì)用詩(shī)句“ ， ”來(lái)對(duì)答于你。3老師經(jīng)常用顏真卿的詩(shī)句 ， 教育我們要從小努力學(xué)習(xí)，到老時(shí)才不會(huì)后悔。 4王大伯看了兒子的電文：“船已行三日即到。”他弄不明白其中的意思，于是拿去問(wèn)別人，三個(gè)人看了后分別說(shuō)出了自己的理解，這三種理解都言之有理，又各不相同，請(qǐng)你代其說(shuō)出。 甲說(shuō)： 乙說(shuō)： 丙說(shuō)： 五、下面的故事分別出自哪部書，請(qǐng)寫出書名，并寫出作者。8%過(guò)五關(guān)，斬六將 （ ）西天取經(jīng) （ ）劉姥姥進(jìn)大觀園 （ ）逼上梁山 （ ）六、閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。28%【閱讀一】芭 蕉 春天，兩鬢斑白的女教師，帶著一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生在校園的一了栽下了一株芭蕉樹(shù)。 當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長(zhǎng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(zhǎng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯萎了，學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”正在備課的老師摘下眼鏡抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉?！薄澳抢习沤缎睦镆欢ú缓檬堋！崩蠋熒钋榈赝鴮W(xué)生肯定地說(shuō)：“ 不會(huì)，她心里一定很快樂(lè)!” 一個(gè)靜靜的夜晚，老師坐在桌前批作文。她翻開(kāi)一本作文，只見(jiàn)上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！庇址_(kāi)一本，上面寫著：“我長(zhǎng)大也樂(lè)意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣?！崩蠋熥x著讀著，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)了。1、 按要求寫詞語(yǔ)。2%寫近義詞 ：厲害（ ） 哺育（ ） 寫反義詞 ：枯萎（ ） 和藹（ ）2、 如果你就是一株越長(zhǎng)越茂盛的小芭蕉，你會(huì)對(duì)越來(lái)越憔悴的老芭蕉說(shuō)什么？2% 3、本文看似在寫芭蕉，其實(shí)是在贊美什么人的哪種精神呢？2% 4、假如將來(lái)你也成為了一名教師，你希望做一名怎樣的教師？2% 【閱讀二】一支慟哭的金色鋼筆 這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留筆：“請(qǐng)用鋼筆寫字！” 她是我班里的學(xué)生，念五年級(jí)。矮小，瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分發(fā)作業(yè)時(shí)，當(dāng)著眾人的面，狠狠地批評(píng)她：請(qǐng)改用鋼筆寫字。又怕這小小的舉動(dòng)，會(huì)刺傷她敏感而又脆弱的心靈。因此，只好每每作罷，悄悄地在那寫滿鉛筆字的紙頁(yè)上，寫下我要說(shuō)的話。 她沒(méi)有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強(qiáng)。 我對(duì)她進(jìn)行了點(diǎn)名批評(píng)。她開(kāi)始躲我，面色倉(cāng)皇、神行狼狽，像春花躲秋風(fēng)一般，硬生生地要遠(yuǎn)隔一個(gè)夏季。 我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流，這股洪流隨著她的日漸嫻熟的躲藏而越發(fā)奔騰，直至波瀾壯闊。 黃昏后的校園里，我獨(dú)自在走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。 透過(guò)窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正喃喃地說(shuō)些什么。那是一個(gè)皮膚黝黑的小男孩，家境頗為拮據(jù)，經(jīng)學(xué)校減免過(guò)的學(xué)費(fèi)都得拖上幾個(gè)月才能勉強(qiáng)繳清。 我心懷期待地看著他們?cè)诳諘绲慕淌依锔`竊私語(yǔ)。正當(dāng)我預(yù)備推門而入時(shí)，一幅永生難忘的畫面瞬間雕刻在了我的腦海里。 她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說(shuō)了聲謝謝。他把書包攤開(kāi)，接過(guò)那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說(shuō)了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會(huì)再批評(píng)你了！” 夕陽(yáng)的余暉透過(guò)愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場(chǎng)充滿童真的友誼里，我無(wú)法找到自己該介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。 市里的長(zhǎng)跑比賽，他不顧一切地報(bào)了名。接著，他毫無(wú)懸念地成了代表學(xué)校參賽的選手。 五千米的路程，對(duì)于這幫稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一場(chǎng)艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅(jiān)持不懈。我和看臺(tái)上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點(diǎn)的時(shí)刻，依然沖勁十足。 驚人的一幕終于出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點(diǎn)附近的跑道上，看著后來(lái)的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒(méi)有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。當(dāng)有兩人相繼沖過(guò)終點(diǎn)線后，他才狂喜高呼著奔向終點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，他受到了嚴(yán)厲的批評(píng)。要知道，他代表的是整個(gè)學(xué)校，而不僅僅是他個(gè)人。 我第一次對(duì)他怒吼斥責(zé)，我以為，他是想用特立獨(dú)行的方式來(lái)博得眾人的關(guān)注他的目光。 “你明明能跑第一，你為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)？你知不知道這是整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”我一遍遍地責(zé)問(wèn)，讓他頃刻間淚流滿面。 “老師第一名和第二名的獎(jiǎng)品都不是鋼筆！我我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會(huì)再煩惱，也不會(huì)因?yàn)橛勉U筆寫作業(yè)而受到批評(píng)了”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他的委屈。 我恍然覺(jué)察到自己的渺小與狼狽。面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的孩子，頓然心生愧疚。 校門口的喜報(bào)欄上，赫然寫著他的名字和所獲的獎(jiǎng)品。我見(jiàn)過(guò)，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！1.選擇不正確的讀音。（3%）怯懦（nu ru）不堪 拮（j ji）據(jù) 唾（tu chu）手可得 不諳（xin n）世事 稚(zh zhu)氣 波瀾(ln jin)壯闊2.短文涉及到三個(gè)人物，分別是老師、 、 。短文寫的是： 。（3%）3.“她沒(méi)有一次照做。一如既往地用鉛筆打發(fā)著布置的作業(yè)?！按虬l(fā)”的本意是【 】（2%）A、故意亂寫 B、派遣、支走、消磨C、認(rèn)真地寫 D、馬馬虎虎地寫4.“你明明能跑第一，你為什么要在終點(diǎn)前停下來(lái)？！你知不知道這是整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)？”不符合這個(gè)句子的意思是【 】（2%） A.老師說(shuō)這句話的意思是男孩子不愛(ài)學(xué)校。 B.老師說(shuō)這句話的意思是要為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。 C.老師的意思是明明能爭(zhēng)第一，卻不爭(zhēng)第一，是不愛(ài)學(xué)校的表現(xiàn)。 D.老師的意思是能跑第一，就跑第一。5面對(duì)自己的學(xué)生，“我”經(jīng)歷了復(fù)雜的的心理變化過(guò)程。（4%） 不滿 （ ） （ ）（ ）（ ）6.選出對(duì)短文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)?！?】（3%） A、他是一個(gè)樂(lè)于助人的孩子，但不能顧全大局，在關(guān)鍵的時(shí)候完全根據(jù)個(gè)人的感情行事，把友情看得比集體利益更重要，這是不對(duì)的。B、他不該只顧個(gè)人情感，他可以用第一名的獎(jiǎng)品換一支鋼筆給她，這樣就兩全其美了。C、他有善良美好的愿望，但最終卻事與愿違，使學(xué)校的榮譽(yù)受到了影響，受到了老師的批評(píng)，有點(diǎn)令人惋惜。D、他是一個(gè)善良、熱情、極富同情心的可敬可愛(ài)的孩子，值得學(xué)習(xí)。7.下面對(duì)短文題目理解不正確的是【 】（3%）A、女孩因家境貧困買不起鋼筆而受到不知情的老師的批評(píng)，這樣的遭遇令人心酸落淚。B、一個(gè)不幸的小男孩，在長(zhǎng)跑比賽中幫助買不起鋼筆的同學(xué)而放棄了第一名，遭到了老師的怒吼斥責(zé)，這樣的遭遇令人心酸落淚。C、小男孩因?yàn)闆](méi)有在比賽中獲得好的名次，沒(méi)有得到鋼筆而痛哭。D、“我”對(duì)學(xué)生的關(guān)心照顧不夠，沒(méi)有盡到做老師的責(zé)任，冤枉了兩個(gè)懂事的孩子，這支鋼筆，使我愧疚，使我難過(guò)落淚。八、作文：40% 在生活中，我們總是習(xí)慣為別人喝彩，羨慕別人的完美，面對(duì)自己一些突出的優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)。其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的個(gè)性，都有讓別人贊賞的地方。請(qǐng)以“為自己喝彩”為題寫一篇文章，要求選材真實(shí)，敘述流暢，詳略得當(dāng)。2017年惠南實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)競(jìng)賽試題參考答案1、 排序：安徒生、馮驥才、老舍、葉圣陶葉圣陶：那片綠綠的爬山虎老舍 ：草原、貓馮驥才： 刷子李、珍珠鳥 安徒生 ：丑小鴨 2、 隨心所欲 刻不容緩 其樂(lè)無(wú)窮 口蜜腹劍3、 BCBACCA4、 根據(jù)提供的材料或情境，寫出相應(yīng)的詞句（1）水滴石穿 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成（2） 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（3） 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（4） 船已行，三日（三天）即到。船已行三日，即到。 船已行，三日（3號(hào)）即到。五、 三國(guó)演義 （ 羅貫中 ）（2分，答對(duì)