小石潭記教學(xué)課ppt課件.ppt

小石潭記,柳宗元,1,第一課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確朗讀課文，疏通文意。2、積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。,自學(xué)提綱,1、了解作者、寫作背景、解題2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確把握朗讀節(jié)奏。3、結(jié)合課文注釋翻譯全文4、積累一詞多義、古今異義和詞類活用,柳宗元，字子厚，山西人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人,并稱“韓柳”。代表作有永州八記、三戒、捕蛇者說等。小石潭記是永州八記之一。,柳宗元簡介,唐代曾參與王叔文集團的政治革新活動。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。(始得西山宴游記鈷姆潭記鈷姆潭西小丘記小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記),“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。,從小丘西行百二十步，隔篁竹，,聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。,伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。,全石以為底，近岸，卷石底以出，,為坻，為嶼，為嵁，為巖。,青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。,潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。,日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾,遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。,潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。,其岸勢犬牙差互，不可知其源。,坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，,凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，,不可久居，乃記之而去。,給下列加點字注音：,篁竹卷石底為坻為嵁參差披拂佁然俶爾往來翕忽悄愴幽邃,hung,qun,ch,kn,cnc,y,ch,x,qiochung,如鳴佩環(huán)心樂之可百許頭日光下徹似與游者相樂環(huán)合隸而從者凄神寒骨,發(fā)出聲響,感到高興，以.為樂,大約,左右、上下,貫通,逗樂,圍繞,隸屬,跟隨,使凄涼,使寒冷,解釋劃線的字詞,翻譯下列句子：,卷石底以出：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：影布石上：斗折蛇行，明滅可見：犬牙差互：凄神寒骨，悄愴幽邃：,石底有些部分翻卷過來露出水面。,覆蓋纏繞，搖動連綴，參差不齊，隨內(nèi)飄蕩,(魚)的影子映在石底上,（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。,像狗的牙齒那樣互相交錯。,感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。,一詞多義以：全石以為底卷石底以出以其境過清為：全石以為底為坻，為嶼，為堪，為巖。清：下見小潭，水尤清洌以其境過清差：參差披拂其岸勢犬牙差互,（介詞，用）,（承接，“而”不譯）,（介詞，表原因）,（動詞，當(dāng)“作為”講）,（動詞，“成為”）,（形容詞，清澈）,（形容詞，冷清）,（形容詞，長短不一）,（動詞，交錯）,環(huán)：如鳴珮環(huán)四面竹樹環(huán)合可：潭中魚可百許頭不可知其源不可久居,大約,能夠,可以,玉環(huán)，名詞,環(huán)繞，動詞,古今異義。去：佁然：小生：,（古）離開（今）前往，到某處,（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子,（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色,詞類活用：,名詞作狀語,從小丘西行百二十步,向西,皆若空游無所依,在空中,斗折蛇行,像北斗星那樣,其岸勢犬牙差互,像狗的牙齒那樣,動詞作名詞,如鳴珮環(huán),（珮環(huán)相碰擊）發(fā)出的聲音,像蛇爬行那樣,意動用法,心樂之,以為樂(感到快樂),潭西南而望,向西南,（凄，使凄涼；寒，使寒冷）,形容詞使動用法,凄神寒骨,“開火車”形式疏通文意(結(jié)合課下的注釋，每人一句）,練習(xí)鞏固1、給加點的字注音。篁竹()清冽()為坻()為嶼()為堪()怡然()俶爾()翕忽()差互()悄愴（）幽邃()寂寥()搖綴()隸()參差（）2、小石潭記的作者是（），是“唐宋八大家”之一，他擅長寫（），本文是他（）的第四篇。3、小石潭記的“記”是古代的一種文體，可記敘描寫，也可（），是屬于（）的范疇。4、完成達標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。,第二課時,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、理清寫景順序。3、反復(fù)誦讀，品味寫景的句子，體會作者寫景的妙處。4、理解文意，體會作者所表達的思想感情。,自學(xué)提綱,1、齊讀課文，把握課文大意。課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？用了哪些準(zhǔn)確的動詞?用了什么寫法?3、游魚和潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的?4、作者寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?？5、作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？6、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？,合作探究1、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛2、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？用了哪些準(zhǔn)確的動詞?用了什么寫法?用“隔”“聞”“伐”取”見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。,3、游魚和潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的?側(cè)面描寫潭水的清澄。作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。,4、作者寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫，運用比喻的修辭手法。,5、作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，并把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。,6、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。,小石潭記,景清,全景,潭中景,潭上景,神凄,感受,發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見,(先聞其聲，后見其形，“移步換景”),潭水：清澄側(cè)面描寫,游魚：不動遠逝動靜結(jié)合,溪身：曲折婉蜒岸勢：參差不齊,幽靜孤凄悲涼,抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感,形象比喻,氣氛：,寓情于景,小結(jié),本文以生動的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄清孤寂的心境。語言簡練、生動，刻畫景物細(xì)膩、逼真。,當(dāng)堂練習(xí),A.本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了什么手法；第二段寫潭水和游魚，則變換成什么手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多有什么修辭？B.（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：C