心理學(xué)暗示ppt課件

.,群體內(nèi)行為暗示,小組成員：,.,暗示,暗示的概念暗示是在非對(duì)抗的條件下，通過語言、表情及體語以及符號(hào)對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使之接受暗示者的意見和觀點(diǎn)或者按所暗示的方式去活動(dòng)。暗示往往采用較含蓄、較間接的形式進(jìn)行。,.,按信息來源分為他人暗示和自我暗示。前者暗示信息來自他人，后者信息來自個(gè)體本人。按暗示者的目的分為有意暗示和無意暗示。前者有明確目的，后者無明確目的。按暗示雙方的接觸關(guān)系分為直接暗示與間接暗示。前者暗示者直接施加影響，后者則是間接施加影響。按暗示效果分為暗示及反暗示。前者達(dá)到了暗示者的預(yù)期效果，后者則達(dá)到反效果，即暗示刺激發(fā)出后，引起被暗示者相反的反應(yīng)。,暗示的分類,.,1暗示者的社會(huì)地位、權(quán)力、威望及人格魅力對(duì)暗示效果有明顯影響。2被暗示者如果獨(dú)立性差，缺乏自信心，知識(shí)水平低則暗示效果明顯；被暗示者年齡、性別與暗示效果有關(guān)，年齡越小越容易接受暗示，女性比男性易受暗示。3被暗示者所處情境是暗示效果的客觀因素。個(gè)體處于困難情境又缺乏社會(huì)支持，往往易受暗示。,影響暗示效果的主要因素,.,1.在社會(huì)心理學(xué)上直接影響人的行為的認(rèn)知因素主要體現(xiàn)在認(rèn)知世界、社會(huì)知覺和自我認(rèn)識(shí)三個(gè)方面。在認(rèn)知世界中，暗示是影響認(rèn)知過程的主要因素之一；在社會(huì)知覺中，從眾是影響社會(huì)知覺的心理之一；在自我認(rèn)知中，在與他人的交互關(guān)系中形成自我概念；2.在醫(yī)學(xué)治療上在催眠或覺醒狀態(tài)下，采用暗示法，利用言語、手勢、表情等影響人的心理和行為。暗示療法在治療神經(jīng)癥、心身疾病方面廣為使用，有較好的效果；,暗示研究表現(xiàn)的科學(xué)領(lǐng)域：,.,暗示心理學(xué)研究表現(xiàn)在許多科學(xué)領(lǐng)域,3.在科研教育上暗示可以調(diào)動(dòng)人的潛在能力，調(diào)動(dòng)人的無意識(shí)活動(dòng)的精神能動(dòng)性，大大提高教育效果。暗示教學(xué)法的基本原理就是在無意識(shí)狀態(tài)中使用暗示法進(jìn)行教學(xué)。4.在體育運(yùn)動(dòng)上自我暗示是運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的一種有效方法，能使肌肉放松，進(jìn)而凋節(jié)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能。,.,心理暗示的神奇力量,.,.,.,故事一,有一個(gè)人被無意中關(guān)進(jìn)了冷藏車。第二天早上，人們打開冷藏車，發(fā)現(xiàn)他已被凍死在里面，身體呈現(xiàn)出凍死的各種狀態(tài)，但是奇怪的是，這冷藏車的冷凍機(jī)并沒有打開制冷，車中的溫度同外面的溫度差不多，依這種溫度是絕對(duì)不可能凍死人的。,.,故事二,1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們從16年級(jí)中各選了3個(gè)班級(jí)，對(duì)這3個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。然后，羅森塔爾隨機(jī)抽取一些同學(xué)，并將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并秘密的告知那幾位同學(xué)。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那3個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：凡是在名單中的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績都有了很大的進(jìn)步，而且他們性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，