創(chuàng)新思維與方法(一)-創(chuàng)新思維障礙ppt課件

報(bào)告人：郭安福副教授,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法,2019年8月22日,1,個(gè)人簡(jiǎn)介,一、教育經(jīng)歷2006/092011/06，山東大學(xué)，機(jī)械制造及自動(dòng)化，博士1996/092000/06，萊陽農(nóng)學(xué)院，農(nóng)業(yè)機(jī)械化，學(xué)士二、工作經(jīng)歷2011/07-至今，聊城大學(xué)，機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授2015/02-2016/01，美國(guó)，UniversityofTexas-PanAmerica，訪問學(xué)者2012/06-2014/12，山東大學(xué)，博士后三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全國(guó)大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽評(píng)審專家全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽評(píng)審專家山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師,1.組織分組2.準(zhǔn)備幾張白紙3.案例的形式,目錄,6,不創(chuàng)新，就死亡！,7,一、為什么需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)新的作用,創(chuàng)新是推動(dòng)歷史向前的動(dòng)力在人類歷史上蘇格拉底、伯拉圖、亞里士多德等哲學(xué)家（希臘三賢）的新思想幫助了弱小的雅典進(jìn)入了世界最初的民主政治。東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷，使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能。,8,創(chuàng)新的作用,牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)社會(huì)，影響了整個(gè)世界。比爾蓋茨等少數(shù)幾個(gè)人的創(chuàng)新能力使他們成為美國(guó)的首富，并將人類帶入了信息時(shí)代。,9,創(chuàng)新的作用,美國(guó)著名企業(yè)家艾柯卡（福特、克萊斯勒總裁）說，“不創(chuàng)新，就死亡”。奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特說，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是企業(yè)家的主要特征，企業(yè)家不是投機(jī)商，也不是只知道賺錢、存錢的守財(cái)奴，而應(yīng)該是一個(gè)大膽創(chuàng)新敢于冒險(xiǎn)，善于開拓的創(chuàng)造型人才。,10,創(chuàng)新思維缺乏,兒童在受教育前像個(gè)問號(hào)，而畢業(yè)之后卻像個(gè)句號(hào)。,11,怎樣連接九個(gè)點(diǎn),用首尾相接的4條線段,怎么栽樹？,10棵數(shù)，栽5行，每行栽4棵，怎么栽？,12,荷葉上還有幾只青蛙？,荷葉上有3只青蛙，其中1只青蛙決定跳下水。請(qǐng)問：過了一會(huì)兒，荷葉上還有幾只青蛙？（小組討論）荷葉上還有2只青蛙。最簡(jiǎn)單的算術(shù)：31=2。荷葉上還有1只青蛙理由？給出的理由是青蛙也像人一樣，會(huì)對(duì)環(huán)境的變化和事態(tài)發(fā)展有判斷力。如果荷葉上有1只青蛙跳下水，按從眾心理理論分析，估計(jì)荷葉上另外2只青蛙跳下水的概率各為50%，那么，荷葉上還剩下1只青蛙。,13,荷葉上還有幾只青蛙？,逆向思維荷葉上還有3只青蛙。仔細(xì)讀一下題目就知道了。荷葉上1只青蛙也沒有其一，決定跳下水的那只青蛙不僅決策了，而且真正行動(dòng)了。它是另外2只青蛙的“上司領(lǐng)導(dǎo)”，它的行動(dòng)必然帶動(dòng)另外2只青蛙也義無反顧地跳下水，于是荷葉上必然就沒有青蛙了。其二，3只青蛙站在荷葉上，荷葉保持穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。如果突然1只青蛙跳下水，于是必然引起荷葉的傾斜，于是失去平衡的荷葉把另外2只青蛙也一股腦掀下荷葉，于是荷葉上連1只青蛙也沒有了。,14,不創(chuàng)新，就死亡！,15,二、創(chuàng)新思維的障礙,1.經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)2.從眾定勢(shì)3.權(quán)威定勢(shì)4.規(guī)則定勢(shì)5.思維定勢(shì)6.書本定勢(shì)7.自我定勢(shì)8.非理性定勢(shì),16,勢(shì),17,1.經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)：直線思維導(dǎo)致的思維障礙,直線思維是指一種單維的、定向的、視野局限，思路狹窄，缺乏辯證性的思維方式，但同時(shí)也被認(rèn)為是以最簡(jiǎn)潔的思維歷程和最短的思維距離直達(dá)事物內(nèi)蘊(yùn)的最深層次的一種思維方式。養(yǎng)成了直線型思維習(xí)慣，就不善于從側(cè)面、反面或迂回地去思考問題，不免回陷入思維的誤區(qū)。馬戲團(tuán)，左邊的玻璃缸的跳蚤能跳35公分，右邊的能跳40公分。清朝的閉關(guān)自鎖28發(fā)步槍，大炮,18,經(jīng)驗(yàn)主義害死“兔”,守株待兔的故事韓非子五蠹獵人下套,19,2.從眾定勢(shì)：求同心理導(dǎo)致的思維障礙,阿希試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法18次5名假試說錯(cuò)誤答案33的人判斷是從眾的76的人至少作了一次從眾的判斷。24的人一直沒有從眾，他們按照自己的正確判斷來回答,3.權(quán)威定勢(shì)：缺乏自信導(dǎo)致的思維障礙,商業(yè)上，賣藥的廣告，白大褂，專業(yè)權(quán)威政治上，領(lǐng)袖人物一錘定音，政治權(quán)威單位中，唯領(lǐng)導(dǎo)馬首是瞻，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威家庭中，盲從父母的話，家長(zhǎng)權(quán)威,20,天災(zāi)？人禍？,1938年9月21日，一場(chǎng)兇猛異常的颶風(fēng)襲擊了美國(guó)的東部海岸。阿拉斯加州錫特卡的一臺(tái)地震儀上都記錄下了它的影響每小時(shí)超過100英里的速度向北挺進(jìn)，這時(shí)，水墻已經(jīng)達(dá)到近40英尺高他們的轎車，瘋狂地向內(nèi)陸駛?cè)?21,天災(zāi)？人禍？,當(dāng)?shù)貧庀髮W(xué)家們已預(yù)測(cè)到了這場(chǎng)颶風(fēng)的規(guī)模和到來時(shí)間，氣象局并沒有向公眾發(fā)出警告氣壓計(jì)是通用方式長(zhǎng)島居民訂購了一個(gè)嶄新的氣壓計(jì)。9月21日早晨，新氣壓計(jì)郵寄了過來。令他惱怒的是，指針指向低于29的位置，刻度盤上顯示：颶風(fēng)和龍卷風(fēng)當(dāng)他們的氣壓計(jì)指示的結(jié)果沒有得到權(quán)威部門的印證時(shí)，他們寧愿詛咒氣壓計(jì)，或者忽略它，或者干脆扔掉它！,22,蘇東坡與王安石,北宋年間，大文豪蘇東坡有一次去看濟(jì)南監(jiān)鎮(zhèn)宋保國(guó)。宋保國(guó)將王安石寫的華嚴(yán)經(jīng)注解拿出來展示。蘇東坡說：“華嚴(yán)經(jīng)本來有八十一卷，現(xiàn)在卻只有一卷，這是怎么回事呀？”宋保國(guó)說：“荊公（指王安石）注解的這一卷才是佛語，非常精妙，其他卷都是菩薩語（指廢話）。蘇東坡見他這么崇拜王安石，就說：“我從經(jīng)書中，取出幾句佛語，夾雜在菩薩語中，再找出幾句菩薩語，夾雜到佛語中，你能分辨清楚嗎？”宋保國(guó)說：“不能?！?23,蘇東坡與王安石,蘇東坡又說：“我以前曾住在岐下的那個(gè)地方，聽說附近河陽縣的豬肉味道很好，就叫人去買。這人回來的路上喝醉了酒，豬夜間逃走了，于是他就另買了一頭普通的豬來頂替?？腿藗儑L了這豬肉后，都贊不絕口，連說好吃，認(rèn)為非一般的豬肉可比。后來，這件用假豬頂替的事敗露了，客人們知道后，都為自己當(dāng)初的表態(tài)感到慚愧。今天荊公寫的假話就如同那頭假豬一樣，只是沒有敗露罷了。如果你用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁瓦礫，都昭示著很精妙的佛法。到于說什么佛語精妙，不是菩薩語能比得上的，這難道不是夢(mèng)話嗎？”宋保國(guó)慚愧地說：“您說得有道理”。,24,4.規(guī)則定勢(shì)：教條主義導(dǎo)致的思維障礙,王明的錯(cuò)誤小崗村的十八個(gè)手印秀才過水溝,25,5.思維定勢(shì)：簡(jiǎn)單思維形成的思維障礙,思維定勢(shì)（ThinkingSet）是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。蜜蜂和蒼蠅大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子,26,思考,有這樣一個(gè)問題：一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，急促的對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長(zhǎng)說：“是我兒子?！闭?qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？在100名被試中只有兩人答對(duì),27,思考,后來對(duì)一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來：局長(zhǎng)是個(gè)女的，吵架的一個(gè)是局長(zhǎng)的丈夫，即孩子的爸爸；另一個(gè)是局長(zhǎng)的爸爸，即孩子的外公。原因：孩子沒有思維定勢(shì),28,測(cè)試,29,6.書本定勢(shì)：鉛字拜物教導(dǎo)致的思維障礙,書本定勢(shì)是指盲目崇拜書本知識(shí)，把書本知識(shí)當(dāng)作框框，束縛自己的思考，而看不到書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界之間的巨大反差。討論：如何測(cè)量一件不規(guī)則物品的體積？答案：把它浸在水里量水的體積。討論：如何增加味精的銷售量？答案：在瓶口上多鉆兩個(gè)小孔。同學(xué)們舉例？,30,語錄,盡信書不如無書書本知識(shí)是純化的知識(shí)，與實(shí)際有距離理論是灰色的，生活之樹常青紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,31,7.自我定勢(shì)：因過度自信或自卑導(dǎo)致的障礙,測(cè)試：你認(rèn)為自己的整體素質(zhì)處于1.最高水平2.中等偏上3.中等水平4.中等以下,32,人類潛能的生物學(xué)基礎(chǔ),人類的大腦內(nèi)部有千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，真心的相信自己與生俱來的潛力還沒完全展現(xiàn)出來我們能迫使自己的大腦達(dá)到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)數(shù)十所大學(xué)的課程北京幸福村小學(xué)的馬芯蘭老師用3年時(shí)間完成小學(xué)5年的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成績(jī)普遍優(yōu)秀，且負(fù)擔(dān)不重北京二十二中孫維剛老師，只用一個(gè)學(xué)期就使其所教的學(xué)生學(xué)完了初中數(shù)學(xué)六冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容寧河縣任鳳鄉(xiāng)大坨小學(xué)的史建昌老師參加了“中小學(xué)生智能開發(fā)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)”課題實(shí)驗(yàn)，他從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，班上有10名學(xué)生用半個(gè)學(xué)期就學(xué)完了一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容,33,人類潛能的生物學(xué)基礎(chǔ),農(nóng)夫救子故事：在一家農(nóng)場(chǎng)，有一輛輕型卡車，農(nóng)夫的兒子，年僅14歲。農(nóng)夫在危機(jī)情況下，產(chǎn)生一種超常的力量。這種力量從何而來呢?醫(yī)務(wù)人員解釋為，身體機(jī)能對(duì)緊急狀況產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)，腎上腺就大量分泌出激素，傳到整個(gè)身體，產(chǎn)生出額外的能量。大量腎上腺激素分泌的前提條件，是人的體內(nèi)能夠產(chǎn)生這種多腺體。如果自身沒有，任何危機(jī)都不能使其分泌出來。由此可見，人確實(shí)是存在極大的潛在體能。農(nóng)夫在危急情況下產(chǎn)生一種超常的力量，并不僅是肉體反應(yīng)，它還涉及到心智精神的力量。注意：保持頭腦清晰，例子：溺水的情況