教育研究方法問題的提出

第二講研究問題的確立,發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,一、確立研究問題的含義二、研究問題的范圍和來源三、確立研究問題的基本原則四、研究問題確立的過程,一、確立研究問題的含義,問題：是指客觀事物之間的矛盾在人們頭腦中反映，它反映了人們對客觀事物或現(xiàn)象認(rèn)識的不足。研究問題：即人們通常說的研究課題，是指研究這依據(jù)研究的目的，通過對研究對象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的要具體解決的問題。,教育研究問題,教育研究問題是存在于教育領(lǐng)域的研究問題，教育研究問題的特點(diǎn)：專業(yè)性的問題需要深入探討的問題可以探索的問題是具體化的問題研究問題應(yīng)界限清楚，其研究對象、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法應(yīng)盡量明確。模糊、籠統(tǒng)、大而空、針對性不強(qiáng)都不是好問題。,確立研究問題是指研究者在專業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動中經(jīng)過反復(fù)思考、驗(yàn)證，從眾多理論或?qū)嵺`問題中選擇的、有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的題目。,“好的開始是成功的一半”,愛因斯坦：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且表示著科學(xué)的真正進(jìn)步。”,教育科研出現(xiàn)的選題問題,一是范圍太大，無從下手；如：某校：普九研究；教育管理新平臺二是主攻目標(biāo)不十分清楚；如：學(xué)校與社區(qū)研究；三是問題太小，范圍太窄，意義不大如，四是在現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏；如，農(nóng)村教師工資改革的實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)生靈性研究五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目如，讓科研之風(fēng)吹遍我校,二、研究問題的范圍和來源,（一）教育研究問題的選擇范圍教育本質(zhì)教育功能教育組織教育政策教育內(nèi)容教育方法與教育技術(shù)受教育者教育者,教育研究的對象是教育存在,“教育存在”包括三種形態(tài)：教育活動型存在教育實(shí)踐活動；教育觀念型存在，是對教育實(shí)踐活動的再認(rèn)識；教育反思型存在。這三種存在形態(tài)交互作用，都是教育研究對象的組成部分。我們認(rèn)為，教育存在的三形態(tài)決定了教育研究問題的范圍，其中教育活動型存在是教育科學(xué)研究的核心和本源。,（二）教育研究問題的來源,教育實(shí)踐教育理論教育規(guī)劃,教育實(shí)踐中的問題,教育實(shí)踐活動中反映出的各種問題是教育研究問題的最重要、最基本的來源。什么問題是好問題？有代表性的、被普遍關(guān)注的、爭議較大的急需解決的問題。1、將教育實(shí)踐活動中明顯存在的、迫切解決的熱點(diǎn)問題直接轉(zhuǎn)化為研究問題直接問題。2、將教育理論、教育觀念、教育成果轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐活動時所遇到的問題探索性問題。3、將實(shí)踐中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)并上升為研究問題反思性問題。,教育理論,1、承襲原有的研究成果探究新的問題。在已有研究成果基礎(chǔ)上生發(fā)、伸展研究問題。2、以反其道而行之來開拓問題。3、在理論空白處和薄弱點(diǎn)挖掘問題，使其更為完善。4、在理論觀點(diǎn)的爭議中尋找問題。5、從不同學(xué)科的交叉點(diǎn)尋找問題。6、重復(fù)某項(xiàng)研究，討論不同背景下教育的共同規(guī)律和差異。,三、確立研究問題的基本原則,（一）意義性原則（二）可行性原則（三）創(chuàng)新性原則一項(xiàng)好的研究問題應(yīng)該是符合意義性、創(chuàng)新性和可行性三條原則，應(yīng)大小適度、難度適度、主攻目標(biāo)明確。,（一）意義性原則,1、理論意義理論意義也稱學(xué)術(shù)價值。研究問題要根據(jù)教育科學(xué)自身發(fā)展的需要，能在理論上有所突破和建樹，或有重要的補(bǔ)充和完善。詢問問題：我的研究是否是教育理論領(lǐng)域繼續(xù)解決的問題或關(guān)鍵問題？我的研究能否使有關(guān)的理論有所突破或建樹？我的研究能夠補(bǔ)充或完善原有的理論？我的研究是否能對已有研究成果或流行觀點(diǎn)給予糾正？,2、實(shí)踐意義,解決社會實(shí)踐中遇到的問題，使教育發(fā)展研究的最終目的。詢問問題：我的研究是否符合社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的需要？我的研究能否用于指導(dǎo)教育實(shí)踐？我的研究是否有利于提高教育的質(zhì)量和效益？我的研究是否能促進(jìn)兒童和教育者的發(fā)展？,（二）可行性原則,可行性指的是問題的研究具有現(xiàn)實(shí)可能性，即研究者具備進(jìn)行研究的條件。研究者應(yīng)根據(jù)自己的主客觀條件選擇自己可以勝任的研究問題進(jìn)行研究。否則，選擇的問題研究意義再大，因?yàn)闂l件不允許，研究也難以進(jìn)行。1、主觀條件：研究的知識積累；研究能力和經(jīng)驗(yàn)；個人的興趣和愛好。2、客觀條件是否合作、研究對象是否可以找到等等,（三）創(chuàng)新性原則,(一)內(nèi)容的創(chuàng)新（二）方法或研究角度的創(chuàng)新對教師專業(yè)化發(fā)展的研究：從問卷敘事專家新手教師的研究等等（三）問題具有生長點(diǎn)創(chuàng)新還可體現(xiàn)在選擇的問題有發(fā)展前途，具有生長點(diǎn)。問題不只局限于解決問題本身，由于該課題的解決，可能導(dǎo)致一系列問題的研究，對該學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響或是相關(guān)學(xué)科受益。,四、研究問題確立的過程,（一）界定研究現(xiàn)象（二）初選研究問題（三）初探研究問題（四）界定研究問題（五）陳述研究問題（六）論證研究問題（七）修改確定問題,（一）界定研究現(xiàn)象,研究現(xiàn)象為研究的范圍劃定了一定的地域和邊界。在確定研究現(xiàn)象之前可以特意為自己留出一段比較長的時間，認(rèn)真、細(xì)致地思考如下問題：我的研究興趣在哪里？哪些問題能使我興奮起來、激動不已？為什么我對這些問題感興趣？這些問題與其他方面的問題有什么關(guān)系？問題之間是什么關(guān)系？這些問題之上或之下存在我更關(guān)心的問題嗎？”,（二）初選研究問題,根據(jù)自己的情況、遵循選題的原則，從選定的研究現(xiàn)象內(nèi)篩選問題，逐步縮小問題范圍，最后將注意力集中到某一獨(dú)特的小問題之上，即在界定的研究現(xiàn)象內(nèi)初步選擇一個表明研究的大致內(nèi)容和方向的問題來研究。,（三）初探研究問題,研究者要了解的問題是：此研究問題有沒有人研究？哪些方面已有人做過研究？取得了什么成果？是否一致，分歧在哪里？對這些情況有一個總體的把握，初步思路,（四）界定研究問題,研究者可根據(jù)研究的時間、地點(diǎn)、研究者人數(shù)、研究經(jīng)費(fèi)、研究方法類型等因素確立研究的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和范圍。,（五）陳述研究問題,問題陳述要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。,（六）論證研究問題,研究問題的性質(zhì)和類型研究問題的目的、價值和意義研究問題在國內(nèi)外已經(jīng)達(dá)到的研究狀況和發(fā)展動向（研究綜述）對課題開展研究活動的可行性分析課題研究的策略、步驟和成果形式,（七）修改確定問題,撰寫完研究論證報告后，應(yīng)以書面文稿的形式廣泛征求專家、同行的意見，反復(fù)修改研究方案，最后確定出一項(xiàng)新的、正式的教育科學(xué)研究課題方案。,思考與練習(xí),1、寫下一個你目前最關(guān)心的現(xiàn)象2、從該現(xiàn)象中提煉出一個可以操作的研究問題3、三人小組交流，對研究問題作進(jìn)一步修改4、全體討論該問題是否適合,選題應(yīng)注意的問題,選題研究“點(diǎn)”的選擇,校本問題：校本課程/校本教研/校本研修/校本學(xué)習(xí)公平問題：教育均衡/共同體建設(shè)/和諧校園成長問題：專業(yè)成長/文化成長/精神成長/智慧生成品質(zhì)問題：品質(zhì)生活/品質(zhì)教育/品牌創(chuàng)建/特色創(chuàng)建評價問題：學(xué)業(yè)成就評價/綜合素質(zhì)評價/工作業(yè)績評價整合問題：研究性學(xué)習(xí)/綜合實(shí)踐/現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合改革問題：新課程/雙語教學(xué)/小班化教學(xué)/走班制教學(xué)實(shí)效問題：德育實(shí)效性/教學(xué)有效性/特殊群體教育針對性文化問題：學(xué)校/班級的文化重建/制度重構(gòu)/生活重塑心理問題：心理輔導(dǎo)/校園幸福感/校園危機(jī)的預(yù)警與干預(yù)方式問題：學(xué)習(xí)方式/生活方式/教學(xué)方式/德育方式/管理方式現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),選題研究“點(diǎn)”的選擇,七大“研究關(guān)注”:關(guān)注“社會改革對教育的影響”關(guān)注“教育行政部門推動的改革走向”關(guān)注“教育多樣性與學(xué)校特色發(fā)展”關(guān)注“本校的核心課題”關(guān)注“新課程改革的深化問題”關(guān)注“教育銜接問題”關(guān)注“自己的實(shí)踐”,選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注1:社會改革對教育的影響1.全國：和諧與公平教育公平與均衡發(fā)展流動兒童的就學(xué)、認(rèn)知生活、精神生活等問題留守兒童的教育問題（家庭教育/青春期教育/代理家長）農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展問題農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量問題城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展問題:城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對/教育共同體建設(shè)和諧校園建設(shè)2.杭州：“東方休閑之都、生活品質(zhì)之城”品質(zhì)教育基本要素：健康樂趣品位質(zhì)量師生的精神成長(校園幸福指數(shù))學(xué)生的校園生活品質(zhì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)品質(zhì),選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注2:教育行政部門推動的改革走向1.教育行政部門推動的改革走向積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試制度改革（09年高考新方案）重高名額分配下的初中教育“后30%學(xué)生”的教育問題2.省教育廳“推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見”適應(yīng)“素質(zhì)教育”的教學(xué)要求中小學(xué)教學(xué)規(guī)范陽光體育：關(guān)注每個學(xué)生的健康體魄,選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注3:教育多樣性與學(xué)校特色發(fā)展區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村特色學(xué)校群建設(shè)的研究與實(shí)踐（市教育局）學(xué)校特色定位和發(fā)展策略的實(shí)踐研究學(xué)校特色活動的設(shè)計與實(shí)踐研究學(xué)校特色課程的設(shè)計與實(shí)施研究學(xué)校特色項(xiàng)目培育的案例研究創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐研究（體藝/德育/科技/文化/低障礙學(xué)習(xí)/校本研修）學(xué)校教育品牌的培育和經(jīng)營的策略研究促成學(xué)校特色發(fā)展的評價體系重構(gòu)研究農(nóng)村特色學(xué)校群組式發(fā)展的操作策略研究農(nóng)村學(xué)校“特色競爭工程”操作系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐,選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注4:自己的實(shí)踐1.著眼于學(xué)情把握學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征分析道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析學(xué)習(xí)技能障礙兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析(特殊群體學(xué)生的教育實(shí)效性)不同學(xué)業(yè)成就學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)/學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究2.著力于班集體建設(shè)“午間活動”/“課間課程”的設(shè)計與實(shí)施個性化社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(學(xué)生QQ群、班級BLOG)在教育管理中的作用發(fā)揮選修型校園活動課的開發(fā)(豐富學(xué)生精神生活/開發(fā)學(xué)生潛能)學(xué)生公民素質(zhì)的有效培養(yǎng)模式當(dāng)代社會/家庭問題對教育教學(xué)及學(xué)生品格發(fā)展的影響；特殊群體德育實(shí)效性問題（進(jìn)城務(wù)工人員子女/留守學(xué)生/離異家庭子女/學(xué)業(yè)不良生）網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的教育問題,選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注4:自己的實(shí)踐3.關(guān)注學(xué)科教學(xué)課堂教學(xué)中的有效交流問題集體備課的有效性問題(預(yù)設(shè)與生成)學(xué)困生(后30%學(xué)生)的轉(zhuǎn)化技術(shù)問題不同教學(xué)手段/方法的教學(xué)效能比較與選擇教育/教學(xué)失敗案例的反思問題學(xué)科建設(shè)與資源整合學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程資源開發(fā)綜合性學(xué)習(xí),選題研究“點(diǎn)”的選擇,關(guān)注4:自己的實(shí)踐4.提升學(xué)校軟實(shí)力優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析班主任（輔導(dǎo)員）建設(shè)班（隊(duì)）集體能力的培養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制、途徑和平臺學(xué)校品牌活動的培育與優(yōu)化設(shè)計校本研修的特色活動設(shè)計同課異構(gòu)與團(tuán)隊(duì)授課(4人同上一堂課)教師的工作業(yè)績評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就評價學(xué)校管理方式的變革優(yōu)秀傳統(tǒng)教育資源的有效利用和傳承發(fā)展,寫題課題名稱的表述,1要求以盡可能少的文字提供盡可能多的專業(yè)信息；不使用非公認(rèn)的縮寫符號。A）要用專業(yè)術(shù)語來表述問題。B）要界定問題的內(nèi)涵和外延。C）要明確解決問題的角度。（側(cè)重點(diǎn)：機(jī)理分析？行動策略？把握真實(shí)狀況？探尋優(yōu)化模式？）,寫題課題名稱的表述,2寫法單標(biāo)題/雙標(biāo)題A）單標(biāo)題：包括研究對象、內(nèi)容、方法等信息的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年愂鼍?。常見句式例舉：初中數(shù)學(xué)周反思性學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建與實(shí)踐基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)行為研究以ABCparty為載體培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展品質(zhì)的實(shí)踐探索童話體育：新課程下小學(xué)體育教學(xué)方式變革的研究與實(shí)踐,寫題課題名稱的表述,B）雙標(biāo)題：主標(biāo)題理念/特征；副標(biāo)題實(shí)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹ｋp標(biāo)題例舉：讓每一片“疑云”都出“彩”探究性學(xué)習(xí)中質(zhì)疑調(diào)控的策略研究讓兒童在游戲中傳承長征精神“紅色之旅”德育棋譜的設(shè)計與實(shí)施研究呵護(hù)喚醒探究生成初中語文課堂探究性閱讀的實(shí)踐與思考同源異質(zhì)互助共享特色發(fā)展整體提升“三校五點(diǎn)”教育共同體的構(gòu)建與實(shí)踐,正解研究要素的切分,每一個研究選題，必有一個“核心概念”。每一項(xiàng)課題在進(jìn)入“實(shí)踐操作”之前，都要求先做一個理性層面的“研究設(shè)計”圍繞一個特定的話題（核心概念）展開。概念正解即正面破解（剖析）核心概念,從理論上搞清研究要素及其邏輯關(guān)系。不回避、不繞彎、不偷換概念。對“核心概念”的理解是否科學(xué)、全面、到位，直接影響其“研究設(shè)計”之“研究構(gòu)想”,從而決定著該課題的研究水準(zhǔn)。,正解研究要素的切分,課題與核心概念農(nóng)村小學(xué)提高“低齡寄宿生”校園適應(yīng)性的實(shí)踐研究以主題活動為載體提升農(nóng)村初中學(xué)生閑暇生活品質(zhì)的實(shí)踐研究普通高中優(yōu)秀教師群體培育機(jī)制的實(shí)踐研究普通高中促進(jìn)0-3年教齡教師成長的實(shí)踐研究基于無痕教育理念的小學(xué)德育方式變革研究“三校五點(diǎn)”教育共同體的構(gòu)建與實(shí)踐研究小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展“一體兩翼”動力機(jī)制的實(shí)踐研究,正解研究要素的切分,例1:關(guān)于“學(xué)力”學(xué)力主要指經(jīng)學(xué)校教育形成的能力在學(xué)校中有意識地形成的非一般生活能力。是人在后天通過學(xué)習(xí)獲得的。是借助“學(xué)科”和“教材”有計劃的系統(tǒng)的接受，以知識技能為核心而形成的種種能力。構(gòu)成要素：分析能力/元認(rèn)知能力/言語智能主要關(guān)注：缺乏學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生研究切入：喚起學(xué)生自我更新的需求！學(xué)力基礎(chǔ)/基礎(chǔ)學(xué)力/創(chuàng)新學(xué)力非并列關(guān)系,正解研究要素的切分,例2:關(guān)于“基礎(chǔ)學(xué)力”:構(gòu)成一切學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)的“三基”（讀、寫、算）的基礎(chǔ)學(xué)力。構(gòu)成各門學(xué)科學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)的作為教育內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)力。作為國民教養(yǎng)之基礎(chǔ)，至少在義務(wù)教育階段之前需要共同掌握的教育內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)力。在學(xué)力結(jié)構(gòu)（知識、理解、問題解決