交互式電子白板在課堂教學中的應用與研究

精品文檔交互式電子白板在課堂教學中的應用與研究 摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術的日益普及，課堂教學平臺正在經歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變革，加上電子白板的易學易用，終將成為課堂教學的主流技術。本文從學校開展交互式電子白板在課堂教學中的應用課題研究，對電子白板強大的交互性功能，為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動所提供的技術可能和便利，為建立以學生主動學習為目標的課堂教學模式奠定技術基礎進行了闡述。 關鍵詞 電子白板 課堂教學 網(wǎng)絡及資源 中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 當今，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體技術應運而生，為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)設了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這也是一個不斷創(chuàng)新的領域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究、探索互動式電子白板多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢并使其互補，其意義深遠。 1交互式電子白板在課堂教學中的應用對新課改具有重要意義 交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，是一種新型的電子教學系統(tǒng)，它由硬件電子感應白板和軟件電子白板操作系統(tǒng)組成。集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，可以與電腦進行信息通訊，利用投影儀可以將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。它還自帶一個強大的學科素材庫，教學中可直接用電子筆在白板上操作、板書或調用各種素材及應用軟件，即使是不很熟悉計算機操作的老師，也能夠輕易上手，使用起來非常方便。通過互動學習，學生們則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息，交互式電子白板應用于課堂教學，能夠及時呈現(xiàn)教學過程的動態(tài)和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生主動參與和互動等特點，構建了新型的現(xiàn)代化教學體系。 在過去的幾年中，國內外教育科學研究機構已經同中小學合作對交互電子白板的教學應用進行了大量的實驗研究，發(fā)表了眾多的研究成果、報告和論文。許多研究成果值得我們借鑒和推廣。 保定市教育局在2012年決定啟動交互式電子白板多媒體進課堂的項目，市區(qū)投入1000萬元添置電腦設備，在中小學實現(xiàn)班班進“交互式電子白板多媒體”，而此項目已被中央電教館立項為專項課題。交互式電子白板成為了“中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術”，極大地推動我市教學信息化的進程。 通過教學實踐可以看出，交互電子白板既沒有拋棄黑板與板書的模式，又使它與現(xiàn)代教育技術結合起來，使單調的黑板變成了多彩的計算機屏板，將不能書寫、編輯和對計算機進行交互操作的投影屏幕變成了能書寫和能與計算機實現(xiàn)交互操作的界面。 2交互式電子白板在課堂教學中應用與研究的主要內容 電子白板教學強調的是課堂教學互動性：電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和便利，改變了課堂教學上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。實際教學中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學生之間的互動可以是基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、小組合作學習、探究學習等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效學習方式。利用交互式電子白板進行課堂教學，教師可以方便、靈活地應用各種教學資源，網(wǎng)絡資源及校本化課件等（包括文字、圖片、動畫或課件等），教師在引導學生探究知識過程中，還可以通過電子白板相關功能指導學生進行有效的學習思考和探究。 課堂教學上應實現(xiàn)白板功能與教學目標的有機結合：課堂教學是圍繞教學目標設計的教學活動，從教學需要出發(fā)，從學生實際出發(fā)，是使用電子白板的又一重要原則。引入交互式電子白板后，與以往通過多媒體播放PPT課件相比，學生將由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，通過讓學生在白板上操作，達到自主學習的目的，這樣更有利于激發(fā)學生的主動參與，體會學習的快樂，進而促進學生的認知發(fā)展。課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。 例如在初中物理電學實驗的教學中，為了讓學生更好的掌握電路的連接，可直接使用白板自帶的資源庫，它提供了物理實驗中幾乎所有的實物圖，通過電子筆可對選定的一組實驗器材（電流表、電壓表、滑動變阻器、電源、開關等）進行拖動、縮放，調整位置。使用畫線、擦除功能讓多組學生參與，按要求在白板上連接電路圖，全體同學共同評價。分組實驗結果保存在相應文件夾中，這些操作使學生直接感受、體驗物理實驗的樂趣，遠比教師在黑板上反復作圖，或簡單使用PPT、FLASH課件演示效果要好。 建立和完善學校教學資源庫：合理有效地利用教學資源是應用電子白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)雖然為每個學科準備了大量的學科素材，但具體到學校和學科，還要建立適合自己的校本資源庫。 學校自建的校本資源庫具有因特網(wǎng)上的資源無法替代的作用。建設一個規(guī)范的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的校本課程資源庫，將為校本課程的開發(fā)和新課程的實施搭建一個有利的平臺。 教學資源庫可包括以下方面：（1）因特網(wǎng)整合的資源；（2）師生原創(chuàng)的資源，包括教師的教學案例、課件、教學反思、論文以及學生的調查報告、小論文等；（3）學校已建成校本教材，如保定歷史簡介、保定名人詩詞研究、保定水資源研究、保定交通現(xiàn)狀研究等系列校本課程，教師可以隨時地調用這些教學資料在教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些資料。 此外還有師生拍攝的照片、錄像、訪談記錄等，如近兩年在保定舉行的全國空竹錦標賽、三人籃球賽，師生們拍攝了大量的照片，學生社團開展的活動制作的錄像、圖片、訪談都受到師生的廣泛歡迎。 近幾年，保定市中小學每年都購買金太陽教學資源網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、英才苑等教學網(wǎng)站，上面有大量的教學資源，各學科均專門收集、整理，形成有自己特色的課件資源。學校已建成的校園局域網(wǎng)、教學網(wǎng)站、數(shù)字化教學管理平臺為有效使用教學資源庫提供了保障。 以上教學資源按學科、年級、必修、選修等分別建文件目錄，師生通過校園網(wǎng)絡可以共享教學資源庫。豐富的校本資源庫是動態(tài)，不是一步到位的，還要經常收集教師的優(yōu)秀教案、課堂實錄、優(yōu)秀課件，不斷更新、充實校本課程資源庫。根據(jù)師生要求，我們還錄制了百家講壇、感動中國等教育節(jié)目，為學校校本課程提供豐富的網(wǎng)絡資源。資源庫的建立，極大地豐富了學校的教育素材，為校本課程的進一步開發(fā)提供了強有力的支持。這些電視節(jié)目制作精美，形象生動，所以頗受學生歡迎。 3交互式電子白板課堂教學應用與研究取得的初效 目前交互式電子白板多媒體教學在學校已全面展開，涉及的學科有：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息與通用技術等學科。 通過兩年的教學實踐，實驗教師在以下方面對白板教學給予了充分肯定。 （1）電子白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高課堂教學效率。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。如白板工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學生的學習更加容易和方便。 （2）電子白板的使用有利于提高課堂教學效果，促進教師的專業(yè)發(fā)展。電子白板作為教師備課、授課的好幫手，教師可以把在白板上的教學過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，也為教師今后授課、總結和反思等提供資源基礎。課題研究表明，白板作為新型的教學手段，對廣大教師和學生都有很強的吸引力，教師通過親手制作計算機課件，使現(xiàn)代教育技術與學科教學相結合，對優(yōu)化課堂教學、提高教學質量等方面起了很大的促進作用，參與課題研究的學科都成立了科研小組，共同探討白板教學方法及策略，初見成效。 （3）電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。對于一些比較抽象的知識和概念，利用電子白板課件可以為學生提供形象、科學的方法和思路。由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。課題研究表明，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不專注聽講、開小差等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質量。 通過兩年的教學實踐，實驗教師在學科教學中大多能熟練應用電子白板技術，充分利用網(wǎng)絡資源及校本化課件，更重要的是在課堂教學中注意激發(fā)學生主動參與，回答問題，促進了學生的全面發(fā)展。對“電子白板不僅僅是教師專用的，還應是學生的”的設計理念有了更深入的理解，讓電子白板成為教師與學生、學生與學生的教學互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板互動，又能與現(xiàn)代教育技術相結合的“互動教學體系”。 基金項目：本文系保定市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題：“交互式電子白板在初中教學中的應用（課題編號：133106）”。 參考文獻 1 胡博.交互式電子白板課堂教學實踐理論基礎及應用現(xiàn)狀分析J.教育教學論壇，2016（11）. 2 胡衛(wèi)星.交互式電子白板課堂教學應用研