美術(shù)評價方案及總結(jié)

精選文庫美術(shù)學(xué)科考察評價方案第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標(biāo)1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學(xué)生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價。2、通過有效的評價，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性與創(chuàng)造性。3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進(jìn)行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨(dú)特！” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學(xué)星獎”主要針對課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。4、以自評、互評的方式評價：學(xué)生作業(yè)完成時，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。6、根據(jù)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置考核細(xì)則如下：1、造型表現(xiàn)：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優(yōu)。2、設(shè)計(jì)應(yīng)用：主題突出、形象生動、造型完整為優(yōu)。3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容，能大膽的表達(dá)自己的思想為優(yōu)。六、評價工具（一）“過程性”評價對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，一方面便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評價的內(nèi)容是對學(xué)生學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)情況的評價，也有對學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評。評價者由學(xué)生自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評價的形式是以星星、文字等。1、評價表具體如下：姓名 班級 學(xué)校 性別內(nèi) 容自評互評師評1、學(xué)具的準(zhǔn)備2、課堂紀(jì)律表現(xiàn)3、交流發(fā)言，合作學(xué)習(xí)4、作業(yè)按時完成5、基礎(chǔ)知識的掌握6、創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真，大膽細(xì)心，作業(yè)效果良好說明（星級制：五，優(yōu)秀；4和3，良好；2和1，合格；沒有星星表示需繼續(xù)努力）。2、操作說明：(1)在第一堂美術(shù)課上，老師給每一位同學(xué)發(fā)一本“小畫家的足跡”評價表，給學(xué)生講清楚填寫的目的和意義，指導(dǎo)學(xué)生填寫好姓名、班級、學(xué)校、性別等項(xiàng)目，并保存在成長檔案袋里。（2）每次作業(yè)后，先由學(xué)生自己根據(jù)自己完成的作品特點(diǎn)和表現(xiàn)過程給予評價，并根據(jù)要求打多少。（3）在課堂上，請同桌對自己的作品和表現(xiàn)也給予客觀的評價，記錄方法跟自評一樣。（4）教師在批改學(xué)生作業(yè)后，及時在師評一欄中給學(xué)生一個記錄。期末做一個總的評價統(tǒng)計(jì)，納入期末“小學(xué)美術(shù)素質(zhì)報告單”的“平時作業(yè)”，并作為“綜合等級”評價的依據(jù)之一。（二）“期末綜合等級”評價美術(shù)綜合評價包括繪畫、美術(shù)常識、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。因此將“小畫家的足跡”上的評價結(jié)果與期末考核成績相結(jié)合，將學(xué)期的過程評價與期末的綜合評價相結(jié)合，得出學(xué)生最終的學(xué)期美術(shù)綜合成績。1、評價表如下：姓名學(xué)習(xí)態(tài)度基本技能基本知識造型設(shè)計(jì)能力書畫特長合計(jì)平時作業(yè)等級（采用90以上，為A；70-89，為B；50-69，為C；49以下為D）2、操作說明：在開學(xué)初對學(xué)生作出說明，美術(shù)考核成績以平時評價為主，期末評價為輔。平時得星星數(shù)評定的總和與期末評定中所得星星數(shù)相累計(jì)得出學(xué)期綜合評價成績。七、實(shí)行免試制度為了進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)課對孩子們的吸引力，對平時作業(yè)完成得非常認(rèn)真、出色，參加區(qū)級以上參賽獲獎，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽(yù)的學(xué)生，實(shí)行美術(shù)期末免試制，直接晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)學(xué)生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵其他孩子認(rèn)識不足，完善自己。教師在評價中利用學(xué)生渴望成功的心理，讓學(xué)生在評價中體驗(yàn)成功。參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們的學(xué)生在美術(shù)課堂上建立可持續(xù)發(fā)展的平臺，并將課上內(nèi)容延伸到課外，讓我們的學(xué)生像雛鷹一樣在廣闊的天空中展翅飛翔！美術(shù)學(xué)科考察評價總結(jié)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一、指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。二、評價目標(biāo)1、有健康的審美情趣2、積極參與教學(xué)活動，勤奮踏實(shí)，認(rèn)真有耐心。有自主學(xué)習(xí)意識。3、積極參加各種美術(shù)活動，按時完成各種美術(shù)作業(yè)。4、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進(jìn)行綜合評價。四、評價形式和方式1、教學(xué)的評價形式可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活掌握，教學(xué)評價的依據(jù)要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱有關(guān)規(guī)定。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨(dú)特！” “有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學(xué)星獎”主要針對課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。4、以自評、互評的方式評價：學(xué)生作業(yè)完成時，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。6、根據(jù)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置考核題如下：一、理論知識填空1、色彩的三原色（ ）( ) ( )2 、用三角形、正方形、圓形組合一幅簡單的作品。二、技能展示要求：運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識，畫一幅圖畫。五、評價效果反思1、通過評價，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以前的課堂，可能是由于學(xué)生錯認(rèn)為美術(shù)課不是主科，或者說是因?yàn)槊恐苊總€班只有兩節(jié)的課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，每次上美術(shù)課，總有一部分同學(xué)忘帶學(xué)具和材料，通過評價，學(xué)生在學(xué)具準(zhǔn)備上有了一定的改進(jìn)，同時，在課堂聽講狀態(tài)上也有了顯著的提高，大部分學(xué)生在課堂上都能夠做到認(rèn)真聽講，因?yàn)樗麄円捕枷Ｍ诶蠋熓掷锬莻€小小的記分冊上被計(jì)入高分。本次考察統(tǒng)計(jì)：一年級每個班優(yōu)秀率達(dá)百分之九十九.2、通過評價，促進(jìn)了學(xué)生之間的一種比拼的精神，比如說在本簿規(guī)范程度上，學(xué)生有了一定的改觀。以前學(xué)生的繪畫，尤其是那些在美術(shù)方面素質(zhì)薄弱的學(xué)生，本面保持不夠清潔，畫面比較模糊，構(gòu)圖不完整規(guī)范，通過對學(xué)生的素質(zhì)評價，學(xué)生都能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)評價中來。特別是一些自